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1 新情境 [2025湖北中考] 湖北武汉推动碳普惠机制，建立个人“碳账本”，将碳减排量以积分方式可视化，激励公众积极参与减碳行动。下列行为能为个人“碳账本”积分的是 (
A.使用一次性餐具
B.乘坐公交车上学
C.用煤生火做饭
D.单面打印纸质材料
B
)A.使用一次性餐具
B.乘坐公交车上学
C.用煤生火做饭
D.单面打印纸质材料
答案
1 B
解析
【分析】首先明确个人“碳账本”积分对应减少碳排放的行为，解题思路为：逐一分析每个选项的行为是否能降低碳排放，排除增加碳排放的选项，选出符合要求的答案。
【解析】要获得碳账本积分，需是可减少碳排放的行为：
选项A：使用一次性餐具会消耗额外资源，生产过程碳排放量大，无法获得积分；
选项B：乘坐公交车上学，替代私家车出行，减少燃油消耗，降低碳排放，可获得积分；
选项C：用煤生火做饭，煤是化石燃料，燃烧会产生大量碳排放，无法获得积分；
选项D：单面打印纸质材料，浪费纸张，增加造纸环节的碳排放，无法获得积分。
【答案】B
【知识点】低碳生活、环境保护
【点评】本题结合本地碳普惠新情境，考查对减碳行为的判断，贴近生活实际，引导学生树立环保意识，难度较低。
【难度系数】0.6
【解析】要获得碳账本积分，需是可减少碳排放的行为：
选项A：使用一次性餐具会消耗额外资源，生产过程碳排放量大，无法获得积分；
选项B：乘坐公交车上学，替代私家车出行，减少燃油消耗，降低碳排放，可获得积分；
选项C：用煤生火做饭，煤是化石燃料，燃烧会产生大量碳排放，无法获得积分；
选项D：单面打印纸质材料，浪费纸张，增加造纸环节的碳排放，无法获得积分。
【答案】B
【知识点】低碳生活、环境保护
【点评】本题结合本地碳普惠新情境，考查对减碳行为的判断，贴近生活实际，引导学生树立环保意识，难度较低。
【难度系数】0.6
2 下列现象涉及同一化学原理的是 (
①久置的石灰水液面上出现一层白膜
②通过吸管向澄清石灰水中不断吹气,石灰水变浑浊
③为了使石灰浆刷过的墙壁快点晾干,在室内生起一个炭火盆,开始时墙壁反而更潮湿
④向紫色石蕊溶液中通入二氧化碳气体,溶液变红
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
A
)①久置的石灰水液面上出现一层白膜
②通过吸管向澄清石灰水中不断吹气,石灰水变浑浊
③为了使石灰浆刷过的墙壁快点晾干,在室内生起一个炭火盆,开始时墙壁反而更潮湿
④向紫色石蕊溶液中通入二氧化碳气体,溶液变红
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案
2 A ①②③涉及的化学原理都是氢氧化钙与二氧化碳反应生成碳酸钙沉淀和水,④的化学原理是二氧化碳与水反应生成碳酸,碳酸使紫色石蕊溶液变红。
解析
【分析】
要解决本题，需先逐一分析每个现象对应的化学反应原理，再归类找出涉及同一化学原理的选项。具体步骤为：1.明确每个现象中参与反应的物质；2.写出对应反应的化学原理；3.对比各原理，确定相同原理的组合，进而选出正确答案。
【解析】
①久置的石灰水（主要成分为$\ce{Ca(OH)_{2}}$）与空气中的$\ce{CO_{2}}$反应，生成难溶于水的$\ce{CaCO_{3}}$沉淀，因此液面上出现白膜，反应原理为$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$；
②向澄清石灰水中吹气，人呼出的气体中含有$\ce{CO_{2}}$，$\ce{CO_{2}}$与$\ce{Ca(OH)_{2}}$反应生成$\ce{CaCO_{3}}$沉淀，使石灰水变浑浊，反应原理同①；
③室内生炭火盆，炭火燃烧生成$\ce{CO_{2}}$，$\ce{CO_{2}}$与墙壁上的石灰浆（主要成分为$\ce{Ca(OH)_{2}}$）反应，生成$\ce{CaCO_{3}}$和$\ce{H_{2}O}$，因此开始时墙壁更潮湿，反应原理也为$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$；
④向紫色石蕊溶液中通入$\ce{CO_{2}}$，$\ce{CO_{2}}$与水反应生成碳酸（$\ce{H_{2}CO_{3}}$），碳酸呈酸性使紫色石蕊溶液变红，反应原理为$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$，与前三者原理不同。
综上，①②③涉及同一化学原理，答案为A。
【答案】
A
【知识点】
二氧化碳的化学性质、氢氧化钙的化学性质
【点评】
本题考查二氧化碳与氢氧化钙、水的反应原理，需准确区分不同反应的本质，属于化学基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
