1. 阅读下面的文字，按要求答题。(6分)
午后的阳光穿过覆盖在门廊上的茂密的金银花，散落在我抬起的脸庞上。我的手指几乎是无意识地在熟悉的叶子与花朵上触碰。这些美丽的花朵枝叶是为了迎接南方甜美的春天刚刚zhàn放的。我并不知道未来有什么样的奇迹与惊喜在前面等我。好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫·住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉与无助。
你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你①（吞噬 吞咽），而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈地跳着，等待着什么。在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我②（从容不迫 茫然无措），根本不知道哪里才是港湾。“光明！给我光明！”这是我灵魂深处无声的呼唤。就是在那个时刻，爱的光亮照射到了我身上。
（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分)
zhàn()放 攫·()住
（2）为文段中横线处选择恰当的词语填空。(2分)
① ②
（3）生活中我们处处能感受到“爱”的存在。请仿照下面的画线句再续写一句，写出你对爱的体验。(2分)
爱是寒冬中行走的人碰到炉火烧得正旺的小屋，爱是雨天里冒雨前行的人
头顶上出现的雨伞，爱是
。

1.(1)绽 jué(每空1分)
(2)①吞噬 ②茫然无措(每空1分)
(3)示例:远离家园的人在梦中听到的一声呼唤(2分)

【分析】
本题分三个模块考察语文基础能力，解题思路如下：1. 汉字字音字形题：需准确识记常用汉字的写法与读音，注意易错字（如“绽”的写法）和特殊读音（“攫”的读音）；2. 词语填空题：结合语境辨析词语语义差异，“吞噬”侧重吞没笼罩，契合浓雾的压迫感，“茫然无措”侧重迷茫无措，契合无方向的状态；3. 仿写题：紧扣“爱”的主题，仿照例句“爱是+情境+人群+事物”的句式，写出符合逻辑的句子。
【解析】
（1）“zhàn放”应为“绽放”，“攫住”的“攫”读音为jué，需准确识记字形与读音；（2）①处“吞噬”更能体现浓雾包围人的压迫感，“吞咽”多用于食物，不符合语境，故选“吞噬”；②处“茫然无措”契合“无罗盘、无方向”的状态，“从容不迫”与语境相反，故选“茫然无措”；（3）仿写需遵循例句结构，示例“远离家园的人在梦中听到的一声呼唤”符合要求，体现爱的温暖。
【答案】
(1)绽 jué (2)①吞噬 ②茫然无措 (3)示例:远离家园的人在梦中听到的一声呼唤
【知识点】
汉字字音字形、词语辨析、句子仿写
【点评】
本题为语文基础综合题，涵盖字音字形、词语运用、仿写三个核心考点，难度适中，注重考察学生基础知识与语言运用能力，贴近生活实际，易于学生理解作答。
【难度系数】
0.8

2. 下列说法不正确的一项是(3分) （）

A.“争执、激荡、唤醒、惭愧”这四个词语都是动词。
B.“狭隘、见利忘义、丑陋、愚蠢”这四个词语中没有中性词。
C.“不要紧，我再向别处要一只来给你。”这句话中既有数词也有量词。
D.“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。”这句话运用了比喻的修辞手法。

2. A(“惭愧”是形容词)

【分析】
本题考查语文基础知识，需逐个分析选项涉及的词性、词语感情色彩、数词量词、修辞手法等知识点，判断各选项表述是否正确，最终选出不正确的一项。
【解析】
选项A：“争执”“激荡”“唤醒”均为动词，“惭愧”是表示心理状态的形容词，并非动词，故该选项说法错误。
选项B：“狭隘”“见利忘义”“丑陋”“愚蠢”都带有贬义，没有中性词，该选项说法正确。
选项C：“一只”中，“一”是数词，“只”是量词，句子中同时包含数词和量词，该选项说法正确。
选项D：将“理想”比作“闹钟”，运用了比喻的修辞手法，该选项说法正确。
综上，不正确的一项是A。
【答案】
A
【知识点】
词性辨析、词语感情色彩、修辞手法判断
【点评】
本题考查语文基础核心知识点，涵盖词性、感情色彩、数词量词、修辞等内容，难度不大，只需扎实掌握基础概念，逐一分析选项即可得出答案。
【难度系数】
0.6

3. 下面语段有三处错误，请根据提示进行修改。（3分）
海伦·凯勒接受了生命残酷的挑战，用自己所有的爱心去拥抱世界，不仅在黑暗中找到了属于自己的光明，而且又把慈爱的双手伸向全世界，①建设起了一家家盲人、聋哑人慈善机构。海伦·凯勒是美国20世纪著名的盲聋哑作家和演讲者，②她凭借坚强的意志考入哈佛大学的拉德克利夫学院，成为世界上第一个完成大学教育，③曾入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”之一，被授予《总统自由勋章》。
（1）第①句用词不当，“”应改为“”。
（2）第②句缺少中心语，修改意见：。
（3）第③句标点符号使用不当，修改意见：。

3.(1)建设 建立 (2)在“教育”后加上“的盲聋哑人” (3)第二个书名号改为双引号(每小题1分)

【分析】这道题是语段修改题，需从用词搭配、句子成分、标点符号三个角度排查错误。第①句中“建设”与“慈善机构”搭配不当，需调整用词；第②句“成为”后缺少宾语中心语，要补充完整；第③句中荣誉称号误用书名号，需改为双引号。
【解析】第①句：“建设”多搭配抽象事物（如国家、社会），与具体机构“慈善机构”搭配不当，应改为“建立”；第②句：“成为世界上第一个完成大学教育”成分残缺，缺少宾语中心语，需在“教育”后补充“的盲聋哑人”，使句子完整；第③句：“总统自由勋章”是荣誉称号，不是书籍、报刊等，误用书名号，应将书名号改为双引号。
【答案】(1)建设 建立 (2)在“教育”后加上“的盲聋哑人” (3)把书名号改为双引号
【知识点】病句修改、标点符号使用、句子成分分析
【点评】本题考查基础的语段修改能力，涵盖用词搭配、成分残缺、标点误用三类常见错误，难度较低，学生掌握基本语法和标点规则即可解答。
【难度系数】0.7

4. 读了本文，你认为莎莉文老师是一位怎样的老师？海伦·凯勒是一个怎样的学生？（4分）
答：

4. 莎莉文老师是一位热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的老师。(2分)海伦·凯勒是一个聪明、好学、坚强而又感情丰富、热爱生活的学生。(2分)

【分析】
本题考查课内人物形象分析，需结合《再塑生命的人》中莎莉文老师与海伦·凯勒的相关事件，分别提炼两人的性格特点：从莎莉文老师教海伦识字、引导海伦认识事物的方式，可总结其优秀品质；从海伦面对困难的学习状态与生活态度，可提炼其特点，需紧扣文本内容作答。
【解析】
解答本题需从课文内容出发：莎莉文老师在教育海伦时，采用科学的方法，充满耐心与智慧，关爱海伦，因此是热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的老师；海伦·凯勒虽失明失聪，但学习刻苦、态度积极，面对困难坚强不屈，对生活充满热爱，因此是聪明、好学、坚强而又感情丰富、热爱生活的学生。
【答案】
莎莉文老师是一位热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的老师。海伦·凯勒是一个聪明、好学、坚强而又感情丰富、热爱生活的学生。
【知识点】
人物形象分析、课文内容理解
【点评】
本题为课内基础题，考查对课文核心人物形象的把握，只要认真阅读课文、梳理人物相关事件，即可准确作答，难度适中。
【难度系数】
0.6