7.小亮同学在家专心做作业时，旁边工地传来机器的轰鸣声，干扰了他的学习。请帮他写出一种切实可行的减弱噪声的具体做法：（答案合理即可），这种方法是在（选填“声源处”“传播过程中”或“人耳处”）控制噪声。

7. 关闭门窗（答案合理即可）；传播过程中

【分析】首先明确减弱噪声的三种途径：声源处、传播过程中、人耳处。题目中噪声来自旁边工地（声源），小亮在室内学习，需结合实际选择切实可行的做法，关闭门窗是常见且有效的方式，该做法阻断了噪声向室内的传播，对应传播过程中控制噪声。
【解析】减弱噪声的途径有三种：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。针对工地传来的轰鸣声，可采取关闭门窗的做法，该做法通过阻断噪声的传播路径来减弱噪声，属于在传播过程中控制噪声。
【答案】关闭门窗；传播过程中
【知识点】噪声的防治
【点评】本题考查减弱噪声的途径，结合生活实际选取可行方法，属于基础应用类题目，难度较低。
【难度系数】0.8

8. 提升题 如图7所示，往8个完全相同的水杯中倒入不同深度的水，敲击它们，可以听到“1、2、3、4、5、6、7、$\dot{1}$”的声音，这些声音是由（选填“水和杯子”或“空气柱”）的振动发出的。越用力敲，声音就越响，是因为振幅变；从右到左用相同的力度敲击时，音调会越来越。

8. 水和杯子；大；低

【分析】
要解答本题，需掌握声音的产生原理、响度与振幅的关系、音调与振动频率的关系。首先明确敲击水杯时的振动主体，再结合响度、音调的影响因素分析各空的答案。
【解析】
1. 声音的产生：敲击水杯时，振动的物体是杯子和杯内的水，因此声音由水和杯子的振动发出，故第一空填“水和杯子”。
2. 响度的影响：响度与振幅有关，振幅越大，响度越大。越用力敲击，振动的振幅变大，声音越响，因此第二空填“大”。
3. 音调的影响：音调由振动频率决定，水越多，杯子和水整体振动越慢，频率越低，音调越低。从右到左，杯子中的水逐渐增多，振动变慢，所以音调越来越低，第三空填“低”。
【答案】
水和杯子；大；低
【知识点】
声音的产生；响度与振幅；音调与频率
【点评】
本题结合生活实例考查声学基础知识点，需区分发声体的振动情况，明确响度、音调的影响因素，属于基础应用类题目，难度适中。
【难度系数】
0.3

9.客家古文是赣南地区的国家级非物质文化遗产，表演时常用勾筒伴奏。如图8所示，乐手演奏勾筒时，不断用手指按压琴弦不同位置，这一做法主要是为了改变声音的()

A.音调
B.响度
C.振幅
D.声速

9. A

【分析】
要解答本题，需先明确声音的不同特性（音调、响度、声速）的决定因素：音调由发声体振动的频率决定，响度与振幅相关，声速由介质种类和温度决定。乐手按压琴弦不同位置，会改变琴弦振动部分的长度，进而改变振动频率，以此分析对应声音特性即可。
【解析】
声音的音调由发声体振动的频率决定，频率不同则音调不同；响度由振幅决定，振幅不同则响度不同；声速由介质的种类和温度决定，与发声体本身无关。乐手演奏勾筒时，用手指按压琴弦不同位置，改变了琴弦振动部分的长度，使琴弦振动的频率发生变化，因此这一做法主要是为了改变声音的音调。选项中A符合要求，B、C、D均不符合，故选A。
【答案】
A
【知识点】
音调与频率、声音的特性
【点评】
本题结合非遗表演的实际场景，考查声音特性的基础知识点，属于概念应用类题目，难度较低，侧重对基础知识的理解与应用。
【难度系数】
0.8

10.图9所示的是学校附近的禁止鸣笛的标志牌。下列措施中，与这种减小噪声的途径相同的是()


A.工人戴上防噪声耳罩
B.上课时关闭教室门窗
C.开会时手机处于静音状态
D.在道路旁安装噪声监测装置

10. C

【分析】首先明确题图的禁止鸣笛标志牌，其减小噪声的途径是在声源处防止噪声产生。解题时需回忆噪声的三个防治途径：声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱，再逐一分析各选项对应的途径，找出与题目途径相同的选项。
【解析】题图中禁止鸣笛的标志牌，是通过控制声源发声来减小噪声，属于在声源处减弱噪声。对各选项分析如下：
A选项：工人戴上防噪声耳罩，是在人耳处减弱噪声，不符合要求；
B选项：上课时关闭教室门窗，是在传播过程中减弱噪声，不符合要求；
C选项：开会时手机处于静音状态，是让声源（手机）停止发声，属于在声源处减弱噪声，与题目途径相同，符合要求；
D选项：噪声监测装置仅用于监测噪声等级，无法减弱噪声，不符合要求。
【答案】C
【知识点】噪声的防治
【点评】本题考查噪声控制的基本途径，属于声学基础题，关键是准确区分不同减弱噪声的方式，难度适中。
【难度系数】0.6

