课前预习
1. 大气中产生二氧化碳的途径有、、，消耗二氧化碳的途径有。

1. 动植物的呼吸作用 燃料的燃烧 微生物的分解 绿色植物等的光合作用

【分析】本题是课前预习类的基础题，考查大气中二氧化碳的产生与消耗途径，解题思路是回忆自然界碳循环的基本过程，明确CO₂的常见产生途径和消耗途径，对应填入空格即可。
【解析】大气中产生二氧化碳的途径主要有：动植物的呼吸作用（生物呼吸呼出二氧化碳）、燃料的燃烧（含碳燃料燃烧生成二氧化碳）、微生物的分解（分解有机物释放二氧化碳）；消耗二氧化碳的主要途径是绿色植物等的光合作用（光合作用吸收二氧化碳合成有机物），据此完成填空。
【答案】动植物的呼吸作用 燃料的燃烧 微生物的分解 绿色植物等的光合作用
【知识点】自然界的碳循环
【点评】本题为课前预习基础题，聚焦碳循环的核心基础知识点，难度较低，旨在帮助学生建立对大气中CO₂循环的初步认知。
【难度系数】0.9

2. 二氧化碳本身没有，但空气中的二氧化碳超过时，会对人体产生一定的影响。

2. 毒性 正常含量

【分析】
这道题考查二氧化碳对人体影响的基础知识点，解题时需回忆课本中关于二氧化碳性质的内容：二氧化碳本身无毒，但空气中二氧化碳有正常含量，超过该含量会对人体产生影响，据此填写空缺内容。
【解析】
根据二氧化碳的性质可知，二氧化碳本身没有毒性，空气中二氧化碳的正常含量约为0.03%，当超过正常含量时，会对人体产生一定的影响，因此第一空填“毒性”，第二空填“正常含量”。
【答案】
毒性；正常含量
【知识点】
二氧化碳的性质、空气的成分
【点评】
本题为基础记忆类题目，考查二氧化碳对人体的影响，难度较低，需学生准确记忆课本基础知识点。
【难度系数】
0.8

3. 地球大气中的温室气体除外，还有、、、等。

3. 二氧化碳 水汽 甲烷 臭氧 氟利昂

【分析】首先明确本题考查地球大气中的温室气体种类，解题思路是：先确定最主要的温室气体为二氧化碳，再回忆教材中提及的其他常见温室气体，依次填出对应的气体名称即可完成作答。
【解析】地球大气中的温室气体除二氧化碳外，还有水汽、甲烷、臭氧、氟利昂等。
【答案】二氧化碳 水汽 甲烷 臭氧 氟利昂
【知识点】大气温室气体
【点评】本题属于基础记忆类题目，考查地理学科中关于温室气体的基础知识，难度较低。
【难度系数】0.4

4. 碳达峰指，经历平台期后持续下降的过程，是二氧化碳排放量由增转降的历史拐点。碳中和是通过、，以及用技术手段对二氧化碳进行等，以抵消人类经济社会活动产生的二氧化碳或温室气体排放量，达到相对“”。

4. 二氧化碳排放量达到历史最高值 植树造林 循环利用 捕获与封存 零排放

【分析】解题时需明确碳达峰与碳中和的标准定义：碳达峰核心是二氧化碳排放量达到历史最高值后，经历平台期再持续下降；碳中和的实现途径包括增加碳汇、减少排放、技术处理二氧化碳，最终目标是抵消排放量达到相对零排放。需准确对应每个空的位置填写标准表述。
【解析】根据碳达峰、碳中和的官方定义，依次填写对应内容：第一个空为碳达峰的核心表述，即二氧化碳排放量达到历史最高值；第二、三个空为碳中和的基础措施，即植树造林、循环利用；第四个空为技术处理二氧化碳的手段，即捕获与封存；第五个空为碳中和的最终目标，即零排放。
【答案】二氧化碳排放量达到历史最高值 植树造林 循环利用 捕获与封存 零排放
【知识点】碳达峰 碳中和 环保概念
【点评】本题考查碳达峰与碳中和的基础概念，属于环保领域的识记类内容，需准确记忆相关定义和实现途径。
【难度系数】0.6

1. 碳达峰、碳中和的“碳”是指
（）

A.碳元素
B.碳单质
C.二氧化碳
D.一氧化碳

1. C

【分析】首先明确碳达峰、碳中和的核心定义，其针对的是温室气体的排放与抵消，需结合概念判断“碳”的所指。
【解析】碳达峰是指2030年前二氧化碳排放达到峰值后逐步降低，碳中和是指通过节能减排、植树造林等方式抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”。这里的“碳”特指二氧化碳，对应选项C。
【答案】C
【知识点】化学与环境保护；二氧化碳的概念
【点评】本题考查碳达峰、碳中和的基础概念，属于环保类常识题，难度较低，旨在引导学生关注化学与环境的关联知识。
【难度系数】0.9