要解决本题，需先逐一分析每个现象对应的化学反应原理，再归类找出涉及同一化学原理的选项。具体步骤为：1.明确每个现象中参与反应的物质；2.写出对应反应的化学原理；3.对比各原理，确定相同原理的组合，进而选出正确答案。
【解析】
①久置的石灰水（主要成分为$\ce{Ca(OH)_{2}}$）与空气中的$\ce{CO_{2}}$反应，生成难溶于水的$\ce{CaCO_{3}}$沉淀，因此液面上出现白膜，反应原理为$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$；
②向澄清石灰水中吹气，人呼出的气体中含有$\ce{CO_{2}}$，$\ce{CO_{2}}$与$\ce{Ca(OH)_{2}}$反应生成$\ce{CaCO_{3}}$沉淀，使石灰水变浑浊，反应原理同①；
③室内生炭火盆，炭火燃烧生成$\ce{CO_{2}}$，$\ce{CO_{2}}$与墙壁上的石灰浆（主要成分为$\ce{Ca(OH)_{2}}$）反应，生成$\ce{CaCO_{3}}$和$\ce{H_{2}O}$，因此开始时墙壁更潮湿，反应原理也为$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$；
④向紫色石蕊溶液中通入$\ce{CO_{2}}$，$\ce{CO_{2}}$与水反应生成碳酸（$\ce{H_{2}CO_{3}}$），碳酸呈酸性使紫色石蕊溶液变红，反应原理为$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$，与前三者原理不同。
综上，①②③涉及同一化学原理，答案为A。
【答案】
A
【知识点】
二氧化碳的化学性质、氢氧化钙的化学性质
【点评】
本题考查二氧化碳与氢氧化钙、水的反应原理，需准确区分不同反应的本质，属于化学基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
3 [2026怀化期末] 某实验小组用如图装置探究$\ce{CO_{2}}$的性质，下列说法错误的是（
A.该装置不涉及$\ce{CO_{2}}$的物理性质
B.c处澄清石灰水变浑浊
C.比较a、b处现象，可得二氧化碳能与水反应
D.该装置具有一次性完成多个探究二氧化碳性质实验的优点
A
）A.该装置不涉及$\ce{CO_{2}}$的物理性质
B.c处澄清石灰水变浑浊
C.比较a、b处现象，可得二氧化碳能与水反应
D.该装置具有一次性完成多个探究二氧化碳性质实验的优点
答案
3 A A(×):d处蜡烛自下而上依次熄灭,说明二氧化碳密度比空气大(物理性质),且不能燃烧也不支持燃烧(化学性质),该装置涉及二氧化碳的物理性质。B(√):二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。C(√):实验中a处紫色石蕊小花不变色,b处紫色石蕊小花变红,说明二氧化碳与水反应生成了使紫色石蕊变红的碳酸。D(√):该装置验证了二氧化碳能与水、氢氧化钙反应,不能燃烧也不支持燃烧,密度比空气大等性质,具有一次性完成多个探究二氧化碳性质实验的优点。
解析
【分析】
要选出错误选项，需结合装置各部分的实验现象，对应二氧化碳的性质逐一判断：a处干燥紫色石蕊小花，CO₂无法使其变色；b处湿润紫色石蕊小花，CO₂与水反应生成碳酸使石蕊变红；c处澄清石灰水遇CO₂变浑浊；d处蜡烛自下而上熄灭，体现CO₂密度比空气大（物理性质），且不燃烧不支持燃烧（化学性质），据此分析各选项描述是否正确。
【解析】
逐一分析选项：
选项A：装置中d处蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳密度比空气大，密度属于二氧化碳的物理性质，因此该装置涉及二氧化碳的物理性质，A说法错误。
选项B：二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀，所以c处澄清石灰水变浑浊，B说法正确。
选项C：a处干燥石蕊小花不变色，说明CO₂不能使石蕊变色；b处湿润石蕊小花变红，说明CO₂与水反应生成了酸性物质（碳酸）使石蕊变红，对比a、b处现象，可得二氧化碳能与水反应，C说法正确。
选项D：该装置依次验证了二氧化碳与水反应、与氢氧化钙反应、密度比空气大、不能燃烧也不支持燃烧等多个性质，具有一次性完成多个探究二氧化碳性质实验的优点，D说法正确。
【答案】
A
【知识点】
二氧化碳的性质、化学实验装置评价
【点评】
本题通过一套装置整合了二氧化碳的多个性质探究，需结合各部分实验现象分析对应性质，重点考查二氧化碳与水、澄清石灰水的反应，以及密度、不可燃不助燃等性质，同时评价实验装置的优势，属于中等难度的基础题。
【难度系数】
0.5
