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8.[2025·苏州模拟]某同学进行水的组成及变化的探究，其中操作错误的是（
D
）答案
8.D 【点拨】熄灭酒精灯不能用嘴吹灭，以免引起失火，应用灯帽盖灭，D错误。
解析
【分析】本题要求判断化学实验操作的正误，需逐一掌握各实验的规范操作：A选项为电解水正极产生氧气的检验，利用氧气助燃性；B选项为氢气验纯的标准操作；C选项为氢气点燃的正确操作；D选项为酒精灯熄灭的错误操作，据此分析判断。
【解析】A. 电解水时正极生成氧气，氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，图中操作符合氧气检验规范，正确；B. 氢气验纯时，用拇指堵住收集氢气的试管口，靠近火焰后移开拇指点火，操作正确；C. 点燃氢气时，将导管导出的氢气靠近火焰点燃，操作正确；D. 熄灭酒精灯不能用嘴吹灭，否则易将火焰压入灯壶引发失火，应用灯帽盖灭，图中操作错误。
【答案】D
【知识点】化学实验基本操作、氧气的检验、氢气的验纯
【点评】本题考查初中化学常见实验基本操作，涵盖气体检验、酒精灯使用等基础知识点，侧重实验操作的规范性，难度较低，属于基础题型。
【难度系数】0.8
【解析】A. 电解水时正极生成氧气，氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，图中操作符合氧气检验规范，正确；B. 氢气验纯时，用拇指堵住收集氢气的试管口，靠近火焰后移开拇指点火，操作正确；C. 点燃氢气时，将导管导出的氢气靠近火焰点燃，操作正确；D. 熄灭酒精灯不能用嘴吹灭，否则易将火焰压入灯壶引发失火，应用灯帽盖灭，图中操作错误。
【答案】D
【知识点】化学实验基本操作、氧气的检验、氢气的验纯
【点评】本题考查初中化学常见实验基本操作，涵盖气体检验、酒精灯使用等基础知识点，侧重实验操作的规范性，难度较低，属于基础题型。
【难度系数】0.8
9. (立德树人 家国情怀)问天何求,自建天宫,科学重器,筑梦蓝天。如图是宇宙空间站中的物质循环模型图,下列说法正确的是 (
A.水电解系统正极与负极产生气体的体积比为2:1
B.负极产生的气体在点燃前一定要检验其纯度
C.水电解产生的氧气能助燃,可作燃料
D.由水电解系统可知,水是由氢气和氧气组成的
B
)A.水电解系统正极与负极产生气体的体积比为2:1
B.负极产生的气体在点燃前一定要检验其纯度
C.水电解产生的氧气能助燃,可作燃料
D.由水电解系统可知,水是由氢气和氧气组成的
答案
9.B 【点拨】电解水时，正极生成氧气，负极生成氢气，且生成的氧气和氢气的体积比约为1：2，A错误；负极产生的气体为氢气，氢气不纯时点燃可能会发生爆炸，故点燃前要验纯，B正确；氧气具有助燃性，而不是可燃性，不能作燃料，C错误；水电解系统证明水是由氢元素和氧元素组成的，D错误。
解析
【分析】本题考查电解水实验的相关知识，解题思路是：回忆电解水的实验规律（正氧负氢、氢二氧一）、氢气的可燃性及验纯要求、氧气的助燃性、水的组成结论，再逐一分析每个选项的正误，选出正确答案。
【解析】电解水时遵循“正氧负氢，氢二氧一”的规律：正极产生氧气，负极产生氢气，二者体积比约为1:2。
选项A：正极与负极产生气体的体积比应为1:2，而非2:1，A错误；
选项B：负极产生的气体是氢气，氢气具有可燃性，混有空气时点燃易发生爆炸，因此点燃前必须检验纯度，B正确；
选项C：氧气能助燃（支持燃烧），但不具有可燃性，不能作燃料，C错误；
