1 理解型默写。(6 分)
(1)[2024 兰州中考改编]《关雎》中幻想美好，弹琴鼓瑟的诗句是“，”。
(2)《关雎》中“，”两句采用“比兴”的手法，以雎鸠相互应和的叫声起兴，渲染和谐悠扬的气氛。
(3)吟诵《关雎》，我们可以在“，”中，体味主人公求而不得、日夜思念的痛苦。

1 (1)窈窕淑女 琴瑟友之 (2)关关雎鸠 在河之洲 (3)求之不得 寤寐思服(6分,每空1分)

【解析】
(1)根据题干“幻想美好，弹琴鼓瑟”的提示，可对应诗句“窈窕淑女，琴瑟友之”；
(2)根据“采用‘比兴’的手法，以雎鸠相互应和的叫声起兴”的提示，可对应诗句“关关雎鸠，在河之洲”；
(3)根据“求而不得、日夜思念的痛苦”的提示，可对应诗句“求之不得，寤寐思服”。
【答案】
(1)窈窕淑女 琴瑟友之
(2)关关雎鸠 在河之洲
(3)求而不得 寤寐思服（6分，每空1分）
【知识点】
《关雎》名句默写、古诗文理解型默写、比兴手法理解
【点评】
本题考查《关雎》的理解型默写，需熟练掌握诗文内容，准确理解诗句含义及手法，结合题干提示精准作答。

2 郑樵在《六经舆论·诗经·国风辨》中说：“古者三百篇之诗皆可歌。”请你为《关雎》选择合适的配乐，并结合诗歌简要说明理由。(3 分)

A.如泣如诉的乐曲
B.恬淡悠然的乐曲
C.激荡昂扬的乐曲
我选(填序号)。理由：

2 A(1分) 《关雎》是一首情歌,写出男子追求所爱而不得的惆怅与苦闷,由此可知为这首诗配如泣如诉的乐曲最合适。(2分)
【解析】 本题考查对诗歌内容和情感的把握。通常认为《关雎》是一首描写男女恋爱的情歌,写一个“君子”对“淑女”的追求,写他得不到“淑女”时心里苦恼,翻来覆去地睡不着觉,描绘出青年男子在追求自己心上人时焦虑、急迫以及昼夜思念、难以入睡的相思情景。由此可知,应为这首诗配如泣如诉的乐曲。

3 [2024 鹤壁模拟]小语要用《关雎》参加朗诵比赛，但是对朗读的感情基调变化有些困惑，请你结合具体语句进行分析。(3 分)

3 ①前四句,男子在河边邂逅淑女,一见钟情,应该读出欣喜,用高昂的语调去读;②中间八句,写男子对淑女的相思和求而不得,应该读出焦灼与失望,用低沉的语调去读;③最后八句,写男子想象与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面,应该读出憧憬与愉悦,用高昂的语调去读。(3分,每点1分)
【解析】 本题考查对诗歌内容的理解。“关关雎鸠……君子好逑”,写的是男子在河边邂逅淑女,一见钟情,应读得高昂响亮,以表达人物内心的激动和惊喜之情;“参差荇菜……辗转反侧”,写的是男子对淑女的相思、追求的过程和求而不得的结果,应读得低沉缓慢,以表现人物焦灼与失望的心情;“参差荇菜……钟鼓乐之”,写的是男子想象与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面,应再次读得高昂轻快,以表现人物对未来的憧憬及愉悦之情。

4 [教材习题变式]《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，即先说别的事物，引出所吟咏的对象。请结合本诗举例分析。(2 分)

