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3. 参照示例，并结合课文后补白中关于“比拟”的知识，创写句子。
[示例]
甲：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
乙：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
[创写]
甲：冬天的雪花落在树枝上，很好看。
乙：
[示例]
甲：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
乙：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
[创写]
甲：冬天的雪花落在树枝上，很好看。
乙：
冬天的雪花轻盈地跳着舞，轻轻落在树枝上，
温柔地给小树披上一件洁白的衣裳，小声说：“天冷啦，好好保暖吧。”
答案
3. 冬天的雪花轻盈地跳着舞，轻轻落在树枝上，温柔地给小树披上一件洁白的衣裳，小声说：“天冷啦，好好保暖吧。”
解析
【分析】
首先明确题目要求：参照示例，结合比拟（拟人）的知识，将甲句“冬天的雪花落在树枝上，很好看”创写为生动的句子。示例中乙句运用了拟人手法，赋予事物人的动作、语言等情态，因此创写时需把雪花当作人来描写，添加人的动作、神态或语言，让句子更形象。
【解析】
运用拟人手法，将雪花拟人化，给雪花赋予人的动作（跳舞、给小树披衣裳）和语言（提醒保暖），使原本平淡的句子更生动形象，符合比拟的要求，最终创写出符合要求的句子。
【答案】
冬天的雪花轻盈地跳着舞，轻轻落在树枝上，温柔地给小树披上一件洁白的衣裳，小声说：“天冷啦，好好保暖吧。”
【知识点】
比拟（拟人）、句子仿写
【点评】
本题考查比拟手法的运用，要求结合示例和课文知识创写句子，既需要掌握拟人手法的核心（将物当人写），又要能发挥合理想象，是基础的语言运用题，能锻炼学生的语言表达能力。
【难度系数】
0.5
首先明确题目要求：参照示例，结合比拟（拟人）的知识，将甲句“冬天的雪花落在树枝上，很好看”创写为生动的句子。示例中乙句运用了拟人手法，赋予事物人的动作、语言等情态，因此创写时需把雪花当作人来描写，添加人的动作、神态或语言，让句子更形象。
【解析】
运用拟人手法，将雪花拟人化，给雪花赋予人的动作（跳舞、给小树披衣裳）和语言（提醒保暖），使原本平淡的句子更生动形象，符合比拟的要求，最终创写出符合要求的句子。
【答案】
冬天的雪花轻盈地跳着舞，轻轻落在树枝上，温柔地给小树披上一件洁白的衣裳，小声说：“天冷啦，好好保暖吧。”
【知识点】
比拟（拟人）、句子仿写
【点评】
本题考查比拟手法的运用，要求结合示例和课文知识创写句子，既需要掌握拟人手法的核心（将物当人写），又要能发挥合理想象，是基础的语言运用题，能锻炼学生的语言表达能力。
【难度系数】
0.5
4. 通读课文，梳理文章的写作脉络，完成下面的思维导图。
济南的冬天（温晴）
绘山景
②
城外远山
①
一个宝地
济南的冬天（温晴）
绘山景
②
城外远山
①
一个宝地
答案
4. ①描水景 ②阳光朗照下的山 ③薄雪覆盖下的山
解析
【分析】
要梳理《济南的冬天》的写作脉络，需先明确文章核心特点是“温晴”，整体分为绘山景和描水景两大部分，因此①对应绘山景的并列部分；而绘山景又细分为三个层次，结合课文内容，可确定②③的内容，从而完成思维导图。
【解析】
《济南的冬天》围绕济南冬天“温晴”的特点展开，文章主体分为绘山景和描水景两部分，故①处填“描水景”；绘山景具体分为三个内容：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山，因此②处填“阳光朗照下的山”，③处填“薄雪覆盖下的山”。
【答案】
①描水景 ②阳光朗照下的山 ③薄雪覆盖下的山
【知识点】
课文内容梳理 济南的冬天
【点评】
本题考查对课文写作脉络的梳理，需熟悉《济南的冬天》的结构层次，明确文章围绕“温晴”特点，从山、水两方面展开，山景细分三个部分，难度适中。
【难度系数】
0.3
要梳理《济南的冬天》的写作脉络，需先明确文章核心特点是“温晴”，整体分为绘山景和描水景两大部分，因此①对应绘山景的并列部分；而绘山景又细分为三个层次，结合课文内容，可确定②③的内容，从而完成思维导图。
【解析】
《济南的冬天》围绕济南冬天“温晴”的特点展开，文章主体分为绘山景和描水景两部分，故①处填“描水景”；绘山景具体分为三个内容：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山，因此②处填“阳光朗照下的山”，③处填“薄雪覆盖下的山”。
