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5.中华文化,博大精深;一方一俗,不胜枚举。“信天游”“安塞腰鼓”体现了大西北的豪放,“渍酸菜”“二人转”“冰灯冰雕”尽显东北的特质……那么,江浙一带或是你的家乡,又有什么民俗文化值得向远方客人推荐呢?请简要介绍能体现你家乡民俗文化特色的一件物品或一种现象[例如绍兴社戏、三“乌”(乌干菜、乌毡帽、乌篷船)、吴山庙会],模仿示例,至少运用一种修辞手法。
示例:挂红灯,自然同盛伏舍茶、腊八施粥一样,有着行好的意思。村口红灯高照,慰藉着孤行客“四面虚惊”的心;宅第红灯高挂,显示着主人的地位和权势;族姊远嫁,进士第的官衔灯映照着褪色的朱门,现如今红灯高悬是节日喜庆的象征,时代变迁,不断丰富着“挂红灯”这一民俗风情画卷。
示例:挂红灯,自然同盛伏舍茶、腊八施粥一样,有着行好的意思。村口红灯高照,慰藉着孤行客“四面虚惊”的心;宅第红灯高挂,显示着主人的地位和权势;族姊远嫁,进士第的官衔灯映照着褪色的朱门,现如今红灯高悬是节日喜庆的象征,时代变迁,不断丰富着“挂红灯”这一民俗风情画卷。
答案
5.乌篷船,可以说是绍兴独有的风物,它两头稍尖翘,船舱覆盖半圆形黑色船篷,船行水中,宛如鱼儿般灵便自如。绍兴人摇乌篷船既用手划,同时也用脚踏,可以说是绝无仅有。坐上乌篷船徜徉在锦缎似的湖面上,船移岸动,草绿花红,风摇柳丝,水清见鱼。如果船老大兴致高,喝一口鉴湖水酿制的绍兴老酒,唱几句绍兴大班(绍剧),真的是别有风致。
解析
【分析】本题要求介绍家乡民俗文化的一件物品或现象，需至少运用一种修辞手法，解题思路为：1. 选取家乡具有代表性、辨识度高的民俗事物（如绍兴乌篷船）；2. 运用比喻等修辞手法，生动展现事物的外形、特点；3. 结合场景或文化内涵，体现民俗的独特韵味，符合示例的表达结构。
【解析】首先确定绍兴特色民俗物品乌篷船，点明其独特性；接着描写外形特征，运用比喻手法将船行水中比作鱼儿，湖面比作锦缎，增强画面感；再介绍摇船的独特方式，最后描绘乘坐时的场景与文化氛围，突出民俗的韵味，满足题目要求。
【答案】乌篷船,可以说是绍兴独有的风物,它两头稍尖翘,船舱覆盖半圆形黑色船篷,船行水中,宛如鱼儿般灵便自如。绍兴人摇乌篷船既用手划,同时也用脚踏,可以说是绝无仅有。坐上乌篷船徜徉在锦缎似的湖面上,船移岸动,草绿花红,风摇柳丝,水清见鱼。如果船老大兴致高,喝一口鉴湖水酿制的绍兴老酒,唱几句绍兴大班(绍剧),真的是别有风致。
【知识点】民俗文化介绍、修辞手法运用、语言表达
【点评】本题考查学生对家乡民俗的了解及语言表达、修辞运用能力，参考答案选取极具地域特色的乌篷船，通过比喻等手法生动展现其外形、特点与文化韵味，符合题目要求，表达流畅自然。
【难度系数】0.5
【解析】首先确定绍兴特色民俗物品乌篷船，点明其独特性；接着描写外形特征，运用比喻手法将船行水中比作鱼儿，湖面比作锦缎，增强画面感；再介绍摇船的独特方式，最后描绘乘坐时的场景与文化氛围，突出民俗的韵味，满足题目要求。
【答案】乌篷船,可以说是绍兴独有的风物,它两头稍尖翘,船舱覆盖半圆形黑色船篷,船行水中,宛如鱼儿般灵便自如。绍兴人摇乌篷船既用手划,同时也用脚踏,可以说是绝无仅有。坐上乌篷船徜徉在锦缎似的湖面上,船移岸动,草绿花红,风摇柳丝,水清见鱼。如果船老大兴致高,喝一口鉴湖水酿制的绍兴老酒,唱几句绍兴大班(绍剧),真的是别有风致。
【知识点】民俗文化介绍、修辞手法运用、语言表达
【点评】本题考查学生对家乡民俗的了解及语言表达、修辞运用能力，参考答案选取极具地域特色的乌篷船，通过比喻等手法生动展现其外形、特点与文化韵味，符合题目要求，表达流畅自然。
【难度系数】0.5
6.近日,某中学开展“倡导低碳生活”综合性学习活动,请你积极参加。
【材料一】
目前,全世界二氧化碳日排放量高达605万吨,温室效应不断加强,每天损失可耕地3万公顷,损失雨林5700公顷,减少动植物物种100~200种。人类赖以生存的地球生态系统有60%正处于不断退化状态,支撑能力正在减弱,为此,人们开始关注低碳生活。低碳说穿了就是节能,低碳生活要求通过自己在日常生活中的低碳量排放,比如节约每滴水、每度电、每粒粮食……注意废物回收、资源的再生利用等,来减缓温室效应的扩大化。
【材料二】
关于本中学全体师生“低碳生活”关注度的调查:非常关注的人数比例是32.5%,一定程度上关注的人数比例是50%,不太关注的人数比例是7.5%,不关注的人数比例是10%。
(1)请从上面两则材料中各提取一条主要信息,作为你介绍的要点。
(2)植树造林是最为人熟知的恢复生态的手段。“树”的金文写作“𣗊”,在造字法中属于字,从木,尌(shù)声。《说文解字》:“树,生植之总名。”《管子·权修》“终身之计,莫如树人”中“树”的意思是:。
