8.（教材正文改编）同学们围绕如下内容展开讨论。这反映出汉朝政府（）


A.得到西域各政权的支持
B.加强与西域的经济交流
C.对西域进行了有效管理
D.通过军事手段管理西域

8. C 【解析】考查点:汉朝对西域的管理。解题思路:根据材料信息可知,西汉在西域设置行政机构,任免官员,用汉朝政令管辖西域;东汉继续对西域进行管辖,且西域长史府的组织形式和职能更加完备,能够对西域实行有效的控制和管理,C项符合题意。材料主要体现了汉朝对西域的管辖,并未体现获得西域的支持和与西域进行经济交流,排除 A、B 两项;汉朝管理西域是通过行政手段,并非军事手段,排除 D项。

9.（教材插图改编）李老师在讨论中向同学们展示了下列一组史料，其共同印证了（）
实物史料

西汉鎏金铜马
出土于咸阳茂陵（汉武帝陵），这件铜马参照大宛产的汗血马精制而成。
文献史料
（汉武帝）得乌孙马好，名曰“天马”。及得宛汗血马，益壮，更名乌孙马曰“西极马”。
——[东汉]班固《汉书·张骞李广利传》

A.马是汉宛主要贸易品
B.西汉是良马的产出国
C.乌孙马品质优于大宛
D.西域与中原存在交流

9. D 【解析】考查点:丝绸之路。解题思路:根据材料信息“铜马参照大宛产的汗血马精制而成”“得宛汗血马”可知,西域大宛的汗血马深受汉朝喜爱。结合所学知识可知,丝绸之路开辟后,中原和西域之间的物种、物产得以相互交流,这一文物及史料共同印证了西汉时期西域和中原之间的交流,D项符合题意。

10. (2025安徽滁州二模)同学们搜集到下列内容,据此可知其反映的主题是 ()


A.对外交往不断拓展
B.大一统国家的建构
C.民族交融不断加强
D.封建经济繁荣发展

10. B 【解析】考查点:秦汉大一统王朝。解题思路:根据材料信息“秦始皇”“分全国为三十六郡”“汉武帝”“在十三个州部设立刺史”“汉宣帝”“使郑吉兼护……北道,号称‘都护’”并结合所学知识可知,以上措施都加强了中央对全国的统治,尤其是对边疆地区的管理,构建了大一统国家的管理模式,B项符合题意。

11. 李老师在分享会上展示了部分历史人物的事迹:霍去病“匈奴未灭,无以家为也”,张骞“凿空(开通道路)”,班超“投笔从戎”。这些历史人物的事迹共同体现出 ()

A.改革创新的意志
B.家国天下的情怀
C.以人为本的思想
D.无为而治的理念

11. B 【解析】考查点:霍去病、张骞、班超。解题思路:根据材料信息可知,“匈奴未灭,无以家为也”展示了霍去病将国家安危和建功立业放在首位的精神;“凿空”展示了张骞不畏艰险、坚决克服困难的精神;“投笔从戎”展示了班超报效国家的志向。这些历史人物的事迹共同展现出家国天下的情怀,B项符合题意。

12. (2025江苏扬州中考)阅读材料,完成下列要求。(10分)
材料一 自汉代张骞出使西域后,来自西域的胡乐就源源不断地进入中原,琵琶、箜篌、胡笳、羌笛等民族和外国乐器传入中原,如今都是我国常见的乐器,成为中华民乐的重要组成部分。
——摘编自《中华民族共同体概论》
材料二 丝绸之路的物质交往促进了各民族互通有无、互利共赢的经济联系,带来了文化交流和人口迁移,是中华民族构建统一经济体的重要推动力量。沿线经贸及相关活动带来的人口流动迁移,也推动了“多元一体”民族格局的发展。丝绸之路使中华文明在与诸文明的互动中形成了融合内部丰富性与外部多元性为一体的突出的包容性特征。
——摘编自吕超、吴玘玥《丝绸之路与中华民族交往交流交融——基于物质交往视角》
(1)根据材料一并结合所学知识,简析张骞出使西域的影响。(3分)
(2)根据材料二,概述丝绸之路在中华民族交往交流交融中的作用。(5分)
真题变式
同素材不同角度
(3) 万唯原创 💡 中考新考法·撰写宣传语,综合上述材料,为让更多的人了解丝路故事,领悟丝路精神,请你拟定一则宣传语。(2分)
作答提示:宣传语要紧扣试题主题,表述多围绕意义、影响等展开,结构工整,语言精练。

12. (1)影响:政治上,张骞出使西域,开辟了通往西域的道路,加强了与西域的联系;文化上,民族乐器和外国乐器传入中原,成为中华民乐不可缺少的部分。经济上,推动开启丝绸之路,推动了中原和西域的贸易发展。(3分)
(2)经济纽带:丝绸之路加强了各民族互通、共赢的经济联系,推动中华民族形成统一的经济体。
人口流动:推动各民族迁移和杂居。文化包容:吸收外来文化,传播中原文化,推动中华文化的多元一体化进程。(5分)
(3)宣传语:【示例】穿越千年丝路,共筑文明桥梁;丝路连接世界,文明交流互鉴。(2分,任选其一,言之有理即可)