【答案】
①描水景 ②阳光朗照下的山 ③薄雪覆盖下的山
【知识点】
课文内容梳理 济南的冬天
【点评】
本题考查对课文写作脉络的梳理，需熟悉《济南的冬天》的结构层次，明确文章围绕“温晴”特点，从山、水两方面展开，山景细分三个部分，难度适中。
【难度系数】
0.3
5. 同学们准备有感情地朗读这篇课文，下列各句朗读处理你觉得不妥当的一项是（
A.“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”中重读“全”，因为从文中可以看出济南周围是小山，冬天只下点儿小雪，只有山尖会是全白的。
B.“最妙的是下点儿小雪呀”中重读“下”，能表现人们在温暖的济南看见雪时的惊喜。
C.“山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄”中的两个“一道儿”后面停顿，可以突出雪与草颜色的交错、层叠。
D.“这就是冬天的济南”中重读“济南”，强调济南在冬天这个特定时节的不同，更能表达作者对济南冬天的赞美。
D
）A.“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”中重读“全”，因为从文中可以看出济南周围是小山，冬天只下点儿小雪，只有山尖会是全白的。
B.“最妙的是下点儿小雪呀”中重读“下”，能表现人们在温暖的济南看见雪时的惊喜。
C.“山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄”中的两个“一道儿”后面停顿，可以突出雪与草颜色的交错、层叠。
D.“这就是冬天的济南”中重读“济南”，强调济南在冬天这个特定时节的不同，更能表达作者对济南冬天的赞美。
答案
5. D（应重读“冬天”）
解析
【分析】
这道题考查朗读的重音、停顿技巧，需结合课文语境和作者表达的情感判断处理是否妥当。解题思路是：逐一分析每个选项的朗读处理是否符合句子的表达重点，重点关注重音突出的关键词是否贴合作者要强调的内容，停顿是否能清晰展现语义层次。
【解析】
首先明确：朗读重音用于突出关键词，停顿用于区分语义层次。
A项：重读“全”，能突出济南冬天小雪后山尖整体雪白的状态，符合语境，处理妥当；
B项：重读“下”，可体现济南冬天下雪时人们的惊喜感，处理妥当；
C项：两个“一道儿”后停顿，能清晰展现雪与草色交错的画面，处理妥当；
D项：句子核心是“冬天的济南”，作者赞美的是济南的冬天，应重读“冬天”而非“济南”，该项处理不妥。
【答案】
D
【知识点】
朗读重音、朗读停顿、课文内容理解
【点评】
本题结合《济南的冬天》的语境考查朗读技巧，需学生理解句子的表达重点，区分重音的正确位置，属于语文基础应用类题目，难度适中。
【难度系数】
0.5
这道题考查朗读的重音、停顿技巧，需结合课文语境和作者表达的情感判断处理是否妥当。解题思路是：逐一分析每个选项的朗读处理是否符合句子的表达重点，重点关注重音突出的关键词是否贴合作者要强调的内容，停顿是否能清晰展现语义层次。
【解析】
首先明确：朗读重音用于突出关键词，停顿用于区分语义层次。
A项：重读“全”，能突出济南冬天小雪后山尖整体雪白的状态，符合语境，处理妥当；
B项：重读“下”，可体现济南冬天下雪时人们的惊喜感，处理妥当；
C项：两个“一道儿”后停顿，能清晰展现雪与草色交错的画面，处理妥当；
D项：句子核心是“冬天的济南”，作者赞美的是济南的冬天，应重读“冬天”而非“济南”，该项处理不妥。
【答案】
D
【知识点】
朗读重音、朗读停顿、课文内容理解
【点评】
本题结合《济南的冬天》的语境考查朗读技巧，需学生理解句子的表达重点，区分重音的正确位置，属于语文基础应用类题目，难度适中。
【难度系数】
0.5
6. 根据括号中的提示，揣摩语句。
（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（提示：从拟人 的角度赏析）
（2）古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧 着些小村庄，小村庄的房顶上卧 着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（提示：连用两个“卧”字的表达效果）
（3）就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！（提示：从语气词 的角度揣摩）
（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（提示：从
