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7. 下列句子中植物的“绿”是如何表现出来的？又带给你怎样的感受？
①树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。（朱自清《春》）
②水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。（老舍《济南的冬天》）
①树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。（朱自清《春》）
②水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。（老舍《济南的冬天》）
句①“绿得发亮”写出绿的程度，画面感强，“逼”字运用拟人，写出小草似乎要主动将青色映入人的眼帘，表现了春雨滋润下草木的生机勃勃；
句②用“贮蓄”“拿”，将水藻拟人化，生动地写出水藻之绿带给人的温暖的感受，表现了济南冬天的温晴。
答案
7. 句①“绿得发亮”写出绿的程度，画面感强，“逼”字运用拟人，写出小草似乎要主动将青色映入人的眼帘，表现了春雨滋润下草木的生机勃勃；句②用“贮蓄”“拿”，将水藻拟人化，生动地写出水藻之绿带给人的温暖的感受，表现了济南冬天的温晴。
解析
【分析】
本题需分别赏析两个句子中“绿”的表现方式及带来的感受，先抓句子中描写“绿”的关键词，判断所用修辞手法，再结合课文语境分析其表达效果与情感。
【解析】
句①中，“绿得发亮”直接写出树叶绿的程度，画面感强烈；“逼”字运用拟人手法，将小草赋予人的动作，仿佛主动将青色映入人的眼帘，生动表现出春雨滋润下草木的勃勃生机。句②中，“贮蓄”“拿”运用拟人手法，把水藻当作人来写，将终年积蓄的绿色展现出来，既突出水藻的绿，又传递出温暖的感受，表现了济南冬天的温晴特点。
【答案】
句①“绿得发亮”写出绿的程度，画面感强，“逼”字运用拟人，写出小草似乎要主动将青色映入人的眼帘，表现了春雨滋润下草木的生机勃勃；句②用“贮蓄”“拿”，将水藻拟人化，生动地写出水藻之绿带给人的温暖的感受，表现了济南冬天的温晴。
【知识点】
拟人修辞、散文语句赏析、课文内容理解
【点评】
本题考查对课文重点语句的赏析，需结合修辞手法和语境分析“绿”的表现及情感，是初中语文常见的基础题型，侧重对文本细节的理解与鉴赏。
【难度系数】
0.6
本题需分别赏析两个句子中“绿”的表现方式及带来的感受，先抓句子中描写“绿”的关键词，判断所用修辞手法，再结合课文语境分析其表达效果与情感。
【解析】
句①中，“绿得发亮”直接写出树叶绿的程度，画面感强烈；“逼”字运用拟人手法，将小草赋予人的动作，仿佛主动将青色映入人的眼帘，生动表现出春雨滋润下草木的勃勃生机。句②中，“贮蓄”“拿”运用拟人手法，把水藻当作人来写，将终年积蓄的绿色展现出来，既突出水藻的绿，又传递出温暖的感受，表现了济南冬天的温晴特点。
【答案】
句①“绿得发亮”写出绿的程度，画面感强，“逼”字运用拟人，写出小草似乎要主动将青色映入人的眼帘，表现了春雨滋润下草木的生机勃勃；句②用“贮蓄”“拿”，将水藻拟人化，生动地写出水藻之绿带给人的温暖的感受，表现了济南冬天的温晴。
【知识点】
拟人修辞、散文语句赏析、课文内容理解
【点评】
本题考查对课文重点语句的赏析，需结合修辞手法和语境分析“绿”的表现及情感，是初中语文常见的基础题型，侧重对文本细节的理解与鉴赏。
【难度系数】
0.6
8. 文中多处可见“小”字，如“小山”“小摇篮”“小雪”“小水墨画”等，这其中蕴含了作者怎样的情感？试举一例加以分析。
“小”字体现了济南的山、雪、村庄等的亲切可爱，也流露了作者对济南的怜爱。如“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，两个“小”字写出了山的平缓，也描绘了山对济南的呵护之状，
表现出作者内心对济南的喜爱。
答案
8. “小”字体现了济南的山、雪、村庄等的亲切可爱，也流露了作者对济南的怜爱。如“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，两个“小”字写出了山的平缓，也描绘了山对济南的呵护之状，表现出作者内心对济南的喜爱。
解析
【分析】首先明确题目要求：分析文中“小”字蕴含的作者情感，需结合具体例子。思考时要联系《济南的冬天》的写作语境，“小”字并非单纯指事物体积小，而是通过弱化景物的宏大感，赋予景物亲昵、温柔的特质，体现作者对济南的怜爱与喜爱；需选取文中典型例句，分析“小”字的表达效果，进而点明作者情感。
【解析】“小”字在文中并非实指事物微小，而是将景物拟人化，赋予其呵护、亲昵的意味，流露作者对济南的怜爱之情。例如“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，句中“小摇篮”既写出小山的平缓低矮，又将小山比作呵护婴儿的摇篮，生动表现出小山对济南的守护，体现作者对济南的喜爱与怜爱。
【答案】“小”字体现了济南的山、雪、村庄等的亲切可爱，也流露了作者对济南的怜爱。如“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，两个“小”字写出了山的平缓，也描绘了山对济南的呵护之状，表现出作者内心对济南的喜爱。
