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阅读下面的诗歌，适当查找资料，回答13—16题。
断 章
卞之琳
你站在桥上看风景，
看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
13.卞之琳，
14.诗中形象地揭示了人与“风景”怎样的关系？
15.在“楼上人”的眼里，“你”是怎样的？
16.这首诗有几幅画面？全诗寄寓了怎样的人生哲理？
断 章
卞之琳
你站在桥上看风景，
看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
13.卞之琳，
现当
代诗人，被公认为新文化运动中新月
派的代表诗人。14.诗中形象地揭示了人与“风景”怎样的关系？
人不仅是“风景”（即大自然）的观赏者，也是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，才会有灵气，才更生动。
15.在“楼上人”的眼里，“你”是怎样的？
在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”的心目中，“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。
16.这首诗有几幅画面？全诗寄寓了怎样的人生哲理？
全诗写了两幅画面，一是“你站在桥上看风景”，二是“看风景的人在楼上看你”。全诗寄寓了一种世间人物、事物往往都是息息相关、相互依存、相互作用的人生哲理。
答案
13. 现当 新月
14. 人不仅是“风景”（即大自然）的观赏者，也是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，才会有灵气，才更生动。
15. 在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”的心目中，“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。
16. 全诗写了两幅画面，一是“你站在桥上看风景”，二是“看风景的人在楼上看你”。全诗寄寓了一种世间人物、事物往往都是息息相关、相互依存、相互作用的人生哲理。
14. 人不仅是“风景”（即大自然）的观赏者，也是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，才会有灵气，才更生动。
15. 在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”的心目中，“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。
16. 全诗写了两幅画面，一是“你站在桥上看风景”，二是“看风景的人在楼上看你”。全诗寄寓了一种世间人物、事物往往都是息息相关、相互依存、相互作用的人生哲理。
解析
【分析】
本题围绕卞之琳的《断章》设置4道小题，需分题型突破：13题是文学常识识记，需准确记忆卞之琳的朝代与所属诗派；14题需抓住诗句中“你”的双重身份（观赏者与被观赏者），分析人与风景的关系；15题要从“楼上人”的视角，提炼“你”的形象特点；16题需拆分诗句梳理画面，再结合画面关联提炼人生哲理。
【解析】
13题：卞之琳是现代诗人，属于新文化运动中新月派的代表诗人；
14题：从诗句“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你”可知，人既是“风景”的观赏者，同时也是“风景”的重要组成部分，让“风景”更具灵气与生动性；
15题：“你”被楼上人观赏，且与“明月”并列装饰，说明在“楼上人”眼中，“你”比普通风景更美，皎洁妩媚胜过明月；
16题：前两句为一幅画面（桥上看风景），后两句为一幅画面（楼上看桥上的你），共两幅；诗句体现了世间人物、事物息息相关、相互依存、相互作用的哲理。
【答案】
13. 现当 新月
14. 人不仅是“风景”（即大自然）的观赏者，也是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，才会有灵气，才更生动。
15. 在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”的心目中，“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。
16. 全诗写了两幅画面，一是“你站在桥上看风景”，二是“看风景的人在楼上看你”。全诗寄寓了一种世间人物、事物往往都是息息相关、相互依存、相互作用的人生哲理。
【知识点】
现代文学常识、诗歌鉴赏
【点评】
本题聚焦现代诗歌《断章》的基础考点，涵盖文学常识识记、内容理解、形象分析与哲理探究，题型基础，侧重对诗歌核心关系的把握，适合巩固现代诗歌的鉴赏方法。
