1. 阅读下面的《朝花夕拾》片段，完成小题。
片段一:还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去,翻出我那讲义上的一个图来,是下臂的血管,指着,向我和蔼的说道:“你看,你将这条血管移了一点位置了。——自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。”
(选自《藤野先生》)
片段二:这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消失了。
(选自《阿长与〈山海经〉》)
片段三:有一天谈到这里,她便说道,“母亲的钱,你拿来用就是了,还不就是你的么?”我说母亲没有钱,她就说可以拿首饰去变卖;我说没有首饰,她却道,“也许你没有留心。”
(选自《琐记》)
(1)在《朝花夕拾》中,鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物,请你从以上片段描写的人物中任选其一,结合具体内容,说说他(她)对鲁迅产生的影响。


(2)请结合名著具体内容,为《朝花夕拾》写一段推荐语,将它分享给同学们。

1. (1)示例:藤野先生在鲁迅留学日本期间给予鲁迅很多帮助和关怀,他不仅教给鲁迅医学知识,更给予了鲁迅极大的关心、鼓励和真诚的帮助,是鲁迅人生途中的指引者。(2)示例:同学们,《朝花夕拾》一书中有鲁迅回忆儿时趣事的《从百草园到三味书屋》,有表现他与师友交往经历的《藤野先生》《范爱农》,也有反映他家乡风俗的《五猖会》《无常》等。这些篇目中,既有温情与童趣,也有对人情世故的洞察,令人回味无穷,你们读过之后定会受益匪浅的。

【分析】
本题分为两小题，第(1)题要求从给定片段描写的人物（藤野先生、阿长、衍太太）中任选其一，结合片段内容及名著相关情节，分析该人物对鲁迅的影响，解题思路是先明确人物身份，再结合片段细节体现的人物特点，联系名著中人物的行为对鲁迅思想、情感或人生选择的作用；第(2)题要求为《朝花夕拾》写推荐语，需结合名著具体篇目，突出其内容特点，语言贴合分享给同学的语境，体现推荐价值。
【解析】
第(1)题：首先确定人物，如选藤野先生，片段中他纠正鲁迅的解剖图，体现治学严谨、对学生负责的态度；结合名著内容，他在鲁迅留学日本期间给予关心与帮助，让鲁迅感受到异国的真诚，这段经历促使鲁迅后来弃医从文，改变了人生方向。若选阿长，片段中她完成别人不肯做的事，让鲁迅对她产生新敬意，消除之前的怨恨，体现底层劳动人民的善良，影响鲁迅对普通民众的情感认知。若选衍太太，片段中她鼓励鲁迅拿母亲的首饰变卖，体现自私自利，让鲁迅看到人性阴暗面，影响他对社会现实的认识。
第(2)题：推荐语需结合《朝花夕拾》具体篇目，如《从百草园到三味书屋》的童趣、《藤野先生》的师友情谊、《五猖会》的风俗描写等，突出作品既有温情与童趣，又有对人情世故的洞察，语言亲切，适合分享给同学，激发阅读兴趣。
【答案】
(1)示例：藤野先生在鲁迅留学日本期间给予鲁迅很多帮助和关怀，他不仅教给鲁迅医学知识，更给予了鲁迅极大的关心、鼓励和真诚的帮助，是鲁迅人生途中的指引者。
(2)示例：同学们，《朝花夕拾》一书中有鲁迅回忆儿时趣事的《从百草园到三味书屋》，有表现他与师友交往经历的《藤野先生》《范爱农》，也有反映他家乡风俗的《五猖会》《无常》等。这些篇目中，既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察，令人回味无穷，你们读过之后定会受益匪浅的。
【知识点】
《朝花夕拾》人物形象分析、名著推荐语撰写
【点评】
本题考查学生对《朝花夕拾》的内容掌握，要求结合具体情节分析人物影响并撰写推荐语，既考查名著阅读积累，又锻炼语言表达能力，需学生熟悉名著细节，难度适中。
【难度系数】
0.5

2. 小文和小明一起参加《朝花夕拾》相关活动时，看到展板上有这样一句话：“《朝花夕拾》中的很多文章，既有充满深情的回忆，也有理性的批判。”他们进行了以下对话，请你将对话补充完整。
小明:按照展板上的这句话,《父亲的病》这篇文章好像不只是写父亲的病吧?
小文:在《父亲的病》中,作者还将矛头指向了那些所谓的名医。在鲁迅看来,陈莲河就是一个①的庸医。
小明:那《五猖会》可以帮助我们深入思考什么样的社会问题?
小文:我来告诉你吧,②。