选项D：水电解生成氢气和氧气，根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，说明水是由氢元素和氧元素组成的，并非由氢气和氧气组成，D错误。
【答案】B
【知识点】电解水实验、氢气的性质、水的组成
【点评】本题结合宇宙空间站物质循环的实际情境考查电解水的基础知识点，侧重对核心概念的理解，难度适中，需要准确区分电解水的现象、结论及气体性质。
【难度系数】0.4
【解析】电解水时遵循“正氧负氢，氢二氧一”的规律：正极产生氧气，负极产生氢气，二者体积比约为1:2。
选项A：正极与负极产生气体的体积比应为1:2，而非2:1，A错误；
选项B：负极产生的气体是氢气，氢气具有可燃性，混有空气时点燃易发生爆炸，因此点燃前必须检验纯度，B正确；
选项C：氧气能助燃（支持燃烧），但不具有可燃性，不能作燃料，C错误；
选项D：水电解生成氢气和氧气，根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，说明水是由氢元素和氧元素组成的，并非由氢气和氧气组成，D错误。
【答案】B
【知识点】电解水实验、氢气的性质、水的组成
【点评】本题结合宇宙空间站物质循环的实际情境考查电解水的基础知识点，侧重对核心概念的理解，难度适中，需要准确区分电解水的现象、结论及气体性质。
【难度系数】0.4
10.水是一种重要的资源,爱护水资源,人人有责。
(1)图1是电解水的示意图,玻璃管a与电源
(2)水电解的过程可用图2表示,微粒运动变化的先后顺序正确的是
A. ①②③④⑤
B. ④①③②⑤
C. ①②⑤③
D. ①④③②
(1)图1是电解水的示意图,玻璃管a与电源
负
极相连,玻璃管a中产生的气体是$\ce{H_{2}}$
;可以用带火星的木条
来检验玻璃管b中产生的气体;检验a管气体时发生反应的符号表达式是$\ce{H_{2} + O_{2}\xrightarrow{点燃}H_{2}O}$
,属于化合
(基本反应类型)反应。(2)水电解的过程可用图2表示,微粒运动变化的先后顺序正确的是
C
(填字母)。A. ①②③④⑤
B. ④①③②⑤
C. ①②⑤③
D. ①④③②
答案
10.（1）负；$\ce{H_{2}}$；带火星的木条；$\ce{H_{2} + O_{2}\xrightarrow{点燃}H_{2}O}$；化合 （2）C
【点拨】（1）由图1可知，玻璃管a中产生的气体体积多，根据电解水时，“正氧负氢，氢二氧一”可知，玻璃管a与电源负极相连，产生的气体为$\ce{H_{2}}$；玻璃管b与电源正极相连，产生的气体为氧气，氧气用带火星的木条检验，木条复燃说明为氧气；氢气燃烧生成水，据此书写符号表达式，该反应符合“多变一”的特征，属于化合反应。（2）由化学变化的实质可知，水电解的过程中微粒运动变化的先后顺序是水分子分解成氢原子和氧原子，每两个氢原子结合成一个氢分子，大量的氢分子聚集成氢气；每两个氧原子结合成一个氧分子，大量的氧分子聚集成氧气．微粒运动变化的先后顺序是①②⑤③。
【点拨】（1）由图1可知，玻璃管a中产生的气体体积多，根据电解水时，“正氧负氢，氢二氧一”可知，玻璃管a与电源负极相连，产生的气体为$\ce{H_{2}}$；玻璃管b与电源正极相连，产生的气体为氧气，氧气用带火星的木条检验，木条复燃说明为氧气；氢气燃烧生成水，据此书写符号表达式，该反应符合“多变一”的特征，属于化合反应。（2）由化学变化的实质可知，水电解的过程中微粒运动变化的先后顺序是水分子分解成氢原子和氧原子，每两个氢原子结合成一个氢分子，大量的氢分子聚集成氢气；每两个氧原子结合成一个氧分子，大量的氧分子聚集成氧气．微粒运动变化的先后顺序是①②⑤③。