【知识点】散文词语赏析 作者情感把握
【点评】本题考查课内散文关键词语的赏析及作者情感的体会，需结合文本语境分析词语的表达效果，难度适中，熟悉课文内容即可作答。
【难度系数】0.6
【解析】“小”字在文中并非实指事物微小，而是将景物拟人化，赋予其呵护、亲昵的意味，流露作者对济南的怜爱之情。例如“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，句中“小摇篮”既写出小山的平缓低矮，又将小山比作呵护婴儿的摇篮，生动表现出小山对济南的守护，体现作者对济南的喜爱与怜爱。
【答案】“小”字体现了济南的山、雪、村庄等的亲切可爱，也流露了作者对济南的怜爱。如“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，两个“小”字写出了山的平缓，也描绘了山对济南的呵护之状，表现出作者内心对济南的喜爱。
【知识点】散文词语赏析 作者情感把握
【点评】本题考查课内散文关键词语的赏析及作者情感的体会，需结合文本语境分析词语的表达效果，难度适中，熟悉课文内容即可作答。
【难度系数】0.6
9. 济南地处中纬度地带，冬季寒冷少雪，可老舍笔下冬天的济南却是“温晴”的，请结合链接材料，谈谈你的理解。
链接材料：
老舍1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，济南更被他称为“第二故乡”。据老舍夫人回忆，老舍生前“常常怀念的是……在山东度过的那几年”。《济南的冬天》一文写于1931年春。
链接材料：
老舍1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，济南更被他称为“第二故乡”。据老舍夫人回忆，老舍生前“常常怀念的是……在山东度过的那几年”。《济南的冬天》一文写于1931年春。
课文中描绘的济南，或许是老舍心中的一种理想状态。
济南冬天的“温晴”，正是老舍内心“温情”的映射，倾注了老舍对济南的冬天的喜爱之情。
答案
9. 课文中描绘的济南，或许是老舍心中的一种理想状态。济南冬天的“温晴”，正是老舍内心“温情”的映射，倾注了老舍对济南的冬天的喜爱之情。
解析
【分析】
解题思路：首先抓取链接材料的关键信息——老舍在济南任教7年，视济南为“第二故乡”，《济南的冬天》创作于他在济南生活期间；再将济南冬天“温晴”的景物特点，与老舍对济南的深厚情感关联，理解“温晴”不仅是自然气候特点，更是作者情感的投射，进而明确其内涵。
【解析】
1. 解读链接材料：老舍在山东任教7年，对济南怀有深厚感情，称其为“第二故乡”，《济南的冬天》写于1931年春，是他在济南生活期间的作品。
2. 分析“温晴”的深层含义：济南冬天的“温晴”是作者笔下的景物特质，实则是作者内心“温情”的映射，倾注了他对济南的喜爱与眷恋之情，因为他将济南视为精神上的“故乡”，所以笔下的济南冬天才呈现出温晴的特质。
【答案】
课文中描绘的济南，或许是老舍心中的一种理想状态。济南冬天的“温晴”，正是老舍内心“温情”的映射，倾注了老舍对济南的冬天的喜爱之情。
【知识点】
散文情感把握、课文内容理解
【点评】
本题需结合作者创作背景与情感经历分析景物特点的深层内涵，考察学生对文本情感的体悟能力，难度适中。
【难度系数】
0.5
解题思路：首先抓取链接材料的关键信息——老舍在济南任教7年，视济南为“第二故乡”，《济南的冬天》创作于他在济南生活期间；再将济南冬天“温晴”的景物特点，与老舍对济南的深厚情感关联，理解“温晴”不仅是自然气候特点，更是作者情感的投射，进而明确其内涵。
【解析】
1. 解读链接材料：老舍在山东任教7年，对济南怀有深厚感情，称其为“第二故乡”，《济南的冬天》写于1931年春，是他在济南生活期间的作品。
2. 分析“温晴”的深层含义：济南冬天的“温晴”是作者笔下的景物特质，实则是作者内心“温情”的映射，倾注了他对济南的喜爱与眷恋之情，因为他将济南视为精神上的“故乡”，所以笔下的济南冬天才呈现出温晴的特质。
【答案】
课文中描绘的济南，或许是老舍心中的一种理想状态。济南冬天的“温晴”，正是老舍内心“温情”的映射，倾注了老舍对济南的冬天的喜爱之情。
【知识点】
散文情感把握、课文内容理解
【点评】
本题需结合作者创作背景与情感经历分析景物特点的深层内涵，考察学生对文本情感的体悟能力，难度适中。
【难度系数】
0.5
济南的秋天
老舍
①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。
②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上天把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上天不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。
