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20.如图所示,使用显微镜时,下列操作顺序正确的是()。
A.①③②④
B.②①③④
C.③①②④
D.②①④③
A.①③②④
B.②①③④
C.③①②④
D.②①④③
答案
B
解析
【分析】
要确定显微镜操作的正确顺序，需回忆显微镜使用的核心步骤：对光→放置玻片标本→下降镜筒→上升镜筒观察。图中②是对光操作，先完成对光；①是放置玻片标本；③是下降镜筒，需注视物镜避免压碎玻片；④是上升镜筒，注视目镜寻找物像，按步骤排序即可得出结果。
【解析】
显微镜的使用步骤为：①对光：转动反光镜，使光线通过通光孔，对应图②；②放置玻片：将玻片标本放在载物台上，对应图①；③下降镜筒：转动粗准焦螺旋使镜筒下降，此时眼睛注视物镜与玻片的距离，防止物镜压碎玻片，对应图③；④上升镜筒：转动粗准焦螺旋使镜筒上升，眼睛注视目镜，直到看清物像，对应图④。因此正确顺序为②①③④，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
显微镜的使用
【点评】
本题考查显微镜操作的基本步骤，需掌握各步骤的操作要点，属于初中生物基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
要确定显微镜操作的正确顺序，需回忆显微镜使用的核心步骤：对光→放置玻片标本→下降镜筒→上升镜筒观察。图中②是对光操作，先完成对光；①是放置玻片标本；③是下降镜筒，需注视物镜避免压碎玻片；④是上升镜筒，注视目镜寻找物像，按步骤排序即可得出结果。
【解析】
显微镜的使用步骤为：①对光：转动反光镜，使光线通过通光孔，对应图②；②放置玻片：将玻片标本放在载物台上，对应图①；③下降镜筒：转动粗准焦螺旋使镜筒下降，此时眼睛注视物镜与玻片的距离，防止物镜压碎玻片，对应图③；④上升镜筒：转动粗准焦螺旋使镜筒上升，眼睛注视目镜，直到看清物像，对应图④。因此正确顺序为②①③④，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
显微镜的使用
【点评】
本题考查显微镜操作的基本步骤，需掌握各步骤的操作要点，属于初中生物基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
1.田野中高高地矗立着电线塔,这种骨架式的构造常被叫作结构,为了使电线塔牢固,这种结构上的“小格子”基本都是三角形。
答案
框架
解析
【分析】
本题考查常见结构类型的识记，需明确骨架式构造的名称，结合题目中“骨架式构造”的描述，对应结构知识即可得出答案。
【解析】
根据结构相关常识，骨架式的构造被定义为框架结构，且三角形的稳定性是框架结构常用的加固方式，题目中电线塔的骨架构造符合框架结构的特征，因此应填入“框架”。
【答案】
框架
【知识点】
框架结构、三角形的稳定性
【点评】
本题为基础识记类题目，考查常见结构的名称，难度较低，属于科学学科的基础知识点。
【难度系数】
0.9
本题考查常见结构类型的识记，需明确骨架式构造的名称，结合题目中“骨架式构造”的描述，对应结构知识即可得出答案。
【解析】
根据结构相关常识，骨架式的构造被定义为框架结构，且三角形的稳定性是框架结构常用的加固方式，题目中电线塔的骨架构造符合框架结构的特征，因此应填入“框架”。
【答案】
框架
【知识点】
框架结构、三角形的稳定性
【点评】
本题为基础识记类题目，考查常见结构的名称，难度较低，属于科学学科的基础知识点。
【难度系数】
0.9
2.校门口的伸缩移动门可以自由伸缩,下列关于伸缩移动门的设计的说法,正确的是(填序号)。
①镂空样式设计是为了减小风力的影响 ②门底的轮子是为了将滑动摩擦变成滚动摩擦,更加省力 ③伸缩移动门的遥控装置设计是为了开关更加方便 ④伸缩移动门的设计不需要考虑成本问题
①镂空样式设计是为了减小风力的影响 ②门底的轮子是为了将滑动摩擦变成滚动摩擦,更加省力 ③伸缩移动门的遥控装置设计是为了开关更加方便 ④伸缩移动门的设计不需要考虑成本问题
答案
①②③
解析