2. 下列说法不利于实现碳中和目标的是
（）

A.采用合适的技术将含碳温室气体转化为含碳固体，是科学研究的方向之一
B.积极开展绿化国土行动，建设绿色家园
C.加大化石燃料的开采使用
D.捕捉、利用废气中的二氧化碳

2. C

【分析】
要判断是否利于实现碳中和，需明确碳中和的核心是减少大气中二氧化碳等温室气体的浓度，或抵消温室气体的排放。解题思路为：逐一分析各选项的措施对二氧化碳排放或吸收的影响，选出不符合要求的选项。
【解析】
碳中和是指通过各类方式抵消自身产生的二氧化碳或温室气体排放量，实现相对“零排放”。
A选项：将含碳温室气体转化为含碳固体，可减少大气中温室气体的含量，利于实现碳中和；
B选项：绿化国土时，植物通过光合作用吸收二氧化碳，降低大气中二氧化碳浓度，利于实现碳中和；
C选项：化石燃料燃烧会产生大量二氧化碳，加大化石燃料的开采使用会增加二氧化碳的排放，不利于实现碳中和；
D选项：捕捉、利用废气中的二氧化碳，可减少二氧化碳的排放，利于实现碳中和。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
碳中和、化学与环境、二氧化碳的利用
【点评】
本题结合碳中和热点，考查化学与环境保护的基础知识点，难度较低，要求学生能结合实际措施分析对二氧化碳排放的影响，属于易得分题。
【难度系数】
0.8

3. 下列做法不利于实现碳达峰目标的是
（）

A.利用二氧化碳加氢制取燃料
B.多种树，扩大绿化面积
C.冬奥会使用氢能源汽车
D.燃放烟花爆竹，增添春节气氛

3. D

【分析】首先明确碳达峰的核心是减少大气中二氧化碳等温室气体的含量，解题时需逐一分析各选项的做法是否会增加二氧化碳排放或不利于减少二氧化碳，从而选出不符合要求的选项。
【解析】逐一分析各选项：
A选项：利用二氧化碳加氢制取燃料，消耗了大气中的二氧化碳，有利于降低二氧化碳含量，利于实现碳达峰；
B选项：多种树扩大绿化面积，植物通过光合作用吸收二氧化碳，能减少大气中二氧化碳浓度，利于实现碳达峰；
C选项：氢能源汽车的燃料为氢气，燃烧产物仅为水，不会产生二氧化碳排放，利于实现碳达峰；
D选项：燃放烟花爆竹时会燃烧含碳物质，产生大量二氧化碳等温室气体，还会造成空气污染，不利于实现碳达峰目标。
综上，答案为D。
【答案】D
【知识点】碳达峰与环境保护、化学与生活
【点评】本题结合生活实例考查碳达峰的相关知识，难度较低，需学生理解碳达峰的核心内涵，结合实例判断做法是否符合要求，属于基础题型。
【难度系数】0.8

4. 低碳生活减少了二氧化碳的排放。下列说法正确的是
（）

A.实验室用食盐水检验二氧化碳
B.进入久未开启的菜窖前要先进行灯火实验
C.燃煤发电比太阳能发电更有利于减少二氧化碳的排放
D.二氧化碳通入滴有紫色石蕊溶液的蒸馏水中,溶液变成蓝色

4. B

【分析】本题考查二氧化碳的相关性质及应用，需结合二氧化碳的检验方法、对人体的影响、发电的碳排放特点、与指示剂的反应等知识点，逐一分析各选项的对错，从而确定正确答案。
【解析】逐一分析各选项：
A选项：实验室检验二氧化碳需用澄清石灰水，二氧化碳与澄清石灰水反应会生成碳酸钙白色沉淀；食盐水与二氧化碳不发生反应，无明显现象，无法检验二氧化碳，故A错误。
B选项：久未开启的菜窖中易积聚大量二氧化碳，二氧化碳不能供给呼吸且密度比空气大，浓度过高时会使人窒息；进入前进行灯火实验，若灯火熄灭或燃烧不旺，说明二氧化碳浓度较高，不能进入，该做法合理，故B正确。
C选项：燃煤发电需燃烧煤炭，煤炭含碳元素，燃烧会产生大量二氧化碳；太阳能发电属于清洁能源，几乎不产生二氧化碳，因此太阳能发电比燃煤发电更利于减少二氧化碳排放，故C错误。
D选项：二氧化碳通入滴有紫色石蕊溶液的蒸馏水中，会与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊溶液变红，而非蓝色，故D错误。
【答案】B
【知识点】二氧化碳的性质、化学与生活、化学与环境
【点评】本题为基础题型，侧重考查二氧化碳的核心性质及实际应用，难度较低，学生只要熟悉相关基础知识即可正确解答，是常见的常规考题。
【难度系数】0.8