③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同、方向不同、高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调和着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！
④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜。哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上天心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！
⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山不动，水微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。
（选自《老舍散文》，浙江文艺出版社2019年版，有删改）
10. 阅读文章，梳理结构，将下面的结构图补充完整。
结构 内容 特点
总写 济南的秋天是诗境的
分写 秋山
（2） （3）
收束全文 带着这片秋色秋声，是济南，是诗
11. 第③段写秋山的颜色，为何不采用常见的由低到高或由高到低的空间顺序来写呢？作者为什么这么设计？
12. 在《济南的秋天》和《济南的冬天》中，老舍先生笔下的济南充满独特韵味。请你根据这两篇文章，完成济南宣传视频的脚本设计。
板块 具体内容
视频开场白（可引用文章中描写季节特点的词句） （1）
分镜头脚本（分别展现济南秋天和冬天的特色） 秋日济南 冬日济南
镜头1：层林尽染的秋山全貌，松树青黑点缀其间，秋阳斜射，光影斑驳。
旁白：秋阳为山岗披上彩衣，青黑松树错落，晕染出独属济南的秋日盛景。 镜头1：拍摄雪后的济南城，红瓦白墙，一片银白世界。
旁白：老舍笔下，济南的冬是温暖的梦。雪花飘落，城市静谧，尽显安然。
分镜头脚本（分别展现济南秋天和冬天的特色） 秋日济南 冬日济南
（2）镜头2： （4）镜头2：
（3）旁白： （5）旁白：
视频结尾邀请语 （6）
老舍
①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。
②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上天把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上天不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。
③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同、方向不同、高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调和着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！
④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜。哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上天心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！
⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山不动，水微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。
（选自《老舍散文》，浙江文艺出版社2019年版，有删改）
10. 阅读文章，梳理结构，将下面的结构图补充完整。
结构 内容 特点
总写 济南的秋天是诗境的
分写 秋山
（2） （3）
收束全文 带着这片秋色秋声，是济南，是诗
11. 第③段写秋山的颜色，为何不采用常见的由低到高或由高到低的空间顺序来写呢？作者为什么这么设计？
12. 在《济南的秋天》和《济南的冬天》中，老舍先生笔下的济南充满独特韵味。请你根据这两篇文章，完成济南宣传视频的脚本设计。
板块 具体内容
视频开场白（可引用文章中描写季节特点的词句） （1）
分镜头脚本（分别展现济南秋天和冬天的特色） 秋日济南 冬日济南
镜头1：层林尽染的秋山全貌，松树青黑点缀其间，秋阳斜射，光影斑驳。
旁白：秋阳为山岗披上彩衣，青黑松树错落，晕染出独属济南的秋日盛景。 镜头1：拍摄雪后的济南城，红瓦白墙，一片银白世界。
旁白：老舍笔下，济南的冬是温暖的梦。雪花飘落，城市静谧，尽显安然。
分镜头脚本（分别展现济南秋天和冬天的特色） 秋日济南 冬日济南
（2）镜头2： （4）镜头2：
（3）旁白： （5）旁白：
视频结尾邀请语 （6）
答案
10.（1）颜色丰富而多变，方向不同，高矮不同 （2）秋水 （3）多、清、甜
11.作者不按固定空间顺序，是为突出山腰色彩变幻这一核心美景，随光影与观感流动描写，更显济南秋山的诗意灵动。