解析
【分析】
第(1)问：电解水遵循“正氧负氢，氢二氧一”的规律，观察图1中玻璃管a的气体体积比b管大，可判断a管连接电源负极，产生氢气；b管连接正极，产生氧气，氧气用带火星的木条检验；检验氢气时，氢气与氧气点燃生成水，该反应属于化合反应。
第(2)问：化学变化的实质是分子破裂为原子，原子重新组合成新分子。水电解时，先为水分子，接着水分子分解为氢、氧原子，随后原子独立存在，最后重新组合成氢分子和氧分子，据此判断微粒顺序。
【解析】
(1) 电解水实验中，“正氧负氢，氢二氧一”：玻璃管a中气体体积大，故连接电源负极，产生的气体为$\ce{H_{2}}$；玻璃管b中气体为氧气，可用带火星的木条检验（木条复燃则为氧气）；检验a管氢气时，氢气在氧气中点燃生成水，反应的符号表达式为$\ce{H_{2} + O_{2}\xrightarrow{点燃}H_{2}O}$，该反应符合“多变一”的特征，属于化合反应。
(2) 水电解的微观过程：①为水分子，②为水分子分解后的氢、氧原子，⑤为独立的氢、氧原子，③为重新组合的氢分子和氧分子，故微粒运动变化的先后顺序为①②⑤③，对应选项C。
【答案】
(1) 负；$\ce{H_{2}}$；带火星的木条；$\ce{H_{2} + O_{2}\xrightarrow{点燃}H_{2}O}$；化合 (2) C
【知识点】
电解水实验、化学变化的微观本质、化合反应
【点评】
本题考查电解水实验的结论、气体检验及化学变化的微观过程，属于初中化学基础题，需牢记相关规律和微观实质即可解答。
【难度系数】
0.6
第(1)问：电解水遵循“正氧负氢，氢二氧一”的规律，观察图1中玻璃管a的气体体积比b管大，可判断a管连接电源负极，产生氢气；b管连接正极，产生氧气，氧气用带火星的木条检验；检验氢气时，氢气与氧气点燃生成水，该反应属于化合反应。
第(2)问：化学变化的实质是分子破裂为原子，原子重新组合成新分子。水电解时，先为水分子，接着水分子分解为氢、氧原子，随后原子独立存在，最后重新组合成氢分子和氧分子，据此判断微粒顺序。
【解析】
(1) 电解水实验中，“正氧负氢，氢二氧一”：玻璃管a中气体体积大，故连接电源负极，产生的气体为$\ce{H_{2}}$；玻璃管b中气体为氧气，可用带火星的木条检验（木条复燃则为氧气）；检验a管氢气时，氢气在氧气中点燃生成水，反应的符号表达式为$\ce{H_{2} + O_{2}\xrightarrow{点燃}H_{2}O}$，该反应符合“多变一”的特征，属于化合反应。
(2) 水电解的微观过程：①为水分子，②为水分子分解后的氢、氧原子，⑤为独立的氢、氧原子，③为重新组合的氢分子和氧分子，故微粒运动变化的先后顺序为①②⑤③，对应选项C。
【答案】
(1) 负；$\ce{H_{2}}$；带火星的木条；$\ce{H_{2} + O_{2}\xrightarrow{点燃}H_{2}O}$；化合 (2) C
【知识点】
电解水实验、化学变化的微观本质、化合反应
【点评】
本题考查电解水实验的结论、气体检验及化学变化的微观过程，属于初中化学基础题，需牢记相关规律和微观实质即可解答。
【难度系数】
0.6
11. 2024·常州节选 新考法·项目化 兴趣小组对我国的太空舱制取氧气系统（其剖面如图1所示）进行了研究性学习。
Ⅰ. 多角度认识制氧原理
（1）太空舱制氧系统中电源B极是
（2）太空舱制氧原理的符号表达式为
Ⅱ. 多措施提高制氧效率
【查阅资料】提高电解效率的措施主要包括：增强水的导电性、改变电解温度、设置超声波场等。
