登录
21. 根据要求写作。（40 分）
读过的书，沉淀你思维的深度；走过的路，拓宽你眼界的广度；遇过的人，教会你做事的宽度。
——《人民日报》
这句话引发了你怎样的联想和思考？请选择以下一个任务进行写作。
【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。
【任务二】班里举行“阅读·行走”主题班会，请结合该主题，写一篇演讲稿。
要求：题目自拟，不少于 600 字；不得套作、抄袭；不得出现真实的人名、校名、地名。
读过的书，沉淀你思维的深度；走过的路，拓宽你眼界的广度；遇过的人，教会你做事的宽度。
——《人民日报》
这句话引发了你怎样的联想和思考？请选择以下一个任务进行写作。
【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。
【任务二】班里举行“阅读·行走”主题班会，请结合该主题，写一篇演讲稿。
要求：题目自拟，不少于 600 字；不得套作、抄袭；不得出现真实的人名、校名、地名。
答案
参考例文（任务一）
《书页里的青石板》
我从前总在诗文里读江南的雨，读戴望舒笔下雨巷里撑着油纸伞的身影，读“小楼一夜听春雨”的闲适，直到去年春天跟着爸妈去乌镇，才真正摸到了从书里走出来的江南。
出发前我刚在语文课上学完《桃花源记》，总觉得所谓的诗意村落都是文人虚构出来的幻境，直到我踩着乌镇被雨打湿的青石板，鞋底蹭过石板上被岁月磨出来的浅凹，才忽然懂了书里写的“阡陌交通”是什么模样。巷子里的墙是旧的，爬着深绿的苔藓，卖定胜糕的阿婆掀开蒸笼的时候，甜香裹着热气扑了满脸。我蹲在她的铺子边看她揉米粉，她手上的皱纹比巷子里的石板纹路还深，听说我是来旅行的学生，她塞给我一块热乎的定胜糕，指着巷口的石拱桥说，她小时候就在那桥边跳皮筋，这镇子的青石板铺了快一千年，她奶奶的奶奶都在这石板上走过。
那天我站在桥边翻随身带的诗词集，从前只觉得印在纸上的句子都是冷冰冰的，风裹着水汽吹过来，书页沾了一点江南的潮气，我忽然就懂了那些写雨的句子里藏着的软意。从前我总以为“读万卷书”就够了，书本里装着所有的风景，可那天我摸着青石板上的纹路，吃着甜而不腻的定胜糕，听阿婆讲她小时候在巷子里的趣事，才明白材料里说的道理多真切：读过的书给我搭好了认识世界的框架，可走出来的路、遇到的人，才把那些单薄的框架填成了鲜活的、有温度的真实世界。
后来我再翻那本诗词集，看见夹在页里的、当时捡的一片梧桐叶，总忍不住想起乌镇的雨。原来书页里的世界从来都不是虚的，只要你肯迈开脚步走出去，那些藏在字里行间的道理和风景，终有一天会真切地走到你面前来。
《书页里的青石板》
我从前总在诗文里读江南的雨，读戴望舒笔下雨巷里撑着油纸伞的身影，读“小楼一夜听春雨”的闲适，直到去年春天跟着爸妈去乌镇，才真正摸到了从书里走出来的江南。
出发前我刚在语文课上学完《桃花源记》，总觉得所谓的诗意村落都是文人虚构出来的幻境，直到我踩着乌镇被雨打湿的青石板，鞋底蹭过石板上被岁月磨出来的浅凹，才忽然懂了书里写的“阡陌交通”是什么模样。巷子里的墙是旧的，爬着深绿的苔藓，卖定胜糕的阿婆掀开蒸笼的时候，甜香裹着热气扑了满脸。我蹲在她的铺子边看她揉米粉，她手上的皱纹比巷子里的石板纹路还深，听说我是来旅行的学生，她塞给我一块热乎的定胜糕，指着巷口的石拱桥说，她小时候就在那桥边跳皮筋，这镇子的青石板铺了快一千年，她奶奶的奶奶都在这石板上走过。