12.（1）“上天把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南”，让我们来领略济南独特的秋韵、冬景吧。（2）拍摄水中的绿藻，绿得鲜明，充满生机。（3）看呐，济南秋水中绿藻招摇，正肆意舒展着生命的蓬勃，做着绿色的香梦。（4）拍摄冒着热气的泉水，水汽氤氲，泉水汩汩。（5）老舍笔下，济南的冬天水不结冰，还盛着一汪蓬勃。（6）济南的秋与冬，满是温晴与诗意。快来济南赴一场秋冬的美好之约吧。
11.作者不按固定空间顺序，是为突出山腰色彩变幻这一核心美景，随光影与观感流动描写，更显济南秋山的诗意灵动。
12.（1）“上天把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南”，让我们来领略济南独特的秋韵、冬景吧。（2）拍摄水中的绿藻，绿得鲜明，充满生机。（3）看呐，济南秋水中绿藻招摇，正肆意舒展着生命的蓬勃，做着绿色的香梦。（4）拍摄冒着热气的泉水，水汽氤氲，泉水汩汩。（5）老舍笔下，济南的冬天水不结冰，还盛着一汪蓬勃。（6）济南的秋与冬，满是温晴与诗意。快来济南赴一场秋冬的美好之约吧。
解析
【分析】
本题围绕老舍散文《济南的秋天》设置三道阅读题，解题思路如下：
1. 第10题需梳理文章结构，从文中提取分写部分的内容与特点：先找秋山的描写段落，提取其特点；再找秋水的描写段落，提取其特点。
2. 第11题赏析写作顺序，需结合文章“诗境”的核心，分析作者不按空间顺序的原因，突出核心美景与诗意。
3. 第12题是脚本设计，需紧扣两篇文章中济南秋、冬的特色，从原文提取对应词句，完成内容填写。
【解析】
1. 第10题：从第③段秋山描写中，提取“颜色不同、方向不同、高矮不同”的特点；第④段写秋水，其特点为“多、清、甜”，对应结构图补充内容。
2. 第11题：作者不采用固定空间顺序，是为突出山腰色彩变幻这一核心美景，随光影与观感流动描写，更契合济南秋山的诗意灵动，体现“诗境”的特点。
3. 第12题：（1）引用原文体现济南秋冬独特性的句子；（2）对应秋日秋水的绿藻特色；（3）结合原文绿藻的描写写旁白；（4）对应冬日水不结冰的特色；（5）结合《济南的冬天》中水的特点写旁白；（6）结合文章诗意写邀请语。
【答案】
10.（1）颜色不同、方向不同、高矮不同 （2）秋水 （3）多、清、甜
11.作者不按固定空间顺序，是为突出山腰色彩变幻这一核心美景，随光影与观感流动描写，更显济南秋山的诗意灵动。
12.（1）“上天把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南”，让我们来领略济南独特的秋韵、冬景吧。（2）拍摄水中的绿藻，绿得鲜明，充满生机。（3）看呐，济南秋水中绿藻招摇，正肆意舒展着生命的蓬勃，做着绿色的香梦。（4）拍摄冒着热气的泉水，水汽氤氲，泉水汩汩。（5）老舍笔下，济南的冬天水不结冰，还盛着一汪蓬勃。（6）济南的秋与冬，满是温晴与诗意。快来济南赴一场秋冬的美好之约吧。
【知识点】
散文阅读、梳理文章结构、文本内容理解
【点评】
本题考查对老舍散文的阅读理解，涵盖结构梳理、写作顺序赏析、文本内容运用等，注重把握散文的意境与语言特色，符合初中语文散文阅读的考查要求。
【难度系数】
0.6
本题围绕老舍散文《济南的秋天》设置三道阅读题，解题思路如下：
1. 第10题需梳理文章结构，从文中提取分写部分的内容与特点：先找秋山的描写段落，提取其特点；再找秋水的描写段落，提取其特点。
2. 第11题赏析写作顺序，需结合文章“诗境”的核心，分析作者不按空间顺序的原因，突出核心美景与诗意。
3. 第12题是脚本设计，需紧扣两篇文章中济南秋、冬的特色，从原文提取对应词句，完成内容填写。
【解析】
1. 第10题：从第③段秋山描写中，提取“颜色不同、方向不同、高矮不同”的特点；第④段写秋水，其特点为“多、清、甜”，对应结构图补充内容。
2. 第11题：作者不采用固定空间顺序，是为突出山腰色彩变幻这一核心美景，随光影与观感流动描写，更契合济南秋山的诗意灵动，体现“诗境”的特点。
3. 第12题：（1）引用原文体现济南秋冬独特性的句子；（2）对应秋日秋水的绿藻特色；（3）结合原文绿藻的描写写旁白；（4）对应冬日水不结冰的特色；（5）结合《济南的冬天》中水的特点写旁白；（6）结合文章诗意写邀请语。
【答案】
10.（1）颜色不同、方向不同、高矮不同 （2）秋水 （3）多、清、甜
11.作者不按固定空间顺序，是为突出山腰色彩变幻这一核心美景，随光影与观感流动描写，更显济南秋山的诗意灵动。
12.（1）“上天把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南”，让我们来领略济南独特的秋韵、冬景吧。（2）拍摄水中的绿藻，绿得鲜明，充满生机。（3）看呐，济南秋水中绿藻招摇，正肆意舒展着生命的蓬勃，做着绿色的香梦。（4）拍摄冒着热气的泉水，水汽氤氲，泉水汩汩。（5）老舍笔下，济南的冬天水不结冰，还盛着一汪蓬勃。（6）济南的秋与冬，满是温晴与诗意。快来济南赴一场秋冬的美好之约吧。
【知识点】
散文阅读、梳理文章结构、文本内容理解
【点评】
本题考查对老舍散文的阅读理解，涵盖结构梳理、写作顺序赏析、文本内容运用等，注重把握散文的意境与语言特色，符合初中语文散文阅读的考查要求。
【难度系数】
0.6