2. ①故弄玄虚、草菅人命 ②它批判了封建教育思想的不合理,揭示了封建教育对儿童天性的束缚与摧残的社会问题

【分析】
本题考查对鲁迅散文集《朝花夕拾》中《父亲的病》《五猖会》两篇作品的内容与主题的理解。解题时需回忆两篇作品的关键情节：《父亲的病》中陈莲河等所谓名医用荒诞药引骗人，耽误救治，是故弄玄虚、草菅人命的庸医；《五猖会》中鲁迅被父亲强迫背书的情节，批判了封建教育对儿童天性的束缚。据此结合作品内容填空即可。
【解析】
①《父亲的病》里，陈莲河作为庸医，使用“原配的蟋蟀一对”“败鼓皮丸”等荒诞不经的药引，故弄玄虚，无法治愈鲁迅父亲的病，最终导致悲剧，因此他是故弄玄虚、草菅人命的庸医；②《五猖会》中，鲁迅在即将去看盼望已久的五猖会时，被父亲强制要求背诵《鉴略》，这一情节批判了封建教育思想的不合理，揭示了封建教育对儿童天性的束缚与摧残的社会问题。
【答案】
①故弄玄虚、草菅人命 ②它批判了封建教育思想的不合理,揭示了封建教育对儿童天性的束缚与摧残的社会问题
【知识点】
《朝花夕拾》内容理解、鲁迅作品主题
【点评】
本题是名著阅读的基础考点，聚焦《朝花夕拾》重点篇目，考查学生对作品细节与主题的掌握，需学生熟悉作品内容，理解作者的批判意图，属于常规的名著考查题型。
【难度系数】
0.5

3. 假如你是阅读方法指导官，你认为《朝花夕拾》适合采用怎样的阅读方法？为什么？

3. 示例:《朝花夕拾》是一部充满温情与思考的回忆性散文集,在阅读时,适合采用精读、略读、浏览相结合的阅读方法。比如,若想深入了解鲁迅的求学之路,就可以先采用浏览的方式,对《朝花夕拾》整体内容有大致的把握;然后精读《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生》,了解鲁迅从家乡的三味书屋,到南京的江南水师学堂,再到日本仙台学医,最终弃医从文的过程,以加深我们对鲁迅思想发展的认识。

【分析】
这是一道名著阅读类题目，核心是结合《朝花夕拾》的体裁与内容特点选择合适的阅读方法。解题思路为：先明确《朝花夕拾》是回忆性散文集，内容涵盖鲁迅的童年、求学及思想发展；再根据不同阅读需求匹配方法——整体感知用浏览，深入理解重点内容用精读；最后结合具体篇目说明方法的合理性，完成作答。
【解析】
《朝花夕拾》是充满温情与思考的回忆性散文集，内容涉及鲁迅的成长轨迹与思想转变，因此适合采用精读、略读、浏览相结合的阅读方法。具体运用：①浏览：快速通读全书，把握《朝花夕拾》的整体内容框架，对鲁迅的成长脉络形成大致认知；②精读：针对《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生》等重点篇目，深入分析鲁迅从家乡求学到南京、日本求学，最终弃医从文的过程，理解其思想转变的原因，加深对作品内涵的认识。
【答案】
示例:《朝花夕拾》是一部充满温情与思考的回忆性散文集,在阅读时,适合采用精读、略读、浏览相结合的阅读方法。比如,若想深入了解鲁迅的求学之路,就可以先采用浏览的方式,对《朝花夕拾》整体内容有大致的把握;然后精读《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生》,了解鲁迅从家乡的三味书屋,到南京的江南水师学堂,再到日本仙台学医,最终弃医从文的过程,以加深我们对鲁迅思想发展的认识。
【知识点】
名著阅读、回忆性散文集阅读方法
【点评】
本题考查名著阅读策略的运用，要求学生结合作品体裁与内容特点选择合适的阅读方法，既检验对《朝花夕拾》内容的掌握，又考查阅读方法的实际运用能力，是名著阅读的常规题型。
【难度系数】
0.6

4.《诗经》中的“高山仰止，景行行止”比喻德行高尚，犹如高山，令人仰望；《道德经》中的“上善若水，水善利万物而不争”赞美无私宽厚、真诚包容的品格。你觉得《朝花夕拾》中谁具有山或水这样的品德？请结合名著内容简要分析。