那天我站在桥边翻随身带的诗词集，从前只觉得印在纸上的句子都是冷冰冰的，风裹着水汽吹过来，书页沾了一点江南的潮气，我忽然就懂了那些写雨的句子里藏着的软意。从前我总以为“读万卷书”就够了，书本里装着所有的风景，可那天我摸着青石板上的纹路，吃着甜而不腻的定胜糕，听阿婆讲她小时候在巷子里的趣事，才明白材料里说的道理多真切：读过的书给我搭好了认识世界的框架，可走出来的路、遇到的人，才把那些单薄的框架填成了鲜活的、有温度的真实世界。
后来我再翻那本诗词集，看见夹在页里的、当时捡的一片梧桐叶，总忍不住想起乌镇的雨。原来书页里的世界从来都不是虚的，只要你肯迈开脚步走出去，那些藏在字里行间的道理和风景，终有一天会真切地走到你面前来。
解析
【分析】
首先解读材料核心：材料以人民日报的名言点明“读过的书、走过的路、遇过的人”分别对应思维深度、眼界广度、做事宽度，三者共同推动个人成长。题目要求二选一写作，任务一为记叙性文章，需结合自身经历与感悟；任务二为“阅读·行走”主题班会演讲稿，需贴合班会场景。解题思路：第一步吃透材料，明确“读、行、人”的内在关联；第二步根据自身擅长的文体选任务，若选记叙文，需选取具体的个人经历（如书本知识与实际体验结合的事例），将三者融合作为叙事主线，突出感悟；若选演讲稿，需明确听众为同学，语言口语化、有感染力，紧扣“阅读·行走”主题，体现成长思考。
【解析】
以任务一为例，写作步骤：1. 自拟题目，如《书页里的青石板》；2. 选取真实经历：从书本中对江南的诗意认知（如《桃花源记》、诗词），到乌镇旅行时触摸青石板、遇卖定胜糕的阿婆等细节；3. 叙事中融入感悟：起初认为书本是虚构的，实际行走和遇人让书本内容变得鲜活，理解“读、行、人”的意义；4. 结尾升华：以夹在书中的梧桐叶为线索，点明书本与实践结合的成长感悟。写作需注意细节描写，情感真实，符合记叙文要求，字数达标，不出现真实人名、校名、地名。
【答案】
《书页里的青石板》
我从前总在诗文里读江南的雨，读戴望舒笔下雨巷里撑着油纸伞的身影，读“小楼一夜听春雨”的闲适，直到去年春天跟着爸妈去乌镇，才真正摸到了从书里走出来的江南。
出发前我刚在语文课上学完《桃花源记》，总觉得所谓的诗意村落都是文人虚构出来的幻境，直到我踩着乌镇被雨打湿的青石板，鞋底蹭过石板上被岁月磨出来的浅凹，才忽然懂了书里写的“阡陌交通”是什么模样。巷子里的墙是旧的，爬着深绿的苔藓，卖定胜糕的阿婆掀开蒸笼的时候，甜香裹着热气扑了满脸。我蹲在她的铺子边看她揉米粉，她手上的皱纹比巷子里的石板纹路还深，听说我是来旅行的学生，她塞给我一块热乎的定胜糕，指着巷口的石拱桥说，她小时候就在那桥边跳皮筋，这镇子的青石板铺了快一千年，她奶奶的奶奶都在这石板上走过。
那天我站在桥边翻随身带的诗词集，从前只觉得印在纸上的句子都是冷冰冰的，风裹着水汽吹过来，书页沾了一点江南的潮气，我忽然就懂了那些写雨的句子里藏着的软意。从前我总以为“读万卷书”就够了，书本里装着所有的风景，可那天我摸着青石板上的纹路，吃着甜而不腻的定胜糕，听阿婆讲她小时候在巷子里的趣事，才明白材料里说的道理多真切：读过的书给我搭好了认识世界的框架，可走出来的路、遇到的人，才把那些单薄的框架填成了鲜活的、有温度的真实世界。
后来我再翻那本诗词集，看见夹在页里的、当时捡的一片梧桐叶，总忍不住想起乌镇的雨。原来书页里的世界从来都不是虚的，只要你肯迈开脚步走出去，那些藏在字里行间的道理和风景，终有一天会真切地走到你面前来。
