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活动二:探究水温的变化对金鱼呼吸频率的影响。
1. 本实验的变量是什么？你准备如何控制实验变量？
2. 改变水温的操作,能直接在放有金鱼的容器里进行吗？如果不能,应该怎样操作？
3. 怎样计算金鱼每分钟的呼吸次数？
4. 为什么要在同一温度下重复测量金鱼的呼吸次数？
1. 本实验的变量是什么？你准备如何控制实验变量？
2. 改变水温的操作,能直接在放有金鱼的容器里进行吗？如果不能,应该怎样操作？
3. 怎样计算金鱼每分钟的呼吸次数？
4. 为什么要在同一温度下重复测量金鱼的呼吸次数？
答案
1. 水温。加热水升高温度或加冰块降低温度。
2. 不能。在大烧杯中加入热水或冰块，使水温升高或降低5℃，水温调控好后再将金鱼从鱼缸中取出，放入大烧杯。
3. 待金鱼安静后记录。方法一：鱼嘴开闭1次为1次呼吸。方法二：鳃盖开闭1次为1次呼吸。
4. 减少偶然因素对实验造成的影响，以增加实验结果的准确性，减小实验误差。
2. 不能。在大烧杯中加入热水或冰块，使水温升高或降低5℃，水温调控好后再将金鱼从鱼缸中取出，放入大烧杯。
3. 待金鱼安静后记录。方法一：鱼嘴开闭1次为1次呼吸。方法二：鳃盖开闭1次为1次呼吸。
4. 减少偶然因素对实验造成的影响，以增加实验结果的准确性，减小实验误差。
解析
【分析】
本题围绕探究水温对金鱼呼吸频率影响的实验展开，需结合探究实验的基本思路逐一解答：1. 探究实验的变量是研究的特定条件，本实验研究水温对呼吸的影响，因此变量为水温，控制变量即调整水温的方法；2. 直接在金鱼容器改水温会导致水温骤变，伤害金鱼，需先调温再放鱼；3. 计算呼吸次数需等鱼安静，通过嘴或鳃盖开闭计数；4. 重复测量是为了减少偶然误差，提高结果准确性。
【解析】
1. 本实验目的是探究水温变化对金鱼呼吸频率的影响，因此实验变量是水温；控制变量时，可通过向容器中加热水升高水温，或加入冰块降低水温来实现。
2. 不能直接在放有金鱼的容器里改变水温，因为水温骤变会刺激甚至伤害金鱼；正确操作是：先在大烧杯中加入热水或冰块，将水温调整到目标温度（如升高或降低5℃），待水温稳定后，再将金鱼从原容器取出放入调好温度的大烧杯中。
3. 计算金鱼每分钟呼吸次数时，需先等待金鱼安静，避免其活动干扰计数；计数方法有两种：一是记录金鱼嘴开闭的次数，1次开闭为1次呼吸；二是记录金鱼鳃盖开闭的次数，1次开闭为1次呼吸，统计1分钟内的总次数。
4. 在同一温度下重复测量金鱼的呼吸次数，是为了减少偶然因素（如金鱼个体差异、短暂活动等）对实验结果的影响，从而减小实验误差，提高实验结果的准确性。
【答案】
1. 水温。加热水升高温度或加冰块降低温度。2. 不能。在大烧杯中加入热水或冰块，使水温升高或降低5℃，水温调控好后再将金鱼从鱼缸中取出，放入大烧杯。3. 待金鱼安静后记录。方法一：鱼嘴开闭1次为1次呼吸。方法二：鳃盖开闭1次为1次呼吸。4. 减少偶然因素对实验造成的影响，以增加实验结果的准确性，减小实验误差。
【知识点】
探究水温对生物呼吸的影响、实验变量控制、重复实验的意义
【点评】
本题是初中生物实验探究的基础题型，涵盖实验变量确定、操作规范、数据统计及实验设计原则等核心知识点，旨在考查学生对探究实验基本思路和操作的掌握程度，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题围绕探究水温对金鱼呼吸频率影响的实验展开，需结合探究实验的基本思路逐一解答：1. 探究实验的变量是研究的特定条件，本实验研究水温对呼吸的影响，因此变量为水温，控制变量即调整水温的方法；2. 直接在金鱼容器改水温会导致水温骤变，伤害金鱼，需先调温再放鱼；3. 计算呼吸次数需等鱼安静，通过嘴或鳃盖开闭计数；4. 重复测量是为了减少偶然误差，提高结果准确性。
【解析】
1. 本实验目的是探究水温变化对金鱼呼吸频率的影响，因此实验变量是水温；控制变量时，可通过向容器中加热水升高水温，或加入冰块降低水温来实现。
