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6. 下列关于碳循环的说法不正确的是
（
A.碳循环的过程中发生了化学变化
B.碳循环有利于维持大气中二氧化碳含量的相对稳定
C.绿色植物的生长过程，既涉及碳循环，又涉及氧循环
D.碳循环是指二氧化碳的循环
（
D
）A.碳循环的过程中发生了化学变化
B.碳循环有利于维持大气中二氧化碳含量的相对稳定
C.绿色植物的生长过程，既涉及碳循环，又涉及氧循环
D.碳循环是指二氧化碳的循环
答案
6. D
解析
【分析】
本题考查碳循环的相关知识，解题思路是先明确碳循环的定义、过程及意义，再逐一分析每个选项的表述是否正确，最终选出错误的选项。
【解析】
首先明确碳循环的核心概念：碳循环是指碳元素在无机环境与生物群落之间的循环过程，循环形式主要为CO₂，生物群落内部则以有机物形式传递。逐一分析选项：
A选项：碳循环过程中，如光合作用（CO₂转化为有机物）、呼吸作用（有机物分解为CO₂）等反应均有新物质生成，属于化学变化，表述正确；
B选项：碳循环中，绿色植物通过光合作用吸收大气中的CO₂，生物的呼吸作用、分解者的分解作用等释放CO₂，可维持大气中CO₂含量的相对稳定，表述正确；
C选项：绿色植物光合作用吸收CO₂（涉及碳循环）并释放O₂，呼吸作用消耗O₂（涉及氧循环）并分解有机物释放CO₂，因此既涉及碳循环又涉及氧循环，表述正确；
D选项：碳循环是碳元素的循环，并非仅指二氧化碳的循环，表述错误。
综上，答案为D。
【答案】
D
【知识点】
碳循环、生态系统物质循环
【点评】
本题为生态系统部分的基础题，考查碳循环的核心概念与基本过程，需准确区分碳循环的定义、形式及与氧循环的关联，属于对基础知识点的常规考查，难度较低。
【难度系数】
0.8
本题考查碳循环的相关知识，解题思路是先明确碳循环的定义、过程及意义，再逐一分析每个选项的表述是否正确，最终选出错误的选项。
【解析】
首先明确碳循环的核心概念：碳循环是指碳元素在无机环境与生物群落之间的循环过程，循环形式主要为CO₂，生物群落内部则以有机物形式传递。逐一分析选项：
A选项：碳循环过程中，如光合作用（CO₂转化为有机物）、呼吸作用（有机物分解为CO₂）等反应均有新物质生成，属于化学变化，表述正确；
B选项：碳循环中，绿色植物通过光合作用吸收大气中的CO₂，生物的呼吸作用、分解者的分解作用等释放CO₂，可维持大气中CO₂含量的相对稳定，表述正确；
C选项：绿色植物光合作用吸收CO₂（涉及碳循环）并释放O₂，呼吸作用消耗O₂（涉及氧循环）并分解有机物释放CO₂，因此既涉及碳循环又涉及氧循环，表述正确；
D选项：碳循环是碳元素的循环，并非仅指二氧化碳的循环，表述错误。
综上，答案为D。
【答案】
D
【知识点】
碳循环、生态系统物质循环
【点评】
本题为生态系统部分的基础题，考查碳循环的核心概念与基本过程，需准确区分碳循环的定义、形式及与氧循环的关联，属于对基础知识点的常规考查，难度较低。
【难度系数】
0.8
7. 下列关于二氧化碳的叙述错误的是（
A.自然界中的二氧化碳处于循环状态
B.二氧化碳可用于生产碳酸饮料
C.大气中二氧化碳含量过多会造成温室效应加剧
D.二氧化碳有毒，空气中含量过高，会使人中毒死亡
D
）A.自然界中的二氧化碳处于循环状态
B.二氧化碳可用于生产碳酸饮料
C.大气中二氧化碳含量过多会造成温室效应加剧
D.二氧化碳有毒，空气中含量过高，会使人中毒死亡
答案
7. D
解析
【分析】
本题考查二氧化碳的性质与用途，需逐一分析每个选项的表述是否正确，找出错误选项。首先回忆二氧化碳的相关知识点：自然界的碳循环、与水的反应、温室效应的成因、是否有毒等，再结合各选项内容判断正误。
【解析】
1. 选项A：自然界中二氧化碳通过植物的光合作用吸收、生物的呼吸作用释放、化石燃料燃烧等过程，处于动态循环状态，故A叙述正确。
2. 选项B：二氧化碳能与水反应生成碳酸，因此可用于生产碳酸饮料，故B叙述正确。