4 示例一:“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”使用了比、兴手法,以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象,兴起淑女为君子的佳偶,借鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切期盼。
示例二:“参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之”使用了比、兴手法,以水中左右漂摇荡动的荇菜为比,兴起君子欲求淑女的动荡渴慕的心。
(2分,结合诗句举例分析即可)
【解析】 本题考查对诗歌写作手法的理解。此诗在艺术上巧妙地采用了“比、兴”的表现手法,首章“关关雎鸠,
1 (1)所谓伊人 在水一方 (2)蒹葭苍苍 白露为霜 (3)溯游从之 宛在水中央(6分,每空1分)
2 D(3分) 【解析】 “苍苍”“萋萋”和“采采”都形容茂盛的样子。故D项“应该选择疏落的芦苇”理解不正确。
《诗经》二首
雎
洲”,以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象,兴起淑女为君子的佳偶,象征异性间的爱慕,以表示“君子”对“淑女”的爱恋。第二、三章中“参差荇菜,左右流之”“参差荇菜,左右采之”“参差荇菜,左右芼之”,皆以水中左右漂摇荡动的荇菜为比兴起，“流”“采”“芼”几个动词的变换，生动地描绘了采摘荇菜的动作,又语义双关,写出了男子求娶女子的热烈而急切的心情。

二、课外拓展阅读。
5 [2025 浙江省“山海联盟”协作学校联考]探寻《诗经》之美。(6 分)
桃 夭
桃之夭夭①，灼灼②其华。之子于归③，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡④其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。
【注】 ①夭夭：茂盛而美丽的样子。②灼灼：鲜明的样子。③之子于归：这个女子要出嫁。④蕡(fén)：草木果实硕大。
(1)新考法·根据字源演变推断字义小语不太明白“蓁”的意思，她上网搜了“蓁”字的字源演变图(如下图)。从字源演变图来看，小语猜测这个字的意思可能是“”。(2 分)

(2)小文借助链接材料中的内容推断《桃夭》属于“风、雅、颂”中的“”。(1 分)
【链接材料】
“大序”只解释了风雅颂。说风是风化(感化)、讽刺的意思，雅是正的意思，颂是形容盛德的意思。这都是按着教化作用解释的。照近人的研究，这三个字大概都从音乐得名。风是各地方的乐调，“国风”便是各国土乐的意思。
(节选自《经典常谈》)
(3)《诗经》多采用重章叠句的形式，造成回环往复的表达效果。请以《桃夭》为例，进行具体分析。(3 分)

5 (1)草木繁盛的样子(2分)
【解析】 本题考查通过字源演变推断字义。先观察“蓁”的字源,从甲骨文到篆书、楷书,其形态都与植物相关。结合诗句“桃之夭夭,其叶蓁蓁”,描绘桃树的叶子,再联系注释中“夭夭”是茂盛而美丽的意思,可推测“蓁”与植物繁茂有关。依据字源的植物形态关联及诗句语境,判断其为“草木繁盛的样子”。
(2)风(1分)
【解析】 本题考查文学常识。先看链接材料,明确“风、雅、颂”类别:“风”是各地方乐调、各国土乐；“雅”为正，“颂”形容盛德,且“风、雅、颂”大概从音乐得名。再结合《桃天》的内容,确定其属于地方民歌风格。结合材料中“风是各地方的乐调，‘国风’便是各国土乐”，可推断《桃天》属于“风”。
(3)示例:三章仅更换“华—实—叶”“室家—家室—家人”等关键词,反复咏叹“桃之夭夭”“之子于归”,在回环往复的句式中不断强化对新娘美好品质的赞美与对婚姻美满的期许,使情感如涟漪般层层扩散,韵律如乐章般和谐悠扬,揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德,营造了和谐欢乐的气氛,达到结构精巧、情感绵长、余韵不绝的艺术效果。(3分)
【解析】 本题考查表现手法。《桃天》全诗三章均以“桃之夭夭”起兴,奠定热烈明快的基调,三章仅更换“华—实—叶”“室家—家室—家人”等关键词,既通过物象转换展现桃树由开花到结果、生叶的生长历程,象征婚姻从甜蜜开端到繁衍后代、家族兴盛的完整过程;又以层层递进的祝福逻辑,在回环往复的句式中不断强化对新娘美好品质的赞美与对婚姻美满的期许,使情感如涟漪般层层扩散,韵律如乐章般和谐悠扬,揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德,营造了和谐欢乐的气氛,达到结构精巧、情感绵长、余韵不绝的艺术效果。