12.完成“言孝”的探究过程。（13分）

关联
课内
(1)在《爱莲说》中，“，濯清涟而不妖”是对莲花洁净、端庄特点的正面描写，进而表达作者的志趣。(2分)
探究
写法
墨萱图（其一）
[元]王 冕
灿灿萱草花$^{①}$，罗生北堂$^{②}$下。南风吹其心，摇摇为谁吐？
慈母倚门情，游子行路苦。甘旨日以疏，音问日以阻。
举头望云林，愧听慧鸟$^{③}$语。
【注释】①萱草花：又称忘忧草。古时每当游子远游，就会种萱草，希望母亲减轻对孩子的思念，忘却烦忧。②北堂：母亲的居室。③慧鸟：指慈鸟。慈鸟长大后衔食喂养老鸟，被视为孝鸟。
关联
课内
（2）诗人是如何借助萱草花表达情感的？请借助思维导图完成探究。（5分）

聚焦诗歌关键处分析情感
慈母倚门情，游子行路苦：与母亲相隔两地，思念之情深沉而强烈。
甘旨日以疏，音问日以阻：无法照顾母亲的起居，也无法收到母亲的音讯，③。
举头望云林，愧听慧鸟语：④。
创新
角度
（3）这灿灿的萱草花在南风吹拂下“摇摇”，也是母亲无尽的叮咛与嘱咐。母亲仿佛在说：孩子，在外闯荡要有凌云之志，因为“①，一览众山小”（《望岳》）；在外求学要感念师恩，因为“②，③”[《己亥杂诗》（其五）]；遇到挫折要坚持前行，因为“山重水复疑无路，④”（《游山西村》）；顺境之中也要谨慎小心，因为“⑤，⑥”[《过松源晨炊漆公店》（其五）]。（6分）

12.(1)(予独爱莲之)出淤泥而不染 洁身自好(或不与世俗同流合污)(每空1分。)(2分)
(2)①灿灿 ②摇摇 ③愧疚与担忧的情绪相交织 ④抬头望向高远的山林云雾,听到慧鸟的鸣叫声,心中满是不能在母亲身边尽孝的愧疚之情(①②③各1分,④2分。其中,③写到愧疚或担忧即可。④根据句意分析诗人情感即可)
(3)①会当凌绝顶 ②落红不是无情物 ③化作春泥更护花 ④柳暗花明又一村 ⑤政入万山围子里 ⑥一山放出一山拦(6分)

【分析】
本题围绕“言孝”主题展开古诗文综合探究，分为三个模块：一是课内文言文《爱莲说》的默写与主旨理解，需回忆原文名句及作者托物言志的志趣；二是元诗《墨萱图》的情感探究，要结合诗句关键词、注释分析游子的情感变化；三是古诗文名句的语境默写，需根据题干提示的诗句出处和语境填写对应名句，同时注意易错字。解题时需紧扣课内积累，结合诗歌意象与注释分析情感，默写时要准确无误。
【解析】
(1) 第一空：《爱莲说》中描写莲花洁净端庄特点的句子是“出淤泥而不染”；第二空：周敦颐借莲花表达洁身自好、不与世俗同流合污的志趣。
(2) 第三空：“甘旨日以疏，音问日以阻”意为游子无法为母亲准备美食，也收不到母亲的音讯，体现了游子愧疚与担忧的情绪；第四空：结合注释“慧鸟为慈鸟（孝鸟）”，“举头望云林，愧听慧鸟语”表达了诗人不能在母亲身边尽孝的愧疚之情。
(3) ①对应《望岳》中表达凌云之志的句子：“会当凌绝顶”；②③对应《己亥杂诗》（其五）中表达奉献精神的句子：“落红不是无情物，化作春泥更护花”；④对应《游山西村》中蕴含哲理的句子：“柳暗花明又一村”；⑤⑥对应《过松源晨炊漆公店》（其五）中表达顺境需谨慎的句子：“政入万山围子里，一山放出一山拦”。
【答案】
12.(1)出淤泥而不染 洁身自好(或不与世俗同流合污)
(2)③愧疚与担忧的情绪相交织 ④抬头望向高远的山林云雾,听到慧鸟的鸣叫声,心中满是不能在母亲身边尽孝的愧疚之情
(3)①会当凌绝顶 ②落红不是无情物 ③化作春泥更护花 ④柳暗花明又一村 ⑤政入万山围子里 ⑥一山放出一山拦
【知识点】
古诗文默写、古诗文情感赏析、课内文言文理解
【点评】
本题以“言孝”为主题，整合课内文言文、古诗词的积累与赏析，既考查古诗文名句识记能力，又要求结合意象、注释分析情感，还涉及名句的语境运用，综合性较强，能有效考查学生的古诗文核心素养。
【难度系数】
0.6