12025年9月3日我国举行了盛大阅兵仪式纪念抗战胜利80
周年。这次阅兵共编设45个方梯队,阅兵时长约70分钟。
(1)45读作(),它里面有()个十和()个一。

请你在右面的计数器上画出来。
(2)上面画线的数中最大的是(),再添上()个十是100。
xiǎng yi xiǎng tián yi tián

1. (1)四十五 4 5

(2)80 2

【分析】
我们可以分两小问逐步思考解题：
1. 解决第(1)小问：两位数的读法要从高位往低位读，十位是4就读“四十”，个位是5就读“五”，合起来就是45的读法。数的组成上，两位数的十位数字对应“几个十”，个位数字对应“几个一”，45的十位是4、个位是5，就能直接得到对应的计数单位数量；对应计数器表示数的规则，十位杆上画对应数量的珠子代表几个十，个位杆上画对应数量的珠子代表几个一，就可以画出表示45的计数器。
2. 解决第(2)小问：先把题干里所有画线的数全部找出来，分别是45、70、80，直接比较三个数的大小就能得到最大值；再计算100和这个最大数的差值，差值是几十就对应几个十，就能算出需要添几个十得到100。
【解析】
(1) 按照两位数读数规则，45读作四十五；45的十位数字是4，代表4个十，个位数字是5，代表5个一；在计数器的十位上画4个珠子，个位上画5个珠子，即可表示45。
(2) 题干画线的数为45、70、80，比较大小可得45＜70＜80，最大的数是80；计算100-80=20，20就是2个十，因此80再添上2个十是100。
【答案】
(1) 四十五；4；5

(2) 80；2
【知识点】
100以内数的读法，100以内数的组成，数的大小比较
【点评】
本题结合时事背景考察100以内数的基础知识点，侧重巩固两位数的读写、计数单位含义、计数器表示数的基础方法，题型简单直观，能够帮助低年级学生夯实数感基础，强化对数位概念的理解。
【难度系数】
0.9

2想一想,填一填。
(1)写出不同的算式。
$10+3=□○□=□○□=□○□$

2. (1)4+9 5+8 6+7
(答案不唯一)

【分析】
首先先计算出已知算式10+3的结果，得到共同的和为13，接下来我们只需要找出三组不同的、两个数相加和等于13的加法算式，且不能和原式10+3重复即可，按照从小到大的顺序凑数就能很容易得到符合要求的算式。
【解析】
第一步：先计算左侧算式的结果：10+3=13，所有后续填写的算式最终结果都要等于13。
第二步：寻找和为13的不同加法组合：
第一组：4+9=13，第二组：5+8=13，第三组：6+7=13，这三组算式结果都为13，且和原式10+3不重复，符合题目要求。
【答案】
10+3=4+9=5+8=6+7（答案不唯一）
【知识点】
20以内加法，数的分与合
【点评】
本题属于开放型加法计算题，核心突破口是先算出已知算式的和，再根据和去凑不同的加数组合，能够帮助学生理解加法运算中“和固定时加数可以有多种组合”的特点，巩固20以内加法的计算能力，答案不唯一，只要满足相加和为13的不同算式都正确。
【难度系数】
0.9

(2)$□$里的数字可能是几?填出一种
$79＜□6$ $78＞□9$ $□0＜56$

(2)8 6 5
(答案不唯一)

【分析】
这道题是100以内两位数的大小比较问题，我们可以按照两位数比大小的规则逐个分析每个不等式：首先回忆两位数比较大小的方法，先比较十位上的数字，十位数字大的数整体就大，如果十位数字相等，再比较个位数字。接下来逐个拆解三个式子：
1. 第一个式子79＜□6：右边数的个位是6，比左边的个位9要小，要让右边的数整体比79大，它的十位数字必须比7大，排除十位是7的情况（76＜79不满足），所以第一个方框的可选数字是8、9，任选一个即可。
2. 第二个式子78＞□9：右边数的个位是9，比左边的个位8要大，要让右边的数整体比78小，它的十位数字必须比7小，同时两位数的十位不能是0，所以可选数字是1~6，任选一个即可。
3. 第三个式子□0＜56：左边数的个位是0，比56的个位6小，所以十位数字只要不超过5就满足条件，同时十位不能为0，可选数字是1~5，任选一个即可。
最后从每个式子的可选范围里各挑一个数填入，只要符合要求就正确，题目允许填任意一种合法结果。
【解析】
解：根据100以内两位数大小比较规则，先比较十位，十位数字更大的数整体更大，十位相同时再比较个位：
1. 对79＜□6：若□填7得到76，76＜79不满足要求，要让□6＞79，十位数字必须大于7，因此□可取8或9，这里选择8。
2. 对78＞□9：若□填7得到79，79＞78不满足要求，要让□9＜78，十位数字必须小于7，且两位数的十位不能为0，因此□可取1~6，这里选择6。
3. 对□0＜56：若□填6得到60，60＞56不满足要求，要让□0＜56，十位数字必须≤5，且十位不能为0，因此□可取1~5，这里选择5。
得到的这组结果完全符合所有不等式要求，本题答案不唯一。
【答案】
8 6 5（答案不唯一）
【知识点】
100以内数的大小比较
两位数的认识
【点评】
本题属于低年级数的大小比较基础题型，重点考察学生对两位数比较规则的灵活运用，需要注意当两个数的个位大小关系和整体数的大小关系相反时，十位的取值限制，同时不要忽略两位数的十位不能为0的隐含要求，题目允许任选合法结果，整体难度不高。
【难度系数】
0.8

