1. 制作思维导图，帮助师生在一个展板空间上了解本次文化长廊主要对话的先贤及其代表作品。
2.长廊入口处的互动翻转展板，正面是先贤照片。请参照示例，在背面为先贤设计一枚“品格徽章”，并解释这样设计的理由。
【示例】孟子：菱形徽章（象征刚直的道德底线）
陶渊明：徽章（象征圆融的精神世界）
周亚夫：盾形徽章（象征）
：徽章（象征）

1. 根据实际情况完成
2. 陶渊明：圆形

【分析】
本题需结合先贤的核心品格，将意象与品格象征对应设计徽章。首先回忆示例逻辑：徽章形状对应先贤特点，象征其精神品格。先明确陶渊明的精神特质是圆融，对应圆形；周亚夫是治军严明的将领，盾形象征纪律守护；再选一位如周敦颐这类有明确品格意象的先贤，结合其代表作品确定徽章与象征。
【解析】
1. 陶渊明追求圆融淡泊的精神世界，对应圆形徽章；
2. 周亚夫以治军严格著称，盾形象征纪律的守护；
3. 选取周敦颐，其代表作《爱莲说》以莲喻高洁，故设计莲形徽章，象征出淤泥而不染的高洁志趣。
【答案】
圆形；纪律的守护；周敦颐；莲形；出淤泥而不染的高洁志趣
【知识点】
先贤品格、象征意象、文学常识
【点评】
本题融合传统文化常识与创意设计，既考查学生对先贤核心品格的掌握，又锻炼意象与品格的对应能力，兼具知识性与趣味性。
【难度系数】
0.4

长廊中部的“心声回响”音频柱，借助人工智能可以生成虚拟影像，还可以让先贤们穿越时空进行对话，请你完成下列任务。
3. 请根据课文内容，参考示例，设计特定场景生成虚拟影像，让每一位走过的参观者能身临其境地感受他们曾经的生活，体验他们当时的心境。注意运用适当的环境描写和人物描写。（不少于50字）
【示例】杜甫：在一间破屋中写家书，只见他满脸愁容，时不时挠头叹息，满头白发竟短得无法梳髻插簪了。院内是丛生的杂草，一片荒芜，窗外隐隐可见狼烟。
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3. 陶渊明 深秋黄昏，东篱边菊花盛开，陶渊明手持酒壶，倚靠一棵老松，衣袂随风轻扬。远处南山云雾缭绕，几只归鸟掠过天际。他微微闭目，嘴角含笑，似在品味酒香，又似在聆听自然的低语。脚下散落几片菊瓣，木桌上摊开未写完的诗稿，墨迹未干，写着“采菊东篱下，悠然见南山”。

【分析】
本题为古诗文人物场景设计题，需结合文人的典型特征，设计符合其身份的特定场景，同时融入环境描写与人物描写，体现人物心境。解题思路为：先选定具有典型意象的文人，再围绕其核心意象构建场景，搭配贴合心境的环境细节与人物动作神态，最后结合其经典诗句强化场景的真实性与情感性。
【解析】
选定陶渊明这一文人，结合其“采菊东篱下”的经典意象，设计深秋黄昏的东篱场景：环境上选取菊花、南山、归鸟等符合其心境的元素；人物上描写其手持酒壶、倚靠老松的姿态，搭配闭目含笑的神态，体现悠然自得的心境；同时加入菊瓣、诗稿等细节，呼应其生活状态与诗句，让场景更具真实感。
【答案】
陶渊明 深秋黄昏，东篱边菊花盛开，陶渊明手持酒壶，倚靠一棵老松，衣袂随风轻扬。远处南山云雾缭绕，几只归鸟掠过天际。他微微闭目，嘴角含笑，似在品味酒香，又似在聆听自然的低语。脚下散落几片菊瓣，木桌上摊开未写完的诗稿，墨迹未干，写着“采菊东篱下，悠然见南山”。
【知识点】
古诗文人物场景设计、环境与人物描写结合
【点评】
本题结合课文中文人的形象，将古诗文积累转化为场景构建，既考查对古诗文内容的理解，又锻炼了学生的语言表达与场景设计能力，要求学生抓住文人的典型特征，合理搭配环境与人物细节，体现人物心境。
【难度系数】
0.4