4. 示例:我认为藤野先生具有山一般的高尚品德。藤野先生教学严谨,认真批改鲁迅的讲义,连文法错误都一一订正;同时毫无民族偏见,平等对待鲁迅,关心他的学习,希望将新的医学知识传播到中国。他的这些高尚行为,如同高山般令人仰望。

【分析】首先明确题目要求：需从《朝花夕拾》中选取人物，结合具体事例，对应“山（德行高尚令人仰望）”或“水（无私宽厚包容）”的品德展开分析。解题思路：先确定符合要求的人物，再梳理该人物的典型事迹，将事迹与山或水的品德内涵对应，最后整合内容形成完整分析。
【解析】示例：我认为《朝花夕拾》中的藤野先生具有山一般的高尚品德。藤野先生在鲁迅留学日本期间，教学态度严谨，认真批改鲁迅的讲义，连文法错误都一一订正，体现了他治学的认真负责；同时他毫无民族偏见，平等对待来自弱国的鲁迅，关心鲁迅的学习，希望将新的医学知识传播到中国，这种高尚的品格如同高山般令人仰望。
【答案】我认为藤野先生具有山一般的高尚品德。藤野先生教学严谨，认真批改鲁迅的讲义，连文法错误都一一订正；同时毫无民族偏见，平等对待鲁迅，关心他的学习，希望将新的医学知识传播到中国。他的这些高尚行为，如同高山般令人仰望。
【知识点】《朝花夕拾》人物形象；名著内容理解
【点评】本题考查对名著《朝花夕拾》中人物形象的把握，要求结合具体事例分析人物品德，需学生熟悉名著核心内容，准确对应品德内涵，难度适中。
【难度系数】0.5

5. 阅读鲁迅的《朝花夕拾》后，请将《范爱农》与《阿长与〈山海经〉》（或《藤野先生》）放在一起研读，总结其共同点。要求设定探究专题，并结合作品具体内容进行分析。

5. 示例:“凡人不凡”专题。阿长与范爱农均为社会底层的小人物,但都对鲁迅产生了较大影响:阿长质朴、善良,弥补了鲁迅童年的遗憾;范爱农作为普通知识分子,其遭遇引发鲁迅对当时社会的深刻反思。

【分析】
解题时需先明确题目核心要求：设定探究专题，结合《范爱农》与《阿长与〈山海经〉》的具体内容梳理二者共同点。第一步，定位两篇作品的核心人物：阿长是鲁迅童年的底层劳动妇女保姆，范爱农是落魄的底层知识分子，均属社会底层小人物；第二步，分析二人对鲁迅的影响：阿长主动为童年鲁迅买来渴求的《山海经》，以质朴善良弥补鲁迅童年遗憾；范爱农的悲剧遭遇引发鲁迅对社会现实的深刻反思，均以平凡身份触动鲁迅思想；第三步，据此设定贴合人物特质的探究专题，整合内容完成作答。
【解析】
本题围绕“小人物与鲁迅的关联”设定探究专题，结合具体内容分析共同点：选取“凡人不凡”专题，阿长作为底层劳动妇女，虽身份平凡，却主动为童年鲁迅买来渴求的《山海经》，以质朴善良的举动弥补鲁迅童年的精神遗憾，对鲁迅的童年成长产生重要影响；范爱农作为落魄的普通知识分子，其在辛亥革命前后的悲剧遭遇（理想破灭、受封建势力排挤），引发鲁迅对当时社会的深刻反思，同样以平凡个体的经历触动鲁迅的思想。二者均为社会底层小人物，却都对鲁迅产生了深远影响，体现“凡人不凡”的特质。
【答案】
“凡人不凡”专题。阿长与范爱农均为社会底层的小人物,但都对鲁迅产生了较大影响:阿长质朴、善良,弥补了鲁迅童年的遗憾;范爱农作为普通知识分子,其遭遇引发鲁迅对当时社会的深刻反思。
【知识点】
《朝花夕拾》专题研读，文学人物分析，作品内容整合
【点评】
本题考查学生对《朝花夕拾》的对比研读能力，要求学生从人物身份、对作者的影响等角度提炼共同点并设定探究专题，既检验了作品内容的熟悉度，又培养了文本整合与探究能力，作答需紧扣具体内容，避免空泛。
【难度系数】
0.5