要选出错误选项，需结合装置各部分的实验现象，对应二氧化碳的性质逐一判断：a处干燥紫色石蕊小花，CO₂无法使其变色；b处湿润紫色石蕊小花，CO₂与水反应生成碳酸使石蕊变红；c处澄清石灰水遇CO₂变浑浊；d处蜡烛自下而上熄灭，体现CO₂密度比空气大（物理性质），且不燃烧不支持燃烧（化学性质），据此分析各选项描述是否正确。
【解析】
逐一分析选项：
选项A：装置中d处蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳密度比空气大，密度属于二氧化碳的物理性质，因此该装置涉及二氧化碳的物理性质，A说法错误。
选项B：二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀，所以c处澄清石灰水变浑浊，B说法正确。
选项C：a处干燥石蕊小花不变色，说明CO₂不能使石蕊变色；b处湿润石蕊小花变红，说明CO₂与水反应生成了酸性物质（碳酸）使石蕊变红，对比a、b处现象，可得二氧化碳能与水反应，C说法正确。
选项D：该装置依次验证了二氧化碳与水反应、与氢氧化钙反应、密度比空气大、不能燃烧也不支持燃烧等多个性质，具有一次性完成多个探究二氧化碳性质实验的优点，D说法正确。
【答案】
A
【知识点】
二氧化碳的性质、化学实验装置评价
【点评】
本题通过一套装置整合了二氧化碳的多个性质探究，需结合各部分实验现象分析对应性质，重点考查二氧化碳与水、澄清石灰水的反应，以及密度、不可燃不助燃等性质，同时评价实验装置的优势，属于中等难度的基础题。
【难度系数】
0.5
4 [2025泸州中考] 在密闭玻璃罩内放置三根点燃的蜡烛(图甲),观察到长蜡烛先熄灭,接着短蜡烛熄灭,中间蜡烛最后熄灭。传感器测得氧气含量变化(图乙)。下列解释或结论错误的是 (
A.开始燃烧释放热的$\ce{CO_{2}}$,升到上方隔氧,长蜡烛先熄灭
B.长蜡烛熄灭后,$\ce{CO_{2}}$降温,降到下方隔氧,短蜡烛熄灭
C.一段时间后,玻璃罩内氧气消耗完,中间蜡烛最后熄灭
D.冷$\ce{CO_{2}}$的密度比同温时$\ce{O_{2}}$的大,但热$\ce{CO_{2}}$的密度可能比冷$\ce{O_{2}}$的小
C
)A.开始燃烧释放热的$\ce{CO_{2}}$,升到上方隔氧,长蜡烛先熄灭
B.长蜡烛熄灭后,$\ce{CO_{2}}$降温,降到下方隔氧,短蜡烛熄灭
C.一段时间后,玻璃罩内氧气消耗完,中间蜡烛最后熄灭
D.冷$\ce{CO_{2}}$的密度比同温时$\ce{O_{2}}$的大,但热$\ce{CO_{2}}$的密度可能比冷$\ce{O_{2}}$的小
答案
4 C A(√):长蜡烛先熄灭,是因为蜡烛开始燃烧释放热的二氧化碳,二氧化碳受热后密度变小,升到上方,二氧化碳不燃烧,且不支持燃烧,可隔绝氧气,使长蜡烛熄灭。B(√):长蜡烛熄灭后,二氧化碳降温,二氧化碳的密度比空气大,降到下方隔绝氧气,从而使短蜡烛熄灭。C(×):由题图乙可知,蜡烛熄灭后,氧气的含量不是0,说明中间蜡烛熄灭,不是因为玻璃罩内氧气消耗完。D(√):冷二氧化碳的密度比同温时氧气的大,但是该实验中长蜡烛先熄灭,说明二氧化碳受热后密度可能比冷氧气的小。
解析
【分析】
本题需结合蜡烛燃烧的反应特点、二氧化碳的密度与温度的关系，以及图乙的氧气含量变化，判断各选项的正误。核心思路是：蜡烛燃烧消耗氧气生成二氧化碳，二氧化碳密度受温度影响（热的密度小、冷的密度大），结合图像中氧气未耗尽的信息分析选项。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：蜡烛燃烧释放热的$\ce{CO_{2}}$，热$\ce{CO_{2}}$密度比同温的氧气小，会上升到玻璃罩上方，隔绝氧气，使长蜡烛先接触该区域，因此长蜡烛先熄灭，该选项正确。
选项B：长蜡烛熄灭后，玻璃罩内的$\ce{CO_{2}}$逐渐降温，冷$\ce{CO_{2}}$的密度比同温的氧气大，会下沉到玻璃罩下方，隔绝下方氧气，使短蜡烛熄灭，该选项正确。
选项C：由图乙可知，蜡烛熄灭后玻璃罩内氧气含量约为15%，并未消耗完，中间蜡烛熄灭不是因为氧气被消耗尽，该选项错误。
选项D：实验中长蜡烛先熄灭，说明热$\ce{CO_{2}}$密度可能比冷$\ce{O_{2}}$小；而冷$\ce{CO_{2}}$密度比同温时$\ce{O_{2}}$大，符合实验现象，该选项正确。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳的性质、燃烧的条件、实验图像分析
【点评】
本题结合实验装置与氧气含量变化图像，考查对二氧化碳密度特性、燃烧条件的理解，需结合图像信息分析实验本质，是中考常见的实验分析类题目，侧重考查学生的实验探究与分析能力。
【难度系数】
0.6
本题需结合蜡烛燃烧的反应特点、二氧化碳的密度与温度的关系，以及图乙的氧气含量变化，判断各选项的正误。核心思路是：蜡烛燃烧消耗氧气生成二氧化碳，二氧化碳密度受温度影响（热的密度小、冷的密度大），结合图像中氧气未耗尽的信息分析选项。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：蜡烛燃烧释放热的$\ce{CO_{2}}$，热$\ce{CO_{2}}$密度比同温的氧气小，会上升到玻璃罩上方，隔绝氧气，使长蜡烛先接触该区域，因此长蜡烛先熄灭，该选项正确。
