阅读下面的文章，完成题目。(17分)
迟开的水仙花
丁立梅
①买回的水仙，迟迟不开花。
②别的花都开得泛滥了，它还是没有开花。
③它疯长得快撑不住自己了，还是没开花。
④我也就不大注意它了，由着它去。
⑤午后，去厨房倒一杯水再出来，突然被一阵香温柔地啄了一下，啄在我的鼻尖上。是水仙的。[批注一:我觉得这个句子写得真美，(1) 。]
⑥水仙开了！它在我完全没有留意的时候，以这种方式，偷袭了我。
⑦我对着它，细细端详。它和早开的水仙没什么两样，瓣瓣如青玉。它是迟到的美。当别人早已赏过了水仙花，我还有这样的一盆好赏。
⑧我想起一个小男孩。
⑨机场候机大厅里，他坐在年轻的妈妈身边。他好奇心重，不大坐得住，老跑开去，这里摸摸，那里瞅瞅，三番五次被妈妈捉住。妈妈把他按在椅子上，数糖果。
⑩“这是五颗糖果，这是四颗糖果，加起来一共多少颗呀？”
⑪“妈妈吃两颗，宝宝吃五颗，一共多少颗呀？”
⑫“宝宝有六颗，分给妈妈一颗，宝宝还有几颗呀？”
⑬小男孩没有心思答，他随口瞎说。说对了，妈妈喜笑颜开，夸，宝宝真聪明；说错了，妈妈就沉下脸，骂，你怎么这么笨！[批注二:这个句式很有意思，(2) 。]她越骂，小男孩越是答不出。做妈妈的就急得不得了，似乎那
答案关乎身家性命。她按住小男孩不安分的身子，怒道：“秦姨家的涂涂跟你一样大，人家都会算一百以内的加减法了，你连十以内的都不会！你这个笨瓜！”
⑭小男孩哭了，哭声很大。一些人的目光，投向他们。做妈妈的越发急了，她站起身，扔下小男孩，假装走，说：“你再哭，妈妈不要你了。”
⑮当时，我很替那个妈妈难为情，恨不得代她找个地缝钻下去。
⑯不知那个小男孩现在怎么样了。他或许，就是一朵迟开的水仙花啊，只是那个妈妈不知道。
(有删改)
5. (重点考点) 文学的一部分生命就存在于它的声音里，我们要把握好文章的感情基调，处理好重音和停连，注意语气和节奏的变化。关于本文的朗读设计，两位同学进行了讨论，请你补全他们的对话。(7分)
小华:朗读第①段，我认为“迟迟”一词重读，语音适当延长。
小枫:我也这样认为。
小华:这样读出作者从买回水仙时的期待到此刻的失落。
小枫:不过，第②段有些处理不好……请你指点一下。
小华:朗读第②段时，我这样处理:(1)
小枫:说得有理！还有，我觉得第③段在情感上应该是更深一步。所以，后半句读重音时可以在声音上变化一下。
小华:这倒没有想到，具体说来听听。
小枫:(2)

5.(1)读第②段前半句时，把重音落在“都”上，(1分)读出此时作者看到别的花竞相开放时内心的羡慕之情。(1分)读后半句时，把“还是”一词重读，语音适当延长，(1分)要读出在别的花都盛开的情况下，水仙却长时间不开花时作者内心的焦急。(1分)
(2)第③段后半句在重读时声音可作弱化处理，或用虚化的声音来读，或用叹息的语气来读，或轻轻地读。(2分)要读出作者面对水仙花迟迟未开，内心无比的失望、无奈之情。(1分)

【分析】
这道题是关于文章朗读设计的补全题，需结合上下文的情感变化，分析每段语句的表达意图，进而确定重音和语气的处理方式。第②段通过“别的花”与“水仙”的对比，前半句“都”重读能突出百花盛放的状态，体现作者对早开之花的羡慕；后半句“还是”重读延长，可表现作者见水仙未开的焦急。第③段情感比第②段递进，从焦急转为失望无奈，因此后半句的重读需弱化，用叹息或轻声的语气传递这种情绪。
【解析】
第②段前半句“别的花都开得泛滥了”，将重音落在“都”上，读出百花竞相开放的状态，体现作者对早开花朵的羡慕之情；后半句“它还是没有开花”，重读“还是”并适当延长读音，读出在其他花盛开的情况下水仙仍未开花时作者的焦急。第③段情感更深，从焦急转为失望无奈，因此后半句“还是没开花”重读时，可采用弱化的声音（如叹息语气、轻声读），读出作者面对水仙迟迟未开的失望与无奈。
【答案】
5.(1)读第②段前半句时，把重音落在“都”上，读出此时作者看到别的花竞相开放时内心的羡慕之情。读后半句时，把“还是”一词重读，语音适当延长，要读出在别的花都盛开的情况下，水仙却长时间不开花时作者内心的焦急。
(2)第③段后半句在重读时声音可作弱化处理，或用虚化的声音来读，或用叹息的语气来读，或轻轻地读。要读出作者面对水仙花迟迟未开，内心无比的失望、无奈之情。
【知识点】
朗读设计、文本情感把握
【点评】
本题考查朗读设计的补全，要求学生结合文本语境与情感变化，掌握朗读中重音、语气的处理技巧，需准确感知作者的情绪变化，难度适中，能有效检验学生对文本的理解与朗读技巧的运用能力。
【难度系数】
0.6