11.敲锣时,要想使锣停止发声,只要用手按住锣面即可,这是因为()

A.锣声通过手掌被人吸收
B.手对锣面形成真空,无法传声
C.锣面停止振动
D.有声音,但被手遮住了,听不到

11. C

【分析】要解答本题，需先明确声音产生的核心原理：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也随之停止。接下来逐一分析选项，结合原理判断各说法的正误，选出正确答案。
【解析】声音的产生源于物体的振动，振动停止则发声停止。敲锣时，锣面振动产生声音；用手按住锣面，锣面的振动被抑制，停止振动，因此锣声会停止。对各选项分析：A选项，手掌无法吸收锣声，锣声消失的原因并非被吸收，错误；B选项，手按锣面不会形成真空，真空是无介质的空间，此处不存在真空，错误；C选项，符合声音产生的原理，正确；D选项，不是声音被手遮挡听不到，而是发声已停止，错误。
【答案】C
【知识点】声音的产生
【点评】本题考查声音产生的基础原理，属于初中物理声学部分的基础题，只要牢记“声音由振动产生，振动停止发声停止”这一核心知识点，就能快速选出正确答案，难度较低。
【难度系数】0.8

12.(多选)图10是一台声波灭火装置，该装置可发出$30～60\ \mathrm{Hz}$的低频声波，能够在数秒内扑灭火焰。下列关于低频声波的说法，正确的是()


A.不是由物体的振动产生的
B.传播需要介质
C.能灭火说明声具有能量
D.属于次声波

12. BC

【分析】
要判断关于低频声波的说法是否正确，需结合声波的产生、传播条件、声的作用以及次声波的定义逐一分析选项：首先明确，所有声音都由物体振动产生，传播需要介质，可传递能量；次声波是频率低于20Hz的声波。再结合题目中“30～60Hz的低频声波”的条件，逐一判断各选项的正误。
【解析】
对各选项分析如下：
1. 选项A：所有声波都是由物体的振动产生的，低频声波也不例外，因此A错误。
2. 选项B：声音的传播必须依赖介质，固体、液体、气体都可作为传声介质，真空无法传声，低频声波的传播同样需要介质，因此B正确。
3. 选项C：声波能够传递能量，该装置利用低频声波灭火，说明声具有能量，因此C正确。
4. 选项D：次声波的定义是频率低于20Hz的声波，题目中低频声波的频率为30～60Hz，高于20Hz，不属于次声波，因此D错误。
综上，正确选项为BC。
【答案】
BC
【知识点】
声音的产生与传播、声的能量、次声波
【点评】
本题考查声学基础知识点，需牢记声音的产生、传播、声的利用及次声波的定义，属于难度较低的基础题，适合学生巩固声学概念。
【难度系数】
0.7

13.(多选)实践课上,小灿用纸盒、橡皮筋和铅笔制作了如图11所示的乐器。下列说法正确的是()


A.橡皮筋粗细不同,用相同的力拨动时,橡皮筋发出声音的音调不同
B.用大小不同的力拨动同一根橡皮筋,发出声音的响度不同
C.若小灿在晚上弹奏,妈妈正在休息,对妈妈来讲,弹奏声是乐音
D.如果把这个乐器拿到月球上拨动,我们能直接听到橡皮筋发出的声音

13. AB

【分析】
本题考查声学相关知识，需结合声音的特性、噪声定义、声音传播条件逐一分析选项：音调与振动频率有关，响度与振幅有关；环保角度的噪声是影响人正常生活的声音；声音传播需要介质，真空不能传声，据此判断各选项正误。
【解析】
选项A：音调由发声体振动频率决定，橡皮筋粗细不同，相同力拨动时振动频率不同，因此发出声音的音调不同，A正确。
选项B：响度由发声体振动振幅决定，不同力拨动同一根橡皮筋时，振动振幅不同，因此发出声音的响度不同，B正确。
选项C：从环保角度，妨碍人们正常休息的声音属于噪声，妈妈休息时，弹奏声对妈妈而言是噪声，不是乐音，C错误。
选项D：声音传播需要介质，月球表面是真空，真空不能传声，因此在月球上无法直接听到橡皮筋的声音，D错误。
综上，正确选项为AB。
【答案】AB
【知识点】声音的特性、噪声的定义、声音的传播条件
【点评】本题结合自制乐器考查声学基础知识点，涵盖声音三特性、噪声判断、声音传播条件，难度不大，准确掌握相关概念即可解答。
【难度系数】0.6