5. 碳中和，我们一直在行动。我国宣布努力争取2060年前实现碳中和，碳封存与碳转化是实现碳中和目标不可或缺的重要技术选择。
(1)碳封存
2023年6月1日，我国首个海上二氧化碳封存示范工程项目成功投入使用，填补了我国海上二氧化碳封存技术的空白。该技术是将油井开采产生的油气混合物注入高碳分离器，再将分离出的二氧化碳通入压缩机加压和干燥，使其达到介于气态和液态之间的超临界状态。超临界状态二氧化碳的密度大，接近液态二氧化碳；黏度小，流动快，接近气态二氧化碳。
①从微观角度分析二氧化碳易被压缩的原因：。
②为防止对输送管道内部造成腐蚀，输送超临界二氧化碳的管道材料采用不锈钢或低铬钢等，同时对二氧化碳进行干燥处理。请用化学方程式表示二氧化碳需要干燥的原因：。
③下列对超临界二氧化碳的理解正确的是(填序号)。
A. 超临界二氧化碳与二氧化碳的组成不同
B. 超临界二氧化碳容易燃烧
C. 同等条件下，超临界二氧化碳的输送量比二氧化碳更大
D. 超临界二氧化碳存在于特定的条件下，条件改变，状态改变
(2)碳转化
利用二氧化碳资源开发化工原料，合成化工产品，有着广阔的前景。
①二氧化碳与氨气在一定条件下可以合成尿素$[CO(NH_{2})_{2}$，同时生成水，该反应的化学方程式为。
②在一定条件下，利用新型电解装置将二氧化碳转化为甲酸$(HCOOH$，化学方程式为$2CO_{2} + 2H_{2}O\xlongequal{一定条件} 2HCOOH + X$，则$\mathrm{X}$的化学式为。
(3)碳中和，人人参与，低碳生活从我做起，你的低碳行动是(写一个即可)。

5. (1)①气态二氧化碳分子之间的空隙很大 ②$CO_{2} + H_{2}O\xlongequal{\;\;}H_{2}CO_{3}$ ③CD (2)①$CO_{2} + 2NH_{3}\xlongequal{一定条件}CO(NH_{2})_{2} + H_{2}O$ ②$O_{2}$ (3)植树(答案合理即可)

【分析】
本题围绕碳中和相关的碳封存、碳转化及低碳行动展开，考查初中化学核心基础知识。解题时需结合题干信息，逐一对应相关化学知识点分析：
1. (1)①问微观压缩原因，需从分子的基本性质（分子间有间隔）入手，气态物质分子间隔大易压缩；
2. (1)②问干燥原因，利用二氧化碳与水反应生成碳酸的性质，结合腐蚀管道的逻辑推导；
3. (1)③问超临界二氧化碳的理解，需明确其是二氧化碳的特殊状态，结合题干描述判断选项；
4. (2)①问合成尿素的化学方程式，根据反应物、生成物及质量守恒配平；
5. (2)②问求X的化学式，依据质量守恒定律（反应前后原子种类、数目不变）计算；
6. (3)问低碳行动，结合生活实际写出合理做法即可。
【解析】
(1)①气态二氧化碳分子之间的空隙很大，因此容易被压缩；
②二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性会腐蚀管道，反应的化学方程式为：$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$；
③逐一分析选项：
A. 超临界二氧化碳是二氧化碳的特殊状态，组成与二氧化碳相同，错误；
B. 二氧化碳不具有可燃性，错误；
C. 题干提到超临界二氧化碳密度大接近液态，同等条件下输送量更大，正确；
D. 超临界状态是介于气态和液态之间的状态，条件改变时状态会变化，正确；故填CD；
(2)①二氧化碳与氨气在一定条件下反应生成尿素和水，配平后化学方程式为：$\ce{CO_{2} + 2NH_{3}\xlongequal{一定条件} CO(NH_{2})_{2} + H_{2}O}$；
②根据质量守恒定律，反应前后原子种类、数目不变：反应前C原子2个、O原子6个、H原子4个；反应后2个$\ce{HCOOH}$中含C原子2个、H原子4个、O原子4个，因此X中含2个O原子，化学式为$\ce{O_{2}}$；
(3)低碳行动可从减少或吸收二氧化碳的角度出发，如植树造林（合理即可）。
【答案】
(1)①气态二氧化碳分子之间的空隙很大；②$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$；③CD；(2)①$\ce{CO_{2} + 2NH_{3}\xlongequal{一定条件} CO(NH_{2})_{2} + H_{2}O}$；②$\ce{O_{2}}$；(3)植树（答案合理即可）
【知识点】
分子的基本性质；二氧化碳的化学性质；质量守恒定律
【点评】
本题结合碳中和热点，考查初中化学核心基础知识点，题型贴合生活实际，注重知识应用，难度适中，能引导学生关注化学与社会的联系。
【难度系数】
0.7