【讨论分析】（1）用30%的KOH溶液代替水进行电解，增大了水中
（2）升高电解温度能提高制氧效率的原因之一是温度升高，微粒
（3）图2中甲、乙分别为两种不同条件下不锈钢电极表面的气泡直径分布情况图。
①气泡覆盖在电极表面使电解反应界面
②超声波振动能提高电解效率的原因是
Ⅰ. 多角度认识制氧原理
（1）太空舱制氧系统中电源B极是
正
极；将燃着的蜡烛放入b管收集的气体中，看到蜡烛燃烧更旺
。（2）太空舱制氧原理的符号表达式为
$\ce{H_{2}O\xrightarrow{通电}H_{2} + O_{2}}$
，反应过程中种类和数目均没有发生变化的微粒是H、O
（用符号表示）。Ⅱ. 多措施提高制氧效率
【查阅资料】提高电解效率的措施主要包括：增强水的导电性、改变电解温度、设置超声波场等。
【讨论分析】（1）用30%的KOH溶液代替水进行电解，增大了水中
自由移动的离子
的浓度，增强了水的导电性。（2）升高电解温度能提高制氧效率的原因之一是温度升高，微粒
运动速率加快
。（3）图2中甲、乙分别为两种不同条件下不锈钢电极表面的气泡直径分布情况图。
①气泡覆盖在电极表面使电解反应界面
减小
（填“增大”或“减小”），降低了电解效率。②超声波振动能提高电解效率的原因是
超声波振动能减少电极表面的气泡，则可以提高电解效率
。答案
11. Ⅰ.（1）正；更旺 （2）$\ce{H_{2}O\xrightarrow{通电}H_{2} + O_{2}}$；H、O
Ⅱ.（1）自由移动的离子 （2）运动速率加快
（3）①减小 ②超声波振动能减少电极表面的气泡
【点拨】Ⅰ.（1）在电解水的实验中，正极产生氧气，负极产生氢气，则太空舱制氧系统中电源B极是正极。b管收集的气体是氧气，氧气具有助燃性，则将燃着的蜡烛放入b管收集的气体中，会看到蜡烛燃烧更旺。（2）太空舱制氧原理是水在通电的条件下分解生成氢气和氧气，据此书写符号表达式；化学反应前后，原子的种类和数目不变，则反应过程中种类和数目均没有发生变化的微粒是H、O。Ⅱ.（1）用30%的KOH溶液代替水进行电解，氢氧化钾溶液中含有自由移动的钾离子和氢氧根离子，则增大了水中自由移动的离子的浓度，增强了水的导电性。（2）升高电解温度能提高制氧效率的原因之一是温度升高，微粒运动速率加快，电解速率增大。（3）①气泡覆盖在电极表面，阻碍了电极与水的接触，使电解反应界面减小，降低了电解效率；②由图可知，与静音条件下相比，超声条件下，不锈钢电极表面的气泡较少，说明超声波振动能减少电极表面的气泡，则可以提高电解效率。
Ⅱ.（1）自由移动的离子 （2）运动速率加快
（3）①减小 ②超声波振动能减少电极表面的气泡
【点拨】Ⅰ.（1）在电解水的实验中，正极产生氧气，负极产生氢气，则太空舱制氧系统中电源B极是正极。b管收集的气体是氧气，氧气具有助燃性，则将燃着的蜡烛放入b管收集的气体中，会看到蜡烛燃烧更旺。（2）太空舱制氧原理是水在通电的条件下分解生成氢气和氧气，据此书写符号表达式；化学反应前后，原子的种类和数目不变，则反应过程中种类和数目均没有发生变化的微粒是H、O。Ⅱ.（1）用30%的KOH溶液代替水进行电解，氢氧化钾溶液中含有自由移动的钾离子和氢氧根离子，则增大了水中自由移动的离子的浓度，增强了水的导电性。（2）升高电解温度能提高制氧效率的原因之一是温度升高，微粒运动速率加快，电解速率增大。（3）①气泡覆盖在电极表面，阻碍了电极与水的接触，使电解反应界面减小，降低了电解效率；②由图可知，与静音条件下相比，超声条件下，不锈钢电极表面的气泡较少，说明超声波振动能减少电极表面的气泡，则可以提高电解效率。