(3)57比32多(),42比62少()。4添上()就是55,
36去掉()就和20同样大。
xuǎn yi xuǎn

(3)25 20 51 16

【分析】
这道题属于求两个数相差数的基础题型，解题的核心逻辑是：求一个数比另一个数多多少、少多少，或是求一个数添上多少得到目标数、去掉多少和另一个数相等，本质都是计算两个数的差，用较大的数减去较小的数即可。我们逐个计算四个空：第一个空求57比32多多少，用57减32；第二个空求42比62少多少，用62减42；第三个空求4添上多少是55，就是求55和4的差，用55减4；第四个空求36去掉多少和20同样大，就是求36和20的差，用36减20就能得到结果。
【解析】
1. 计算57比32多的数值：$57 - 32 = 25$
2. 计算42比62少的数值：$62 - 42 = 20$
3. 计算4需要添上的数值：$55 - 4 = 51$
4. 计算36需要去掉的数值：$36 - 20 = 16$
【答案】
25 20 51 16
【知识点】
100以内减法，比多比少计算
【点评】
本题是小学低年级100以内加减法的基础应用题，重点考察学生对“比多、比少、添上、去掉”这类数量相差关系的理解，只要掌握求两数相差数用减法的规则，就可以顺利算出结果，属于低年级必须熟练掌握的基础题型。
【难度系数】
0.9

3选一选。
(1)下面哪个选项表示的数41? ()

3. (1)③

【分析】
我们的解题思路是逐个计算三个选项分别对应的数值，再对比找出不等于41的选项：首先回忆小棒计数的规则，1捆小棒是10根，算出选项①的数；接着看数轴，先算出每一小格代表的数值，得到箭头指向的数；最后根据数的组成规则，算出几个十和几个一合起来的数，最后筛选出不是41的选项。
【解析】
我们逐个分析三个选项：
1. 分析选项①：图中有4捆小棒，每捆代表10根，4捆就是4个十，即40，旁边还有1根单独的小棒，代表1个一，合起来是40+1=41，是41。
2. 分析选项②：数轴上标注的两个端点是39和43，两个数之间相差4，且中间平均分成了4个间隔，每个间隔代表1，从39往后数，第1个刻度是40，第2个刻度就是箭头指向的41，是41。
3. 分析选项③：4个一代表个位是4，数值为4，1个十代表十位是1，数值为10，合起来的数是10+4=14，14不等于41，符合题目“不是41”的要求。
【答案】
③
【知识点】
100以内数的认识，数的组成
【点评】
本题通过小棒、数轴、文字描述三种不同的数的表征形式，考察学生对100以内数的含义的理解，易错点是混淆数位，误把“4个一和1个十”当成41，解题时要明确十位对应的是几个十，个位对应的是几个一，不要颠倒数位。
【难度系数】
0.7

(2)下面是三位同学计算$7+5$的方法,正确的有()。

①奇奇和妙妙 ②奇奇和欢欢 ③妙妙和欢欢

(2)①

【分析】
我们逐个验证三位同学计算7+5的方法是否正确：首先看奇奇的小棒图，左边7根小棒、右边5根小棒，圈出10根小棒代表凑出1个十，剩下2根小棒，10+2=12，方法正确；再看妙妙的拆分法，把5拆成3和2，先算7+3=10，再算10+2=12，是标准的凑十法，方法正确；最后看欢欢的计数器，个位原本有12个珠子，满十进一后，应该十位是1、个位剩2，但图里进位后个位没有珠子，只在十位放了1个珠子，得到的结果是10，计算错误。因此正确的是奇奇和妙妙，对应选项①。
【解析】
解：逐一判断三人的计算方法：
1. 奇奇：用小棒演示凑十逻辑，7根小棒加5根小棒，圈出10根凑成1个十，剩余2根小棒，10+2=12，方法正确。
2. 妙妙：用凑十法将5拆分为3和2，先计算7+3=10，再计算10+2=12，计算过程完全正确。
3. 欢欢：计数器个位满十进一后，个位剩余的2个珠子没有保留，最终得到的数是10，不符合7+5=12的结果，方法错误。
因此正确的是奇奇和妙妙，选①。
【答案】
①
【知识点】
20以内进位加法，凑十法
【点评】
本题借助小棒、数的拆分、计数器三种直观模型，考察对20以内进位加法凑十逻辑的理解，需要逐个核对每种方法的计算过程是否符合结果，易错点是忽略欢欢计数器进位后个位剩余的珠子，误判欢欢的方法正确。
【难度系数】
0.6