选项B：长蜡烛熄灭后，玻璃罩内的$\ce{CO_{2}}$逐渐降温，冷$\ce{CO_{2}}$的密度比同温的氧气大，会下沉到玻璃罩下方，隔绝下方氧气，使短蜡烛熄灭，该选项正确。
选项C：由图乙可知，蜡烛熄灭后玻璃罩内氧气含量约为15%，并未消耗完，中间蜡烛熄灭不是因为氧气被消耗尽，该选项错误。
选项D：实验中长蜡烛先熄灭，说明热$\ce{CO_{2}}$密度可能比冷$\ce{O_{2}}$小；而冷$\ce{CO_{2}}$密度比同温时$\ce{O_{2}}$大，符合实验现象，该选项正确。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳的性质、燃烧的条件、实验图像分析
【点评】
本题结合实验装置与氧气含量变化图像，考查对二氧化碳密度特性、燃烧条件的理解，需结合图像信息分析实验本质，是中考常见的实验分析类题目，侧重考查学生的实验探究与分析能力。
【难度系数】
0.6
5 [2024北京中考] 用如图所示装置和干燥紫色石蕊纸花进行实验，验证$\ce{CO_{2}}$的性质。
(1)观察到澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为
(2)为验证$\ce{CO_{2}}$能与水反应，需进行的操作及现象是
(1)观察到澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为
$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2}=CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$
；由该实验还可以得出分子具有的性质是分子在不断运动
。(2)为验证$\ce{CO_{2}}$能与水反应，需进行的操作及现象是
先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花不变色，将纸花取出喷水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花变红
。答案
5 (1)$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2}=CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$ 分子在不断运动
(2)先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中,纸花不变色,将纸花取出喷水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶中,纸花变红
【解析】 (1)澄清石灰水变浑浊发生的反应为二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙和水,该反应的化学方程式为$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2}=CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$;该实验中,二氧化碳和澄清石灰水没有直接接触,一段时间后,澄清石灰水变浑浊,说明分子在不断运动,当二氧化碳分子运动到澄清石灰水处时,二氧化碳和氢氧化钙反应,澄清石灰水变浑浊。
(2)验证二氧化碳能与水反应,可先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中,纸花不变色,说明二氧化碳不能使石蕊变色,将纸花取出喷水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶中,纸花变红,说明二氧化碳和水发生了反应。
(2)先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中,纸花不变色,将纸花取出喷水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶中,纸花变红
【解析】 (1)澄清石灰水变浑浊发生的反应为二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙和水,该反应的化学方程式为$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2}=CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$;该实验中,二氧化碳和澄清石灰水没有直接接触,一段时间后,澄清石灰水变浑浊,说明分子在不断运动,当二氧化碳分子运动到澄清石灰水处时,二氧化碳和氢氧化钙反应,澄清石灰水变浑浊。