(3)学校开展了一系列活动践行低碳生活。请你仿照示例,再补充一项。
示例:播放视频,引领低碳风尚。
【材料一】
目前,全世界二氧化碳日排放量高达605万吨,温室效应不断加强,每天损失可耕地3万公顷,损失雨林5700公顷,减少动植物物种100~200种。人类赖以生存的地球生态系统有60%正处于不断退化状态,支撑能力正在减弱,为此,人们开始关注低碳生活。低碳说穿了就是节能,低碳生活要求通过自己在日常生活中的低碳量排放,比如节约每滴水、每度电、每粒粮食……注意废物回收、资源的再生利用等,来减缓温室效应的扩大化。
【材料二】
关于本中学全体师生“低碳生活”关注度的调查:非常关注的人数比例是32.5%,一定程度上关注的人数比例是50%,不太关注的人数比例是7.5%,不关注的人数比例是10%。
(1)请从上面两则材料中各提取一条主要信息,作为你介绍的要点。
(2)植树造林是最为人熟知的恢复生态的手段。“树”的金文写作“𣗊”,在造字法中属于字,从木,尌(shù)声。《说文解字》:“树,生植之总名。”《管子·权修》“终身之计,莫如树人”中“树”的意思是:。
(3)学校开展了一系列活动践行低碳生活。请你仿照示例,再补充一项。
示例:播放视频,引领低碳风尚。
答案
6.(1)①大量的二氧化碳排放使地球生态系统不断退化,低碳生活可以减缓温室效应的扩大化。②大多数人能关注低碳生活。
(2)会意(或:形声) 培养
(3)示例一:发出倡议,激发低碳热情。示例二:专家宣讲,明确低碳责任。
(2)会意(或:形声) 培养
(3)示例一:发出倡议,激发低碳热情。示例二:专家宣讲,明确低碳责任。
解析
【分析】
本题围绕“倡导低碳生活”综合性学习活动设置三个问题，解题思路如下：
1. 第(1)题需分别梳理两则材料核心内容：材料一聚焦二氧化碳排放的危害及低碳生活的作用，材料二是师生对低碳生活的关注度调查结果，提取时要简洁概括各材料要点；
2. 第(2)题根据汉字造字法定义，结合“从木，尌声”判断造字类型，再结合文言语句语境推断“树”的词义；
3. 第(3)题仿写需遵循示例结构（动作+内容，动作+目标），围绕低碳生活的校园活动构思。
【解析】
(1) 材料一：从“二氧化碳日排放量高→生态退化→低碳生活可减缓温室效应”提取核心信息；材料二：从调查数据（非常关注+一定程度关注占比超80%）提取“多数师生关注低碳生活”的信息。
(2) 造字法：“树”形旁为“木”，声旁为“尌”，属于形声字；“终身之计，莫如树人”中“树”结合语境是“培养”的意思。
(3) 仿写需符合“动作+具体内容，动作+目标”的结构，围绕低碳活动构思，如发起倡议、传递理念等。
【答案】
(1) ①大量的二氧化碳排放使地球生态系统不断退化，低碳生活可以减缓温室效应的扩大化；②大多数人能关注低碳生活。
(2) 形声；培养
(3) 示例：发起倡议，传递低碳理念
【知识点】
综合性学习、汉字造字法、仿写句子
【点评】
本题结合生活实际考查综合性学习的核心能力，涵盖信息提取、汉字知识、语言运用，贴近学生生活，题型常规，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题围绕“倡导低碳生活”综合性学习活动设置三个问题，解题思路如下：
1. 第(1)题需分别梳理两则材料核心内容：材料一聚焦二氧化碳排放的危害及低碳生活的作用，材料二是师生对低碳生活的关注度调查结果，提取时要简洁概括各材料要点；
2. 第(2)题根据汉字造字法定义，结合“从木，尌声”判断造字类型，再结合文言语句语境推断“树”的词义；
3. 第(3)题仿写需遵循示例结构（动作+内容，动作+目标），围绕低碳生活的校园活动构思。
【解析】
(1) 材料一：从“二氧化碳日排放量高→生态退化→低碳生活可减缓温室效应”提取核心信息；材料二：从调查数据（非常关注+一定程度关注占比超80%）提取“多数师生关注低碳生活”的信息。
(2) 造字法：“树”形旁为“木”，声旁为“尌”，属于形声字；“终身之计，莫如树人”中“树”结合语境是“培养”的意思。
(3) 仿写需符合“动作+具体内容，动作+目标”的结构，围绕低碳活动构思，如发起倡议、传递理念等。
【答案】
(1) ①大量的二氧化碳排放使地球生态系统不断退化，低碳生活可以减缓温室效应的扩大化；②大多数人能关注低碳生活。
(2) 形声；培养
(3) 示例：发起倡议，传递低碳理念
【知识点】
综合性学习、汉字造字法、仿写句子
【点评】
本题结合生活实际考查综合性学习的核心能力，涵盖信息提取、汉字知识、语言运用，贴近学生生活，题型常规，难度适中。
【难度系数】
0.6
