一、积累与运用（8分）
1. 阅读下面的主持词，帮主持人完善一下。
每一个文字都有力量。文字的力量来自音韵声调的顿挫与抑扬，来自文化基因的唤醒与碰撞，来自内心情感的（）。
诵古代经典，我能听到智者的“黄钟大吕”在空中回荡；读今人文章，我能感到自己的情思在文字中萦绕。读《出师表》，要读出诸葛武侯的沉郁颤抖；读《安塞腰鼓》，要读出黄土高原的律动张扬；读《秋天的怀念》，我会和史铁生一起流下痛悔的泪水；读《带上她的眼睛》，我会在小姑娘无边的孤寂中理解牺牲与崇高。
不要错过那些美好呀，让我们在朗读中感受文字的力量！不要着急赶路呀，让我们在咀嚼中聆听文字的回响！
（1）请你为主持词中的加点字注音。（2分）
顿挫（） 萦绕（） 咀嚼（）
（2）请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐。（）（2分）
A. 浑厚与深沉 B. 深沉与浑厚 C. 投入与激荡 D. 激荡与投入
（3）小雨准备在第2段嵌入一副对联，上联是“字正腔圆读经典声声入耳”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联。（）（2分）
A. 横平竖直写人生笔笔含韵 B. 横平竖直写人生笔笔通神
C. 点横撇捺写人生笔笔含韵 D. 点横撇捺写人生笔笔通神
（4）小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。（2分）

1.(1)cuò yíng jué
(2)C 解析:根据“来自音韵声调的顿挫与抑扬,来自文化基因的唤醒与碰撞”中的“顿挫与抑扬”“唤醒与碰撞”可知,括号中应填入“动词+与+动词”形式的短语,据此排除AB两项。再联系生活经验可知,内心情感应先“投入”再“激荡”,据此可排除D项。故选C。
(3)B 解析:答题时,先明确对联的基本要求,如仄起平收等。AC两项下联尾字的声调为四声,不符合对联“仄起平收”的要求,排除。“横平竖直”与“字正腔圆”结构一致。故选B。
(4)示例:重音在“无边的孤寂”。理由:该短语强调小姑娘极端孤独的处境,与后文“牺牲与崇高”形成对比,突出情感的震撼力。

二、古诗文(34分)
(一)默写与运用。(10分)
2.浊酒一杯家万里，。(范仲淹《渔家傲·秋思》)
3.。莽红尘何处觅知音？(秋瑾《满江红》)
4.，零丁洋里叹零丁。(文天祥《过零丁洋》)
5.古人求学时，多专注精神追求而不在乎物质享受，正如宋濂在《送东阳马生序》中所言：“，。”

2.燕然未勒归无计
3.英雄末路当磨折
4.惶恐滩头说惶恐
5.以中有足乐者 不知口体之奉不若人也