(2)验证二氧化碳能与水反应,可先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中,纸花不变色,说明二氧化碳不能使石蕊变色,将纸花取出喷水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶中,纸花变红,说明二氧化碳和水发生了反应。
解析
【分析】
第(1)问：澄清石灰水变浑浊是二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀的结果；实验中二氧化碳和澄清石灰水未直接接触却发生反应，说明二氧化碳分子在不断运动，扩散到澄清石灰水中引发反应。第(2)问：验证CO₂与水反应需设计对比实验，先排除干燥CO₂使石蕊变色的可能，再验证有水时CO₂能使石蕊变色，从而证明二者发生反应。
【解析】
(1) 澄清石灰水的溶质为$\ce{Ca(OH)_{2}}$，与$\ce{CO_{2}}$反应生成$\ce{CaCO_{3}}$沉淀和$\ce{H_{2}O}$，化学方程式为$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2}=CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$；实验中$\ce{CO_{2}}$和澄清石灰水未直接接触，一段时间后澄清石灰水变浑浊，说明$\ce{CO_{2}}$分子运动到了澄清石灰水中，因此得出分子在不断运动的性质。
(2) 要验证$\ce{CO_{2}}$能与水反应，需做对比实验：先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有$\ce{CO_{2}}$的集气瓶中，纸花不变色，说明干燥的$\ce{CO_{2}}$不能使石蕊变色；再将纸花取出喷水后，放入盛有$\ce{CO_{2}}$的集气瓶中，纸花变红，说明$\ce{CO_{2}}$与水反应生成了酸性物质，使石蕊变红，从而证明$\ce{CO_{2}}$能与水反应。
【答案】
(1)$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2}=CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$；分子在不断运动
(2)先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花不变色，将纸花取出喷水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花变红
【知识点】
二氧化碳的化学性质、分子的特性、化学方程式书写
【点评】
本题通过实验探究二氧化碳的性质，考查化学方程式书写、分子性质及对比实验设计，需掌握控制变量的实验方法，理解实验现象的原理，是中考常见的实验题型。
【难度系数】
0.6
第(1)问：澄清石灰水变浑浊是二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀的结果；实验中二氧化碳和澄清石灰水未直接接触却发生反应，说明二氧化碳分子在不断运动，扩散到澄清石灰水中引发反应。第(2)问：验证CO₂与水反应需设计对比实验，先排除干燥CO₂使石蕊变色的可能，再验证有水时CO₂能使石蕊变色，从而证明二者发生反应。
【解析】
(1) 澄清石灰水的溶质为$\ce{Ca(OH)_{2}}$，与$\ce{CO_{2}}$反应生成$\ce{CaCO_{3}}$沉淀和$\ce{H_{2}O}$，化学方程式为$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2}=CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$；实验中$\ce{CO_{2}}$和澄清石灰水未直接接触，一段时间后澄清石灰水变浑浊，说明$\ce{CO_{2}}$分子运动到了澄清石灰水中，因此得出分子在不断运动的性质。
(2) 要验证$\ce{CO_{2}}$能与水反应，需做对比实验：先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有$\ce{CO_{2}}$的集气瓶中，纸花不变色，说明干燥的$\ce{CO_{2}}$不能使石蕊变色；再将纸花取出喷水后，放入盛有$\ce{CO_{2}}$的集气瓶中，纸花变红，说明$\ce{CO_{2}}$与水反应生成了酸性物质，使石蕊变红，从而证明$\ce{CO_{2}}$能与水反应。
【答案】