【难度系数】
0.6
本题围绕卞之琳的《断章》设置4道小题，需分题型突破：13题是文学常识识记，需准确记忆卞之琳的朝代与所属诗派；14题需抓住诗句中“你”的双重身份（观赏者与被观赏者），分析人与风景的关系；15题要从“楼上人”的视角，提炼“你”的形象特点；16题需拆分诗句梳理画面，再结合画面关联提炼人生哲理。
【解析】
13题：卞之琳是现代诗人，属于新文化运动中新月派的代表诗人；
14题：从诗句“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你”可知，人既是“风景”的观赏者，同时也是“风景”的重要组成部分，让“风景”更具灵气与生动性；
15题：“你”被楼上人观赏，且与“明月”并列装饰，说明在“楼上人”眼中，“你”比普通风景更美，皎洁妩媚胜过明月；
16题：前两句为一幅画面（桥上看风景），后两句为一幅画面（楼上看桥上的你），共两幅；诗句体现了世间人物、事物息息相关、相互依存、相互作用的哲理。
【答案】
13. 现当 新月
14. 人不仅是“风景”（即大自然）的观赏者，也是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，才会有灵气，才更生动。
15. 在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”的心目中，“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。
16. 全诗写了两幅画面，一是“你站在桥上看风景”，二是“看风景的人在楼上看你”。全诗寄寓了一种世间人物、事物往往都是息息相关、相互依存、相互作用的人生哲理。
【知识点】
现代文学常识、诗歌鉴赏
【点评】
本题聚焦现代诗歌《断章》的基础考点，涵盖文学常识识记、内容理解、形象分析与哲理探究，题型基础，侧重对诗歌核心关系的把握，适合巩固现代诗歌的鉴赏方法。
【难度系数】
0.6
阅读下面的诗歌，回答17—20题。
纸船——寄母亲
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去！
【注】本诗写于1923年冰心赴美留学的途中。
17.这首诗表达了诗人怎样的感情？
18.本诗最后一句的“爱和悲哀”指的是什么？
19.结合诗歌，谈谈“纸船”的象征意义。
20.这首诗语言生动、感情细腻，请选择感情最深的一个词语或一个句子进行品析。
21.跨越百年，三代青年相聚一堂。面对主持人“青春应该做什么”这个提问，请你补全当代青年的回答。
李大钊：我生活在水深火热的旧中国。我的青春是用热血和生命，创造一个崭新的中国。
雷锋：我生活在欣欣向荣的新社会。我的青春是用拼搏和汗水，建设一个美丽的中国。
我（当代青年）：我生活在繁荣富强的新时代。我的青春是
，
。
22.下面两幅书法作品中你会选择哪一幅贴在班级中？请你结合其字体特点及作品内容说明选择的理由。（50字左右）
纸船——寄母亲
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去！
【注】本诗写于1923年冰心赴美留学的途中。
17.这首诗表达了诗人怎样的感情？
18.本诗最后一句的“爱和悲哀”指的是什么？
19.结合诗歌，谈谈“纸船”的象征意义。
20.这首诗语言生动、感情细腻，请选择感情最深的一个词语或一个句子进行品析。
21.跨越百年，三代青年相聚一堂。面对主持人“青春应该做什么”这个提问，请你补全当代青年的回答。
李大钊：我生活在水深火热的旧中国。我的青春是用热血和生命，创造一个崭新的中国。
雷锋：我生活在欣欣向荣的新社会。我的青春是用拼搏和汗水，建设一个美丽的中国。
我（当代青年）：我生活在繁荣富强的新时代。我的青春是
，
。
22.下面两幅书法作品中你会选择哪一幅贴在班级中？请你结合其字体特点及作品内容说明选择的理由。（50字左右）
答案
17. 表达了诗人对母亲和祖国的爱和思念。
18. “爱”指的是女儿对母亲的爱；“悲哀”指的是远离母亲和故乡的悲哀。
19. 象征漂泊无依的孤独，思念祖国、思念母亲的一颗心，纯洁、美好的心愿。
20.【示例】“叠成一只一只很小的船儿”，“一只一只”说明所叠纸船的数量之多，同时也表达了对母亲的思念之深。
21.【示例】用创新和梦想 成就一个强大的中国
22.【示例1】甲作品为行书，希望同学们的读书状态能够如行书一样行云流水，对知识的运用得心应手，有如神助一般，适合张贴在班级图书角。
【示例2】乙作品为楷书，字形端正，结构整齐，希望同学们端正态度，潜心读书，在反复的阅读中增长知识，适合张贴在班级图书角。
18. “爱”指的是女儿对母亲的爱；“悲哀”指的是远离母亲和故乡的悲哀。
19. 象征漂泊无依的孤独，思念祖国、思念母亲的一颗心，纯洁、美好的心愿。
20.【示例】“叠成一只一只很小的船儿”，“一只一只”说明所叠纸船的数量之多，同时也表达了对母亲的思念之深。