2. 不能直接在放有金鱼的容器里改变水温，因为水温骤变会刺激甚至伤害金鱼；正确操作是：先在大烧杯中加入热水或冰块，将水温调整到目标温度（如升高或降低5℃），待水温稳定后，再将金鱼从原容器取出放入调好温度的大烧杯中。
3. 计算金鱼每分钟呼吸次数时，需先等待金鱼安静，避免其活动干扰计数；计数方法有两种：一是记录金鱼嘴开闭的次数，1次开闭为1次呼吸；二是记录金鱼鳃盖开闭的次数，1次开闭为1次呼吸，统计1分钟内的总次数。
4. 在同一温度下重复测量金鱼的呼吸次数，是为了减少偶然因素（如金鱼个体差异、短暂活动等）对实验结果的影响，从而减小实验误差，提高实验结果的准确性。
【答案】
1. 水温。加热水升高温度或加冰块降低温度。2. 不能。在大烧杯中加入热水或冰块，使水温升高或降低5℃，水温调控好后再将金鱼从鱼缸中取出，放入大烧杯。3. 待金鱼安静后记录。方法一：鱼嘴开闭1次为1次呼吸。方法二：鳃盖开闭1次为1次呼吸。4. 减少偶然因素对实验造成的影响，以增加实验结果的准确性，减小实验误差。
【知识点】
探究水温对生物呼吸的影响、实验变量控制、重复实验的意义
【点评】
本题是初中生物实验探究的基础题型，涵盖实验变量确定、操作规范、数据统计及实验设计原则等核心知识点，旨在考查学生对探究实验基本思路和操作的掌握程度，难度适中。
【难度系数】
0.7
1. 春天，许多蜜蜂在花丛中飞舞采蜜。据此情景提出的下列问题中，不够具体、明确的是（
A.蜜蜂采蜜与花瓣的数量有关吗？
B.蜜蜂采蜜与不同种类植物的花有关吗？
C.花蕊的甜味吸引了蜜蜂吗？
D.花的特性吸引了蜜蜂吗？
D
）A.蜜蜂采蜜与花瓣的数量有关吗？
B.蜜蜂采蜜与不同种类植物的花有关吗？
C.花蕊的甜味吸引了蜜蜂吗？
D.花的特性吸引了蜜蜂吗？
答案
1.D
解析
【分析】首先明确题目要求是选出不够具体、明确的问题，需判断各选项问题中的研究变量是否清晰具体：A选项变量为“花瓣的数量”，明确具体；B选项变量为“不同种类植物的花”，清晰可操作；C选项变量为“花蕊的甜味”，具体明确；D选项中“花的特性”未明确具体是花的哪一种特性（如颜色、气味、甜味等），变量模糊，因此该问题不够具体、明确，据此可确定答案。
【解析】本题要求选出不够具体、明确的问题，需分析各选项的问题是否清晰界定了研究变量：
1. 选项A：研究蜜蜂采蜜与花瓣数量的关系，变量（花瓣数量）具体明确，问题清晰；
2. 选项B：研究蜜蜂采蜜与不同种类植物花的关系，变量（不同种类植物的花）明确，问题具体；
3. 选项C：研究蜜蜂是否被花蕊的甜味吸引，变量（花蕊的甜味）清晰，问题明确；
4. 选项D：“花的特性”表述模糊，未明确具体是花的何种特性（如颜色、气味、甜味等），变量不明确，因此该问题不够具体、明确。
综上，答案为D。
【答案】D
【知识点】科学探究中问题的具体化
【点评】本题考查科学探究环节中提出问题的基本要求，核心是问题需明确研究变量，避免表述模糊，属于初中生物的基础题型，难度较低。
【难度系数】0.3
【解析】本题要求选出不够具体、明确的问题，需分析各选项的问题是否清晰界定了研究变量：
1. 选项A：研究蜜蜂采蜜与花瓣数量的关系，变量（花瓣数量）具体明确，问题清晰；
2. 选项B：研究蜜蜂采蜜与不同种类植物花的关系，变量（不同种类植物的花）明确，问题具体；
3. 选项C：研究蜜蜂是否被花蕊的甜味吸引，变量（花蕊的甜味）清晰，问题明确；
4. 选项D：“花的特性”表述模糊，未明确具体是花的何种特性（如颜色、气味、甜味等），变量不明确，因此该问题不够具体、明确。
综上，答案为D。
【答案】D
【知识点】科学探究中问题的具体化
【点评】本题考查科学探究环节中提出问题的基本要求，核心是问题需明确研究变量，避免表述模糊，属于初中生物的基础题型，难度较低。
【难度系数】0.3
2. 某校生物学兴趣小组的同学探究种子萌发的环境条件。实验时给每个培养皿中铺上一层棉花，再分别放入20个绿豆种子，其他处理方法及实验结果如下表所示。下列选项中，分析错误的是
（
|编号|场所|温度/℃|棉花干湿状态|种子萌发数/个|