(1)$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2}=CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$；分子在不断运动
(2)先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花不变色，将纸花取出喷水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花变红
【知识点】
二氧化碳的化学性质、分子的特性、化学方程式书写
【点评】
本题通过实验探究二氧化碳的性质，考查化学方程式书写、分子性质及对比实验设计，需掌握控制变量的实验方法，理解实验现象的原理，是中考常见的实验题型。
【难度系数】
0.6
6 数字化实验 CO₂性质探究:用如图1装置实验,测得三颈烧瓶内压强变化情况如图2所示。
(1)首先注入瓶中的试剂是
(2)对比曲线中bc段和de段,可证明
(1)首先注入瓶中的试剂是
蒸馏水
(填“蒸馏水”或“氢氧化钙溶液”),bc段变化的原因是二氧化碳溶于水并与水发生反应
。(2)对比曲线中bc段和de段,可证明
$\ce{CO_{2}}$能与氢氧化钙溶液发生反应
。答案
6 (1)蒸馏水 二氧化碳溶于水并与水发生反应
(2)$\ce{CO_{2}}$能与氢氧化钙溶液发生反应
(2)$\ce{CO_{2}}$能与氢氧化钙溶液发生反应
解析
【分析】
要解决本题，需结合CO₂的性质与压强变化的关联分析：注入液体时，液体进入三颈烧瓶会使瓶内压强瞬间增大，对应图2中ab段压强上升；后续压强变化由CO₂与注入试剂的反应/溶解程度决定。先注入蒸馏水时，CO₂溶于水且与水反应，消耗部分CO₂，压强缓慢下降，对应bc段；再注入氢氧化钙溶液时，CO₂与氢氧化钙反应，消耗更多CO₂，压强大幅下降，对应de段。对比bc段和de段的压强变化，可判断反应的差异。
【解析】
(1) 首先注入的试剂：若先注入氢氧化钙溶液，CO₂会立即与Ca(OH)₂反应，压强会快速大幅下降，而图中ab段压强先上升，说明先注入的是蒸馏水（注入液体瞬间压强增大）。bc段压强下降，原因是CO₂溶于蒸馏水，且与水发生反应（$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$），消耗了瓶内部分CO₂，使瓶内压强减小。
(2) bc段是CO₂与水反应，压强下降幅度较小；de段是注入氢氧化钙溶液后，CO₂与Ca(OH)₂反应（$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$），消耗了更多CO₂，压强下降幅度更大，对比两段变化，可证明$\ce{CO_{2}}$能与氢氧化钙溶液发生反应。
【答案】
(1) 蒸馏水；二氧化碳溶于水并与水发生反应
(2) $\ce{CO_{2}}$能与氢氧化钙溶液发生反应
【知识点】
二氧化碳的性质；压强变化分析；化学方程式书写
【点评】
本题结合数字化实验的压强变化，考查CO₂的化学性质，需理解注入液体时的压强变化逻辑，对比不同阶段的压强差异分析反应，是对基础实验探究能力的考查。
【难度系数】
0.4
要解决本题，需结合CO₂的性质与压强变化的关联分析：注入液体时，液体进入三颈烧瓶会使瓶内压强瞬间增大，对应图2中ab段压强上升；后续压强变化由CO₂与注入试剂的反应/溶解程度决定。先注入蒸馏水时，CO₂溶于水且与水反应，消耗部分CO₂，压强缓慢下降，对应bc段；再注入氢氧化钙溶液时，CO₂与氢氧化钙反应，消耗更多CO₂，压强大幅下降，对应de段。对比bc段和de段的压强变化，可判断反应的差异。
【解析】
(1) 首先注入的试剂：若先注入氢氧化钙溶液，CO₂会立即与Ca(OH)₂反应，压强会快速大幅下降，而图中ab段压强先上升，说明先注入的是蒸馏水（注入液体瞬间压强增大）。bc段压强下降，原因是CO₂溶于蒸馏水，且与水发生反应（$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$），消耗了瓶内部分CO₂，使瓶内压强减小。
(2) bc段是CO₂与水反应，压强下降幅度较小；de段是注入氢氧化钙溶液后，CO₂与Ca(OH)₂反应（$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$），消耗了更多CO₂，压强下降幅度更大，对比两段变化，可证明$\ce{CO_{2}}$能与氢氧化钙溶液发生反应。
【答案】
(1) 蒸馏水；二氧化碳溶于水并与水发生反应
(2) $\ce{CO_{2}}$能与氢氧化钙溶液发生反应
【知识点】
二氧化碳的性质；压强变化分析；化学方程式书写
【点评】
本题结合数字化实验的压强变化，考查CO₂的化学性质，需理解注入液体时的压强变化逻辑，对比不同阶段的压强差异分析反应，是对基础实验探究能力的考查。
【难度系数】
0.4
