1大家的连环画都讲了什么数学故事?下面是乐乐画的数学连环画,读一读。

》乐乐的数学连环画中的数学信息清楚吗?你喜欢他的连环画吗?说一说。
》读完乐乐的连环画,再读一读同伴的连环画,你想完善自己的连环画吗?

1. 清楚。喜欢。
我想完善我的连环画，可以再多加一些数学
信息，人物也可以再多一些。
（答案不唯一，根据自己的连环画进行完善
即可）

【分析】
首先我们逐页梳理乐乐的连环画内容，把里面所有和数学相关的信息提取出来，判断这些信息的表述是否明确：可以找到时间类信息（周日出行、计划早8点出发、预计8点半到达）、地址编号类信息（爷爷奶奶家在和平路69号、乘坐23路公交）、消费类信息（一袋苹果花费52元），所有信息都清晰易懂，就能得出数学信息清楚的结论。之后结合自己的阅读感受回答是否喜欢，最后结合示例的优缺点，思考后续创作数学连环画可以优化的方向即可，本题是开放题，表述合理就符合要求。
【解析】
1. 先梳理乐乐连环画中的全部数学相关内容：
① 时间信息：计划周日早8点出发，8点出发后预计8点半抵达爷爷奶奶家；
② 编号/地址信息：爷爷奶奶家地址为和平路69号，出行乘坐23路公交车；
③ 消费信息：购买一袋苹果花费52元。
所有数学相关信息都表述清晰明确，很容易读懂。
2. 结合阅读感受说明喜好，再参考乐乐连环画的优缺点，思考自己创作数学连环画的优化方向，言之有理即可。
【答案】
清楚。喜欢。我想完善我的连环画，可以再多加一些数学信息，人物也可以再多一些。（答案不唯一，根据自己的连环画进行完善即可）
【知识点】
数学信息提取，实践创意表达
【点评】
本题属于小学数学实践类开放习题，既引导学生锻炼从图文内容中提取数学信息的能力，也启发学生主动思考数学连环画的创作优化方向，充分尊重学生的个性化表达，没有标准答案，表述符合逻辑即可得分。
【难度系数】
0.9

2和同伴说一说,你有什么收获?

2. 收获：我发现我的身边每天都有数学故事发
生；我能看懂同学画的连环画；我可以将数
学故事画成连环画。
（答案不唯一，合理即可）

【分析】
这是一道开放性的数学实践交流题，解题时首先要结合本次数学连环画相关的实践活动经历，对照给出的四个自我评价维度，从自己的真实参与体验出发梳理收获：第一步先回忆自己创作数学连环画的过程，思考自己对生活里数学的新发现；第二步回忆和同伴交流作品的过程，梳理自己在表达、理解他人内容、反思优化作品这些方面的成长，只要内容贴合活动主题、符合实际体验都是合理的，没有强制统一的标准答案。
【解析】
本题为开放性实践类题目，作答时结合参与数学连环画创作、同伴交流的实际体验，从不同维度梳理收获即可：
1. 生活感知维度：可以分享自己发现日常身边处处都有和数学相关的小故事；
2. 创作表达维度：可以分享自己学会了把数学故事转化为连环画，还能用自己的语言讲清画里的数学信息；
3. 交流提升维度：可以分享自己能看懂同伴的数学连环画内容，还能参考他人的优点完善自己的作品。
【答案】
收获：我发现我的身边每天都有数学故事发生；我能看懂同学画的连环画；我可以将数学故事画成连环画。（答案不唯一，合理即可）
【知识点】
数学生活化，数学表达，实践创作
【点评】
这道题跳出了常规的数学习题考查模式，目的是引导学生感知数学和日常生活的紧密联系，同时锻炼学生的语言表达能力、同伴交流理解能力和创作反思能力，作答门槛低，鼓励学生结合真实体验输出内容，充分尊重学生的个性化感受。
【难度系数】
0.9