【知识点】
材料作文写作、记叙文写作、演讲稿写作
【点评】
本题结合人民日报的名言，引导学生思考成长的核心要素，贴近学生生活实际，任务设置兼顾不同文体需求，既考查学生对材料的理解能力，又考查不同文体的写作能力，鼓励学生结合真实经历表达感悟，具有较强的开放性和引导性，能有效激发学生的写作灵感。
【难度系数】
0.6
首先解读材料核心：材料以人民日报的名言点明“读过的书、走过的路、遇过的人”分别对应思维深度、眼界广度、做事宽度，三者共同推动个人成长。题目要求二选一写作，任务一为记叙性文章，需结合自身经历与感悟；任务二为“阅读·行走”主题班会演讲稿，需贴合班会场景。解题思路：第一步吃透材料，明确“读、行、人”的内在关联；第二步根据自身擅长的文体选任务，若选记叙文，需选取具体的个人经历（如书本知识与实际体验结合的事例），将三者融合作为叙事主线，突出感悟；若选演讲稿，需明确听众为同学，语言口语化、有感染力，紧扣“阅读·行走”主题，体现成长思考。
【解析】
以任务一为例，写作步骤：1. 自拟题目，如《书页里的青石板》；2. 选取真实经历：从书本中对江南的诗意认知（如《桃花源记》、诗词），到乌镇旅行时触摸青石板、遇卖定胜糕的阿婆等细节；3. 叙事中融入感悟：起初认为书本是虚构的，实际行走和遇人让书本内容变得鲜活，理解“读、行、人”的意义；4. 结尾升华：以夹在书中的梧桐叶为线索，点明书本与实践结合的成长感悟。写作需注意细节描写，情感真实，符合记叙文要求，字数达标，不出现真实人名、校名、地名。
【答案】
《书页里的青石板》
我从前总在诗文里读江南的雨，读戴望舒笔下雨巷里撑着油纸伞的身影，读“小楼一夜听春雨”的闲适，直到去年春天跟着爸妈去乌镇，才真正摸到了从书里走出来的江南。
出发前我刚在语文课上学完《桃花源记》，总觉得所谓的诗意村落都是文人虚构出来的幻境，直到我踩着乌镇被雨打湿的青石板，鞋底蹭过石板上被岁月磨出来的浅凹，才忽然懂了书里写的“阡陌交通”是什么模样。巷子里的墙是旧的，爬着深绿的苔藓，卖定胜糕的阿婆掀开蒸笼的时候，甜香裹着热气扑了满脸。我蹲在她的铺子边看她揉米粉，她手上的皱纹比巷子里的石板纹路还深，听说我是来旅行的学生，她塞给我一块热乎的定胜糕，指着巷口的石拱桥说，她小时候就在那桥边跳皮筋，这镇子的青石板铺了快一千年，她奶奶的奶奶都在这石板上走过。
那天我站在桥边翻随身带的诗词集，从前只觉得印在纸上的句子都是冷冰冰的，风裹着水汽吹过来，书页沾了一点江南的潮气，我忽然就懂了那些写雨的句子里藏着的软意。从前我总以为“读万卷书”就够了，书本里装着所有的风景，可那天我摸着青石板上的纹路，吃着甜而不腻的定胜糕，听阿婆讲她小时候在巷子里的趣事，才明白材料里说的道理多真切：读过的书给我搭好了认识世界的框架，可走出来的路、遇到的人，才把那些单薄的框架填成了鲜活的、有温度的真实世界。
后来我再翻那本诗词集，看见夹在页里的、当时捡的一片梧桐叶，总忍不住想起乌镇的雨。原来书页里的世界从来都不是虚的，只要你肯迈开脚步走出去，那些藏在字里行间的道理和风景，终有一天会真切地走到你面前来。
【知识点】
材料作文写作、记叙文写作、演讲稿写作
【点评】
本题结合人民日报的名言，引导学生思考成长的核心要素，贴近学生生活实际，任务设置兼顾不同文体需求，既考查学生对材料的理解能力，又考查不同文体的写作能力，鼓励学生结合真实经历表达感悟，具有较强的开放性和引导性，能有效激发学生的写作灵感。
【难度系数】
0.6