21.【示例】用创新和梦想 成就一个强大的中国
22.【示例1】甲作品为行书，希望同学们的读书状态能够如行书一样行云流水，对知识的运用得心应手，有如神助一般，适合张贴在班级图书角。
【示例2】乙作品为楷书，字形端正，结构整齐，希望同学们端正态度，潜心读书，在反复的阅读中增长知识，适合张贴在班级图书角。
解析
【分析】
17题：结合诗歌创作背景（冰心赴美留学）、核心意象“纸船”及最后一句的情感指向，提炼诗人对母亲和祖国的情感；18题：从作者身份（海外游子、女儿）出发，区分“爱”与“悲哀”的具体内涵；19题：分析“纸船”作为思念载体的象征意义；20题：选取体现情感的词句，从词语数量、动作等角度分析表达效果；21题：仿写需贴合新时代青年特点，遵循“用+品质+，+动作++中国”的句式；22题：先判断两幅书法的字体，再结合字体特点和作品内容，说明适合班级张贴的理由。
【解析】
17题：诗歌以纸船寄托思念，作者留学海外，最后一句“载着她的爱和悲哀归去”，明确表达对母亲和祖国的爱与思念；
18题：“爱”是女儿对母亲的挚爱，“悲哀”是远离母亲、故乡的孤独与思念之愁；
19题：纸船承载作者的思念，象征漂泊的孤独、对母亲和祖国的深切思念，以及纯洁美好的心愿；
20题：示例：“叠成一只一只很小的船儿”，“一只一只”体现纸船数量多，既表现作者叠纸船的执着，也深化了对母亲的思念之情；
21题：仿写需符合句式，如“用创新和梦想，成就一个强大的中国”；
22题：示例1：选①，字体为行书，行云流水，内容是“读书破万卷，下笔如有神”，鼓励同学多读书、善读书，适合班级图书角；示例2：选②，字体为楷书，端正整齐，内容是“书读百遍，其义自见”，引导同学踏实读书，适合班级图书角。
【答案】
17. 表达了诗人对母亲和祖国的爱和思念。
18. “爱”指的是女儿对母亲的爱；“悲哀”指的是远离母亲和故乡的悲哀。
19. 象征漂泊无依的孤独，思念祖国、思念母亲的一颗心，纯洁、美好的心愿。
20. 示例：“叠成一只一只很小的船儿”，“一只一只”说明所叠纸船的数量之多，同时也表达了对母亲的思念之深。
21. 示例：用创新和梦想 成就一个强大的中国
22. 示例1：选①，作品为行书，行云流水，内容是“读书破万卷，下笔如有神”，鼓励同学多读书、善读书，适合张贴在班级图书角。示例2：选②，作品为楷书，字形端正，结构整齐，内容是“书读百遍，其义自见”，引导同学踏实读书，适合张贴在班级图书角。
【知识点】
现代诗歌情感把握、意象象征意义、语言品析、仿写、书法赏析
【点评】
本题涵盖现代诗歌阅读、仿写、书法赏析三类题型，考查学生文本理解、语言运用及文化常识掌握，贴合初中语文核心素养要求。
【难度系数】
0.7
17题：结合诗歌创作背景（冰心赴美留学）、核心意象“纸船”及最后一句的情感指向，提炼诗人对母亲和祖国的情感；18题：从作者身份（海外游子、女儿）出发，区分“爱”与“悲哀”的具体内涵；19题：分析“纸船”作为思念载体的象征意义；20题：选取体现情感的词句，从词语数量、动作等角度分析表达效果；21题：仿写需贴合新时代青年特点，遵循“用+品质+，+动作++中国”的句式；22题：先判断两幅书法的字体，再结合字体特点和作品内容，说明适合班级张贴的理由。
【解析】
17题：诗歌以纸船寄托思念，作者留学海外，最后一句“载着她的爱和悲哀归去”，明确表达对母亲和祖国的爱与思念；
18题：“爱”是女儿对母亲的挚爱，“悲哀”是远离母亲、故乡的孤独与思念之愁；
19题：纸船承载作者的思念，象征漂泊的孤独、对母亲和祖国的深切思念，以及纯洁美好的心愿；
20题：示例：“叠成一只一只很小的船儿”，“一只一只”体现纸船数量多，既表现作者叠纸船的执着，也深化了对母亲的思念之情；
21题：仿写需符合句式，如“用创新和梦想，成就一个强大的中国”；
22题：示例1：选①，字体为行书，行云流水，内容是“读书破万卷，下笔如有神”，鼓励同学多读书、善读书，适合班级图书角；示例2：选②，字体为楷书，端正整齐，内容是“书读百遍，其义自见”，引导同学踏实读书，适合班级图书角。
【答案】
17. 表达了诗人对母亲和祖国的爱和思念。
18. “爱”指的是女儿对母亲的爱；“悲哀”指的是远离母亲和故乡的悲哀。
19. 象征漂泊无依的孤独，思念祖国、思念母亲的一颗心，纯洁、美好的心愿。
20. 示例：“叠成一只一只很小的船儿”，“一只一只”说明所叠纸船的数量之多，同时也表达了对母亲的思念之深。
21. 示例：用创新和梦想 成就一个强大的中国
22. 示例1：选①，作品为行书，行云流水，内容是“读书破万卷，下笔如有神”，鼓励同学多读书、善读书，适合张贴在班级图书角。示例2：选②，作品为楷书，字形端正，结构整齐，内容是“书读百遍，其义自见”，引导同学踏实读书，适合张贴在班级图书角。
【知识点】
现代诗歌情感把握、意象象征意义、语言品析、仿写、书法赏析
【点评】
本题涵盖现代诗歌阅读、仿写、书法赏析三类题型，考查学生文本理解、语言运用及文化常识掌握，贴合初中语文核心素养要求。
【难度系数】
0.7