赋予小山人的动作与情态，将小山塑造成温柔、慈祥、体贴的守护者形象，体现了济南冬天温暖、安适的特点，表达出作者对济南冬天的喜爱与赞美。
（2）古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上
将小村庄和雪拟人化，传神地写出小村庄在山坡上的慵懒、悠然之态，营造闲适氛围，表现了画面的恬淡古朴。
（3）就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！（提示：从
“呢”字收尾，口吻轻松，凸显了济南冬天给人温暖之感，流露了人们对济南“慈善”冬天的满足、热爱之情。
答案
6.（1）赋予小山人的动作与情态，将小山塑造成温柔、慈祥、体贴的守护者形象，体现了济南冬天温暖、安适的特点，表达出作者对济南冬天的喜爱与赞美。
（2）将小村庄和雪拟人化，传神地写出小村庄在山坡上的慵懒、悠然之态，营造闲适氛围，表现了画面的恬淡古朴。
（3）“呢”字收尾，口吻轻松，凸显了济南冬天给人温暖之感，流露了人们对济南“慈善”冬天的满足、热爱之情。
（2）将小村庄和雪拟人化，传神地写出小村庄在山坡上的慵懒、悠然之态，营造闲适氛围，表现了画面的恬淡古朴。
（3）“呢”字收尾，口吻轻松，凸显了济南冬天给人温暖之感，流露了人们对济南“慈善”冬天的满足、热爱之情。
解析
【分析】
这是一道语句赏析题，需紧扣括号提示的角度逐一分析：（1）题要求从拟人角度赏析，先明确拟人手法的特点，再结合语句分析其塑造的形象、体现的景物特点及作者情感；（2）题要求分析两个“卧”字的表达效果，需判断“卧”的拟人用法，再分析其描绘的画面、营造的氛围；（3）题要求从语气词角度揣摩，需找到句中语气词，分析其语气特点及传递的情感。
【解析】
（1）句运用拟人的修辞手法，将“小山”当作人来写，赋予小山人的情态与动作，把小山塑造成温柔、慈祥、体贴的守护者形象，生动体现了济南冬天温暖、安适的特点，表达出作者对济南冬天的喜爱与赞美。
（2）句中连用两个“卧”字，运用拟人的手法，传神地写出小村庄在山坡上的慵懒、悠然之态，营造闲适氛围，表现了画面的恬淡古朴。
（3）句中语气词“呢”收尾，口吻轻松，凸显了济南冬天给人温暖之感，流露了人们对济南“慈善”冬天的满足、热爱之情。
【答案】
6.（1）赋予小山人的动作与情态，将小山塑造成温柔、慈祥、体贴的守护者形象，体现了济南冬天温暖、安适的特点，表达出作者对济南冬天的喜爱与赞美。
（2）将小村庄和雪拟人化，传神地写出小村庄在山坡上的慵懒、悠然之态，营造闲适氛围，表现了画面的恬淡古朴。
（3）“呢”字收尾，口吻轻松，凸显了济南冬天给人温暖之感，流露了人们对济南“慈善”冬天的满足、热爱之情。
【知识点】
拟人修辞手法、词语表达效果、语气词作用
【点评】
本题从不同角度考察语句赏析能力，需结合语境分析手法、用词或语气词的表达效果，是初中语文常见的基础题型，难度适中，能有效考察学生对文本语言的品味能力。
【难度系数】
0.6
这是一道语句赏析题，需紧扣括号提示的角度逐一分析：（1）题要求从拟人角度赏析，先明确拟人手法的特点，再结合语句分析其塑造的形象、体现的景物特点及作者情感；（2）题要求分析两个“卧”字的表达效果，需判断“卧”的拟人用法，再分析其描绘的画面、营造的氛围；（3）题要求从语气词角度揣摩，需找到句中语气词，分析其语气特点及传递的情感。
【解析】
（1）句运用拟人的修辞手法，将“小山”当作人来写，赋予小山人的情态与动作，把小山塑造成温柔、慈祥、体贴的守护者形象，生动体现了济南冬天温暖、安适的特点，表达出作者对济南冬天的喜爱与赞美。
（2）句中连用两个“卧”字，运用拟人的手法，传神地写出小村庄在山坡上的慵懒、悠然之态，营造闲适氛围，表现了画面的恬淡古朴。
（3）句中语气词“呢”收尾，口吻轻松，凸显了济南冬天给人温暖之感，流露了人们对济南“慈善”冬天的满足、热爱之情。
【答案】
6.（1）赋予小山人的动作与情态，将小山塑造成温柔、慈祥、体贴的守护者形象，体现了济南冬天温暖、安适的特点，表达出作者对济南冬天的喜爱与赞美。
（2）将小村庄和雪拟人化，传神地写出小村庄在山坡上的慵懒、悠然之态，营造闲适氛围，表现了画面的恬淡古朴。
（3）“呢”字收尾，口吻轻松，凸显了济南冬天给人温暖之感，流露了人们对济南“慈善”冬天的满足、热爱之情。
【知识点】
拟人修辞手法、词语表达效果、语气词作用
【点评】
本题从不同角度考察语句赏析能力，需结合语境分析手法、用词或语气词的表达效果，是初中语文常见的基础题型，难度适中，能有效考察学生对文本语言的品味能力。
【难度系数】
0.6