【分析】本题需结合生活常识与物理知识，逐一分析每个关于伸缩移动门设计的说法是否合理，判断其正确性。
【解析】①镂空样式设计可减小门的迎风面积，从而降低风力对门的影响，说法正确；②门底的轮子将滑动摩擦转化为滚动摩擦，滚动摩擦力小于滑动摩擦力，能减小开门所需的力，更省力，说法正确；③遥控装置可实现远距离开关门，无需手动操作，使用更方便，说法正确；④任何产品的设计都需要考虑成本问题，伸缩移动门也不例外，该说法错误。因此正确的是①②③。
【答案】①②③
【知识点】摩擦力、产品设计实用性
【点评】本题结合生活中常见的伸缩门，考查物理知识在实际设计中的应用，贴近生活，难度适中，能引导学生关注生活中的物理现象。
【难度系数】0.6
【解析】①镂空样式设计可减小门的迎风面积，从而降低风力对门的影响，说法正确；②门底的轮子将滑动摩擦转化为滚动摩擦，滚动摩擦力小于滑动摩擦力，能减小开门所需的力，更省力，说法正确；③遥控装置可实现远距离开关门，无需手动操作，使用更方便，说法正确；④任何产品的设计都需要考虑成本问题，伸缩移动门也不例外，该说法错误。因此正确的是①②③。
【答案】①②③
【知识点】摩擦力、产品设计实用性
【点评】本题结合生活中常见的伸缩门，考查物理知识在实际设计中的应用，贴近生活，难度适中，能引导学生关注生活中的物理现象。
【难度系数】0.6
3. 诗句“种豆南山下，草盛豆苗稀”体现了生物竞争关系，“种瓜得瓜，种豆得豆”体现了生物的特性。
答案
遗传
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确生物的基本特性，尤其是遗传与变异的区别：遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间或子代个体间的差异。再结合诗句含义分析，“种瓜得瓜，种豆得豆”描述的是亲代与子代在性状上的相似性，对应生物的遗传特性。
【解析】
生物的遗传特性是指亲子代之间在性状上的相似性。“种瓜得瓜，种豆得豆”体现了亲代的性状传递给子代，子代与亲代性状相似，符合生物遗传的定义，因此该诗句体现了生物的遗传特性。
【答案】
遗传
【知识点】
生物的遗传特性、生物的基本特征
【点评】
本题考查生物基础概念中的遗传特性，属于识记类基础题，只需准确理解遗传的含义，结合诗句字面意思即可判断，难度较低，是巩固生物核心概念的典型题目。
【难度系数】
0.9
要解决这道题，需先明确生物的基本特性，尤其是遗传与变异的区别：遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间或子代个体间的差异。再结合诗句含义分析，“种瓜得瓜，种豆得豆”描述的是亲代与子代在性状上的相似性，对应生物的遗传特性。
【解析】
生物的遗传特性是指亲子代之间在性状上的相似性。“种瓜得瓜，种豆得豆”体现了亲代的性状传递给子代，子代与亲代性状相似，符合生物遗传的定义，因此该诗句体现了生物的遗传特性。
【答案】
遗传
【知识点】
生物的遗传特性、生物的基本特征
【点评】
本题考查生物基础概念中的遗传特性，属于识记类基础题，只需准确理解遗传的含义，结合诗句字面意思即可判断，难度较低，是巩固生物核心概念的典型题目。
【难度系数】
0.9
4.我国有句古话:"斗柄东指,天下皆春。""斗柄"中的"斗"指的是,它是星座的明显标志,往勺口方向延伸约5倍距离就能寻找到。
答案
北斗七星
大熊
北极星
大熊
北极星
解析
【分析】
这道题考查天文常识中的星座与恒星定位知识，解题思路：首先明确“斗柄”相关表述里的“斗”指的是北斗七星；接着回忆北斗七星所属的星座，它是大熊星座的明显标志；最后掌握北斗七星定位北极星的方法，往勺口方向延伸约5倍距离可找到北极星，据此完成填空。
【解析】
根据天文常识，“斗柄东指，天下皆春”中的“斗”指的是北斗七星，北斗七星是大熊星座的明显标志；将北斗七星勺口的两颗星连线，往勺口方向延伸约5倍距离，就能定位到北极星，因此依次填入对应内容。
【答案】
北斗七星；大熊；北极星
【知识点】
天文常识；星座识别；恒星定位
【点评】