| ---- | ---- | ---- | ---- | ---- |
|①|暗室|20|潮湿|18|
|②|暗室|20|
干燥|0|
|③|光下|20|潮湿|19|
|④|光下|20|干燥|0|
A.①和②形成一组对照实验
B.①和④形成一组对照实验
C.①和③形成一组对照实验
D.③和④形成一组对照实验
（
B
）|编号|场所|温度/℃|棉花干湿状态|种子萌发数/个|
| ---- | ---- | ---- | ---- | ---- |
|①|暗室|20|潮湿|18|
|②|暗室|20|
干燥|0||③|光下|20|潮湿|19|
|④|光下|20|干燥|0|
A.①和②形成一组对照实验
B.①和④形成一组对照实验
C.①和③形成一组对照实验
D.③和④形成一组对照实验
答案
2.B
解析
【分析】
要判断对照实验是否成立，需遵循单一变量原则：除研究的变量不同外，其他所有条件必须完全相同。逐一分析各选项的两组实验的变量是否唯一：
1. 选项A：①和②，场所均为暗室、温度均为20℃，仅棉花干湿状态（水分）不同，变量唯一，能形成对照实验，分析正确。
2. 选项B：①和④，场所（暗室/光下）和棉花干湿状态（潮湿/干燥）均不同，存在两个变量，不符合单一变量原则，无法形成对照实验，分析错误。
3. 选项C：①和③，温度均为20℃、棉花均潮湿，仅场所（光照）不同，变量唯一，能形成对照实验，分析正确。
4. 选项D：③和④，场所均为光下、温度均为20℃，仅棉花干湿状态（水分）不同，变量唯一，能形成对照实验，分析正确。
因此分析错误的是选项B。
【解析】
对照实验的核心原则是单一变量，即两组实验只能有一个变量，其余条件保持一致。逐一分析选项：
A选项：①与②的变量为水分，场所、温度均相同，符合单一变量，是对照实验，分析正确。
B选项：①与④存在光照和水分两个变量，变量不唯一，无法形成对照实验，分析错误。
C选项：①与③的变量为光照，温度、水分均相同，符合单一变量，是对照实验，分析正确。
D选项：③与④的变量为水分，场所、温度均相同，符合单一变量，是对照实验，分析正确。
综上，分析错误的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
对照实验原则、种子萌发的环境条件
【点评】
本题考查对照实验的设计原则，重点是判断每组实验的唯一变量，属于生物学科基础题型，需准确掌握单一变量的判断方法。
【难度系数】
0.5
要判断对照实验是否成立，需遵循单一变量原则：除研究的变量不同外，其他所有条件必须完全相同。逐一分析各选项的两组实验的变量是否唯一：
1. 选项A：①和②，场所均为暗室、温度均为20℃，仅棉花干湿状态（水分）不同，变量唯一，能形成对照实验，分析正确。
2. 选项B：①和④，场所（暗室/光下）和棉花干湿状态（潮湿/干燥）均不同，存在两个变量，不符合单一变量原则，无法形成对照实验，分析错误。
3. 选项C：①和③，温度均为20℃、棉花均潮湿，仅场所（光照）不同，变量唯一，能形成对照实验，分析正确。
4. 选项D：③和④，场所均为光下、温度均为20℃，仅棉花干湿状态（水分）不同，变量唯一，能形成对照实验，分析正确。
因此分析错误的是选项B。
【解析】
对照实验的核心原则是单一变量，即两组实验只能有一个变量，其余条件保持一致。逐一分析选项：
A选项：①与②的变量为水分，场所、温度均相同，符合单一变量，是对照实验，分析正确。
B选项：①与④存在光照和水分两个变量，变量不唯一，无法形成对照实验，分析错误。
C选项：①与③的变量为光照，温度、水分均相同，符合单一变量，是对照实验，分析正确。
D选项：③与④的变量为水分，场所、温度均相同，符合单一变量，是对照实验，分析正确。
综上，分析错误的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
对照实验原则、种子萌发的环境条件
【点评】
本题考查对照实验的设计原则，重点是判断每组实验的唯一变量，属于生物学科基础题型，需准确掌握单一变量的判断方法。
【难度系数】
0.5