3. 选项C：大气中二氧化碳等温室气体含量过多，会导致温室效应加剧，引发全球气候变暖，故C叙述正确。
4. 选项D：二氧化碳本身无毒，但其不能供给呼吸，空气中含量过高时，会因缺氧使人窒息死亡，并非中毒，故D叙述错误。
综上，本题选D。
【答案】
D
【知识点】
二氧化碳的性质、二氧化碳的用途、自然界的碳循环
【点评】
本题为二氧化碳相关的基础题，侧重考查对核心概念的准确理解，需区分“二氧化碳不能供给呼吸”和“二氧化碳有毒”的不同表述，难度较低，属于学生应掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.8
本题考查二氧化碳的性质与用途，需逐一分析每个选项的表述是否正确，找出错误选项。首先回忆二氧化碳的相关知识点：自然界的碳循环、与水的反应、温室效应的成因、是否有毒等，再结合各选项内容判断正误。
【解析】
1. 选项A：自然界中二氧化碳通过植物的光合作用吸收、生物的呼吸作用释放、化石燃料燃烧等过程，处于动态循环状态，故A叙述正确。
2. 选项B：二氧化碳能与水反应生成碳酸，因此可用于生产碳酸饮料，故B叙述正确。
3. 选项C：大气中二氧化碳等温室气体含量过多，会导致温室效应加剧，引发全球气候变暖，故C叙述正确。
4. 选项D：二氧化碳本身无毒，但其不能供给呼吸，空气中含量过高时，会因缺氧使人窒息死亡，并非中毒，故D叙述错误。
综上，本题选D。
【答案】
D
【知识点】
二氧化碳的性质、二氧化碳的用途、自然界的碳循环
【点评】
本题为二氧化碳相关的基础题，侧重考查对核心概念的准确理解，需区分“二氧化碳不能供给呼吸”和“二氧化碳有毒”的不同表述，难度较低，属于学生应掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.8
8. 国家规定教室内空气中二氧化碳的最高允许浓度为0.15%。下列是某学习小组对教室内二氧化碳浓度的检测和相应结果处理的措施,不正确的是（
A.从教室不同位置多点采集空气样品
B.将盛有澄清石灰水的烧杯置于教室一段时间进行测定
C.测得二氧化碳的浓度为0.28%,说明二氧化碳的浓度超标
D.为避免二氧化碳的浓度超标,教室应多通风换气
B
）A.从教室不同位置多点采集空气样品
B.将盛有澄清石灰水的烧杯置于教室一段时间进行测定
C.测得二氧化碳的浓度为0.28%,说明二氧化碳的浓度超标
D.为避免二氧化碳的浓度超标,教室应多通风换气
答案
8. B
解析
【分析】本题考查教室内二氧化碳浓度检测的相关知识，需结合实验取样原则、二氧化碳的测定方法及浓度标准判断各选项正误。气体样品采集需保证代表性，应多点取样；测定二氧化碳浓度需采用能准确定量的方法，敞放的澄清石灰水烧杯无法准确测定；同时结合国家规定的最高允许浓度判断是否超标，以及通风换气的作用。
【解析】逐个分析选项：
A选项：采集教室内空气样品时，为避免局部误差，应从不同位置多点采集，该措施合理，故A正确；
B选项：将盛有澄清石灰水的烧杯置于教室，烧杯敞口会与外界空气接触，无法准确测定教室内的二氧化碳浓度，且澄清石灰水与二氧化碳反应只能定性检验，不能定量测定浓度，该措施不合理，故B错误；
C选项：国家规定教室内二氧化碳最高允许浓度为0.15%，测得浓度为0.28%，大于0.15%，说明浓度超标，故C正确；
D选项：多通风换气可降低教室内二氧化碳浓度，避免超标，故D正确。
综上，不正确的措施是B。
【答案】B
【知识点】二氧化碳的浓度测定、化学实验基本操作
【点评】本题结合生活实际考查化学知识的应用，难度较小，主要考查学生对实验取样、气体测定方法的理解，易错点在于误判敞放烧杯能否准确测定气体浓度。
【难度系数】0.6
【解析】逐个分析选项：
A选项：采集教室内空气样品时，为避免局部误差，应从不同位置多点采集，该措施合理，故A正确；
B选项：将盛有澄清石灰水的烧杯置于教室，烧杯敞口会与外界空气接触，无法准确测定教室内的二氧化碳浓度，且澄清石灰水与二氧化碳反应只能定性检验，不能定量测定浓度，该措施不合理，故B错误；