本题属于基础识记类题目，考查对北斗七星、所属星座及北极星定位的基础天文知识，难度较低，只要准确记忆相关知识点即可正确解答。
【难度系数】
0.7
这道题考查天文常识中的星座与恒星定位知识，解题思路：首先明确“斗柄”相关表述里的“斗”指的是北斗七星；接着回忆北斗七星所属的星座，它是大熊星座的明显标志；最后掌握北斗七星定位北极星的方法，往勺口方向延伸约5倍距离可找到北极星，据此完成填空。
【解析】
根据天文常识，“斗柄东指，天下皆春”中的“斗”指的是北斗七星，北斗七星是大熊星座的明显标志；将北斗七星勺口的两颗星连线，往勺口方向延伸约5倍距离，就能定位到北极星，因此依次填入对应内容。
【答案】
北斗七星；大熊；北极星
【知识点】
天文常识；星座识别；恒星定位
【点评】
本题属于基础识记类题目，考查对北斗七星、所属星座及北极星定位的基础天文知识，难度较低，只要准确记忆相关知识点即可正确解答。
【难度系数】
0.7
5.我们吃馒头时,先用牙齿撕咬,这时馒头发生(填"物理变化"或"化学变化",下同),当我们咀嚼馒头时,馒头就开始发生,这两种变化很多时候是同时发生的。
答案
物理变化
化学变化
化学变化
解析
【分析】
首先明确物理变化和化学变化的本质区别：是否有新物质生成。第一步，牙齿撕咬馒头时，仅改变馒头的形状、大小，没有产生新的物质，据此判断第一种变化类型；第二步，咀嚼馒头时，唾液中的淀粉酶会将馒头中的淀粉分解为麦芽糖，有新物质生成，据此判断第二种变化类型。
【解析】
判断变化类型的核心是看是否生成新物质：牙齿撕咬馒头，只是馒头的形态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化；咀嚼馒头时，馒头中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解为麦芽糖，有新物质生成，属于化学变化。
【答案】
物理变化；化学变化
【知识点】
物理变化与化学变化的判断
【点评】
本题结合生活中吃馒头的场景考查物质变化类型的区分，贴近日常，难度较低，关键是掌握物理变化和化学变化的本质区别，容易理解和掌握。
【难度系数】
0.8
首先明确物理变化和化学变化的本质区别：是否有新物质生成。第一步，牙齿撕咬馒头时，仅改变馒头的形状、大小，没有产生新的物质，据此判断第一种变化类型；第二步，咀嚼馒头时，唾液中的淀粉酶会将馒头中的淀粉分解为麦芽糖，有新物质生成，据此判断第二种变化类型。
【解析】
判断变化类型的核心是看是否生成新物质：牙齿撕咬馒头，只是馒头的形态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化；咀嚼馒头时，馒头中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解为麦芽糖，有新物质生成，属于化学变化。
【答案】
物理变化；化学变化
【知识点】
物理变化与化学变化的判断
【点评】
本题结合生活中吃馒头的场景考查物质变化类型的区分，贴近日常，难度较低，关键是掌握物理变化和化学变化的本质区别，容易理解和掌握。
【难度系数】
0.8
6.我们曾做过一个家庭实验,在相同杯子中装不同量的水并敲击杯子,
当杯子里的水越多时,发出的声音越(填“高”或“低”),当用
不同的力道敲击时,越用力发出的声音越(填“强”或“弱”)。
当杯子里的水越多时,发出的声音越(填“高”或“低”),当用
不同的力道敲击时,越用力发出的声音越(填“强”或“弱”)。
答案
低
强
强
解析
【分析】首先明确声音的两个核心特性：音调由发声体的振动频率决定，响度由发声体的振动振幅决定。对于敲击装水杯子的实验，需确定发声体是杯子和水：水的多少会影响振动快慢，敲击力道会影响振动幅度，据此分析填空。
【解析】1. 敲击杯子时，发声体为杯子和水，水越多，杯子与水整体振动越慢（频率越低），音调越低，故第一空填“低”；2. 敲击力道越大，杯子的振动振幅越大，响度越强，故第二空填“强”。
【答案】低；强
【知识点】音调与频率、响度与振幅
【点评】本题结合家庭小实验考查声学基础知识点，贴近生活，难度较低，能帮助学生理解声音特性的影响因素。
【难度系数】0.8