解析
【分析】
本题围绕太空舱制氧系统展开，分两部分考查：Ⅰ部分结合电解水实验规律分析电源极性、气体性质及反应的微观本质；Ⅱ部分结合资料和图像分析提高电解效率的措施。解题时需牢记电解水“正氧负氢”的规律，明确化学反应中原子不变，再结合资料和图像信息逐一分析各小问。
【解析】
Ⅰ.（1）电解水遵循“正氧负氢”规律，正极产生氧气，负极产生氢气，因此电源B极是正极；b管收集的气体体积较小，为氧气，氧气具有助燃性，能使燃着的蜡烛燃烧更旺。
（2）太空舱制氧原理是水在通电条件下分解生成氢气和氧气，对应符号表达式为$\ce{H_{2}O\xrightarrow{通电}H_{2} + O_{2}}$；化学反应中原子是最小微粒，反应前后种类、数目不变，因此不变的微粒是H、O。
Ⅱ.（1）KOH溶液含自由移动的钾离子和氢氧根离子，用其代替水电解，增大了水中自由移动的离子浓度，增强水的导电性。
（2）升高电解温度时，微粒运动速率加快，电解反应速率提高，因此能提升制氧效率。
（3）①气泡覆盖电极会阻碍电极与电解液接触，使电解反应界面减小，降低电解效率；②对比图像可知，超声波条件下电极表面气泡更少，说明超声波振动能减少电极表面气泡，从而提高电解效率。
【答案】
11. Ⅰ.（1）正；更旺 （2）$\ce{H_{2}O\xrightarrow{通电}H_{2} + O_{2}}$；H、O Ⅱ.（1）自由移动的离子 （2）运动速率加快 （3）①减小 ②超声波振动能减少电极表面的气泡
【知识点】
电解水实验、化学反应的微观实质、影响电解效率的因素
【点评】
本题以太空舱制氧的项目化情境为载体，将电解水核心知识与实际应用结合，同时通过资料和图像考查学生的信息分析能力，符合新考法要求，注重知识的迁移应用。
【难度系数】
0.7
本题围绕太空舱制氧系统展开，分两部分考查：Ⅰ部分结合电解水实验规律分析电源极性、气体性质及反应的微观本质；Ⅱ部分结合资料和图像分析提高电解效率的措施。解题时需牢记电解水“正氧负氢”的规律，明确化学反应中原子不变，再结合资料和图像信息逐一分析各小问。
【解析】
Ⅰ.（1）电解水遵循“正氧负氢”规律，正极产生氧气，负极产生氢气，因此电源B极是正极；b管收集的气体体积较小，为氧气，氧气具有助燃性，能使燃着的蜡烛燃烧更旺。
（2）太空舱制氧原理是水在通电条件下分解生成氢气和氧气，对应符号表达式为$\ce{H_{2}O\xrightarrow{通电}H_{2} + O_{2}}$；化学反应中原子是最小微粒，反应前后种类、数目不变，因此不变的微粒是H、O。
Ⅱ.（1）KOH溶液含自由移动的钾离子和氢氧根离子，用其代替水电解，增大了水中自由移动的离子浓度，增强水的导电性。
（2）升高电解温度时，微粒运动速率加快，电解反应速率提高，因此能提升制氧效率。
（3）①气泡覆盖电极会阻碍电极与电解液接触，使电解反应界面减小，降低电解效率；②对比图像可知，超声波条件下电极表面气泡更少，说明超声波振动能减少电极表面气泡，从而提高电解效率。
【答案】
11. Ⅰ.（1）正；更旺 （2）$\ce{H_{2}O\xrightarrow{通电}H_{2} + O_{2}}$；H、O Ⅱ.（1）自由移动的离子 （2）运动速率加快 （3）①减小 ②超声波振动能减少电极表面的气泡
【知识点】
电解水实验、化学反应的微观实质、影响电解效率的因素
【点评】
本题以太空舱制氧的项目化情境为载体，将电解水核心知识与实际应用结合，同时通过资料和图像考查学生的信息分析能力，符合新考法要求，注重知识的迁移应用。
【难度系数】
0.7