C选项：国家规定教室内二氧化碳最高允许浓度为0.15%，测得浓度为0.28%，大于0.15%，说明浓度超标，故C正确；
D选项：多通风换气可降低教室内二氧化碳浓度，避免超标，故D正确。
综上，不正确的措施是B。
【答案】B
【知识点】二氧化碳的浓度测定、化学实验基本操作
【点评】本题结合生活实际考查化学知识的应用，难度较小，主要考查学生对实验取样、气体测定方法的理解，易错点在于误判敞放烧杯能否准确测定气体浓度。
【难度系数】0.6
9.（2024·德阳）大量排放的$CO_{2}$造成了碳循环的失衡，导致大气温室效应加剧，修复大气中$CO_{2}$含量的平衡必定要“降碳”。下列说法错误的是（
A.大规模开采和利用化石燃料，会导致大气中$CO_{2}$含量持续升高
B.将$CO_{2}$压入地下实现碳封存，$CO_{2}$分子间空隙变小、运动停止
C.$CO_{2}$被绿色植物的光合作用吸收，$CO_{2}$分子变成了其他分子
D.江河湖海的水体吸收$CO_{2}$的过程中既有物理变化，又有化学变化
B
）A.大规模开采和利用化石燃料，会导致大气中$CO_{2}$含量持续升高
B.将$CO_{2}$压入地下实现碳封存，$CO_{2}$分子间空隙变小、运动停止
C.$CO_{2}$被绿色植物的光合作用吸收，$CO_{2}$分子变成了其他分子
D.江河湖海的水体吸收$CO_{2}$的过程中既有物理变化，又有化学变化
答案
9. B
解析
【分析】
本题考查二氧化碳的性质、分子的基本性质及物质变化类型的判断，解题思路是逐一分析每个选项，结合相关化学概念判断正误，找出错误选项。需明确分子始终在不断运动、化石燃料燃烧的产物、光合作用的本质、CO₂溶于水的变化类型等核心知识点，以此逐一验证各选项。
【解析】
A选项：化石燃料含碳元素，大规模开采和利用时，燃烧会产生大量CO₂，导致大气中CO₂含量持续升高，该说法正确；
B选项：将CO₂压入地下实现碳封存，是通过增大压强使CO₂分子间空隙变小，但分子的基本性质是不断运动，无论何种状态下分子都不会停止运动，该说法错误；
C选项：绿色植物的光合作用是CO₂和水转化为有机物和氧气的过程，属于化学变化，CO₂分子会变成其他分子，该说法正确；
D选项：江河湖海的水体吸收CO₂时，一部分是CO₂溶于水的物理变化，另一部分是CO₂与水反应生成碳酸的化学变化，因此既有物理变化又有化学变化，该说法正确。
综上，错误的说法是B选项。
【答案】
B
【知识点】
二氧化碳的性质、分子的基本性质、物质变化类型的判断
【点评】
本题围绕二氧化碳的相关知识设置选项，考查学生对基础化学概念的掌握程度，属于常规基础题，需准确区分分子的性质、物质变化的本质等知识点，避免概念混淆。
【难度系数】
0.6
本题考查二氧化碳的性质、分子的基本性质及物质变化类型的判断，解题思路是逐一分析每个选项，结合相关化学概念判断正误，找出错误选项。需明确分子始终在不断运动、化石燃料燃烧的产物、光合作用的本质、CO₂溶于水的变化类型等核心知识点，以此逐一验证各选项。
【解析】
A选项：化石燃料含碳元素，大规模开采和利用时，燃烧会产生大量CO₂，导致大气中CO₂含量持续升高，该说法正确；
B选项：将CO₂压入地下实现碳封存，是通过增大压强使CO₂分子间空隙变小，但分子的基本性质是不断运动，无论何种状态下分子都不会停止运动，该说法错误；
C选项：绿色植物的光合作用是CO₂和水转化为有机物和氧气的过程，属于化学变化，CO₂分子会变成其他分子，该说法正确；
D选项：江河湖海的水体吸收CO₂时，一部分是CO₂溶于水的物理变化，另一部分是CO₂与水反应生成碳酸的化学变化，因此既有物理变化又有化学变化，该说法正确。
综上，错误的说法是B选项。
【答案】
B
【知识点】
二氧化碳的性质、分子的基本性质、物质变化类型的判断
【点评】
本题围绕二氧化碳的相关知识设置选项，考查学生对基础化学概念的掌握程度，属于常规基础题，需准确区分分子的性质、物质变化的本质等知识点，避免概念混淆。
【难度系数】
0.6