【解析】1. 敲击杯子时，发声体为杯子和水，水越多，杯子与水整体振动越慢（频率越低），音调越低，故第一空填“低”；2. 敲击力道越大，杯子的振动振幅越大，响度越强，故第二空填“强”。
【答案】低；强
【知识点】音调与频率、响度与振幅
【点评】本题结合家庭小实验考查声学基础知识点，贴近生活，难度较低，能帮助学生理解声音特性的影响因素。
【难度系数】0.8
7.请根据工程建设过程,对港珠澳大桥建造过程中的重要时间进行排序:(填字母)。
A.港珠澳大桥工程可行性报告通过专家评审
B.港珠澳大桥前期协调小组成立,全面启动大桥各项建设前期工作
C.国务院批准建设港珠澳大桥,港珠澳大桥正式开工建设
D.1997年,伶仃洋大桥项目被国务院正式批准立项。后来,伶仃洋大桥项目被港珠澳大桥项目取代
A.港珠澳大桥工程可行性报告通过专家评审
B.港珠澳大桥前期协调小组成立,全面启动大桥各项建设前期工作
C.国务院批准建设港珠澳大桥,港珠澳大桥正式开工建设
D.1997年,伶仃洋大桥项目被国务院正式批准立项。后来,伶仃洋大桥项目被港珠澳大桥项目取代
答案
DBAC
解析
【分析】要对港珠澳大桥建造过程的重要时间排序，需明确各事件的先后逻辑：首先是早期的项目立项相关事件，再到前期筹备、可行性评审，最后正式开工。需逐一对应选项的事件顺序，梳理时间线后完成排序。
【解析】梳理各选项对应的事件顺序：1. 1997年伶仃洋大桥项目被国务院批准立项，后该项目被港珠澳大桥项目取代（对应D）；2. 成立港珠澳大桥前期协调小组，全面启动各项建设前期工作（对应B）；3. 港珠澳大桥工程可行性报告通过专家评审（对应A）；4. 国务院批准建设港珠澳大桥，正式开工建设（对应C）。因此排序为DBAC。
【答案】DBAC
【知识点】港珠澳大桥建设时间线、工程立项流程
【点评】本题考查港珠澳大桥建造关键节点的时间排序，需准确记忆各事件的先后顺序，理清工程从立项到开工的流程逻辑即可解答。
【难度系数】0.4
【解析】梳理各选项对应的事件顺序：1. 1997年伶仃洋大桥项目被国务院批准立项，后该项目被港珠澳大桥项目取代（对应D）；2. 成立港珠澳大桥前期协调小组，全面启动各项建设前期工作（对应B）；3. 港珠澳大桥工程可行性报告通过专家评审（对应A）；4. 国务院批准建设港珠澳大桥，正式开工建设（对应C）。因此排序为DBAC。
【答案】DBAC
【知识点】港珠澳大桥建设时间线、工程立项流程
【点评】本题考查港珠澳大桥建造关键节点的时间排序，需准确记忆各事件的先后顺序，理清工程从立项到开工的流程逻辑即可解答。
【难度系数】0.4
8. 小明将广玉兰、松鼠和蜗牛这三种生物进行分类(如图所示),他第一次分类的依据是动物还是植物,第二次分类的依据是。
答案
是否有脊柱
解析
【分析】首先观察分类图，第一次将广玉兰（植物）与松鼠、蜗牛（动物）分开，依据是是否为植物/动物；第二次将松鼠和蜗牛分开，需分析两类生物的特征差异：松鼠体内有由脊椎骨构成的脊柱，属于脊椎动物，蜗牛体内没有脊柱，属于无脊椎动物，因此第二次分类依据需结合该特征判断。
【解析】第一步，明确第一次分类的逻辑：广玉兰是植物，松鼠、蜗牛是动物，故第一次分类依据为是否是植物/动物；第二步，分析第二次分类的两类生物：松鼠体内有脊柱，属于脊椎动物，蜗牛体内无脊柱，属于无脊椎动物，因此第二次分类的依据是是否有脊柱。
【答案】是否有脊柱
【知识点】动物分类依据；脊椎动物与无脊椎动物
【点评】本题考查生物分类的核心依据，需结合常见生物的类群特征进行判断，属于初中生物基础考点，重点在于区分脊椎动物和无脊椎动物的本质特征。
【难度系数】0.3
【解析】第一步，明确第一次分类的逻辑：广玉兰是植物，松鼠、蜗牛是动物，故第一次分类依据为是否是植物/动物；第二步，分析第二次分类的两类生物：松鼠体内有脊柱，属于脊椎动物，蜗牛体内无脊柱，属于无脊椎动物，因此第二次分类的依据是是否有脊柱。
【答案】是否有脊柱
【知识点】动物分类依据；脊椎动物与无脊椎动物
【点评】本题考查生物分类的核心依据，需结合常见生物的类群特征进行判断，属于初中生物基础考点，重点在于区分脊椎动物和无脊椎动物的本质特征。
【难度系数】0.3
