5. 阅读下面的文言文，完成下列各题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】马周字宾王，博州茌平人。少孤，家窭狭。嗜学，善《诗》《春秋》。资旷迈，乡人以无细谨，薄之。武德中，补州助教，不治事，刺史达奚恕数咎让，周乃去，客密州。赵仁本高其才，厚以装，使入关。留客汴，为浚义令崔贤所辱，遂感激而西。舍新丰，逆旅主人不之顾，周命酒一斗八升，悠然独酌，众异之。至长安，舍中郎将常何家。
贞观五年，诏百官言得失。何，武人，不涉学，周为条二十余事，皆当世所切，太宗怪问何，何曰：“此非臣所能，家客马周教臣言之。客，忠孝人也。”帝即召之，间未至，遣使者四辈敦趣①。乃谒见，与语，帝大悦，诏直门下省。明年，拜监察御史，奉命称职。帝以何得人，赐帛三百匹。
【注释】①趣：通“促”，催促。
（选自刘昫《新唐书·马周传》）
（1）解释下列加点的字。
①食之不能尽其材 ②执策而临之
③少孤 ④太宗怪问何
（2）下列句中加点词意义和用法相同的一项是 （）
A. 一食或尽粟一石 或王命急宣 B. 才美不外见 下见小潭
C. 逆旅主人不之顾 顾野有麦场 D. 舍中郎将常何家 便舍船
（3）请将下列句子翻译成现代汉语。
①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。


②此非臣所能，家客马周教臣言之。

（4）结合甲、乙两文，请说说马周被重用的原因。

5.(1)①同“饲”,喂 ②面对 ③幼而无父 ④感到奇怪
(2)A
(3)①也只能在奴仆的手下受到屈辱,和普通的马一同死在马槽里,不以千里马而著称。
②这不是我所能想出来的,家中的门客马周教我这样说的。
(4)有明君能够识别人才;自己有真才实学;善于等待,抓住时机。

【分析】
本题为文言文综合阅读题，需依次完成文言实词解释、文言字词意义用法辨析、文言文翻译、文本内容分析四个任务。解题思路如下：
1. 文言实词解释：结合课内所学文言知识及语境，推断每个加点字的含义，注意通假字、词类活用等特殊用法；
2. 字词意义用法辨析：逐一分析选项中加点词的意义和用法，对比判断是否相同；
3. 文言文翻译：遵循“直译为主，意译为辅”原则，落实关键词含义，调整特殊句式，保证语句通顺；
4. 内容分析：结合甲文“伯乐识马”的主旨和乙文马周的经历，从君主、自身、时机三个角度总结被重用的原因。
【解析】
（1）文言实词解释：
①“食”为通假字，同“饲”，意为“喂”；
②“临”结合语境，是“面对”的意思；
③“孤”在文言中常指“幼而无父”；
④“怪”是意动用法，意为“对……感到奇怪”。
（2）选项分析：
A项中两个“或”均为“有时”的意思；B项前一个“见”同“现”，意为“显现”，后一个“见”意为“看见”；C项前一个“顾”意为“照顾”，后一个“顾”意为“看”；D项前一个“舍”意为“住宿”，后一个“舍”意为“舍弃”，故选A。
（3）文言文翻译：
①关键词“祗”（同“祇”，只是）、“骈死”（一同死）、“称”（著称），调整状语后置句式，译为：也只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通的马一同死在马槽里，不以千里马而著称。
②关键词“非”（不是）、“客”（门客），译为：这不是我所能想出来的，家中的门客马周教我这样说的。
（4）内容分析：
甲文强调伯乐对千里马的重要性，说明明君识别人才的关键；乙文中马周有真才实学（为常何条二十余事，切中时弊），且遇到唐太宗这样的明君，同时抓住了被举荐的时机，因此被重用。
【答案】
5.(1)①同“饲”,喂 ②面对 ③幼而无父 ④感到奇怪
(2)A
(3)①也只能在奴仆的手下受到屈辱,和普通的马一同死在马槽里,不以千里马而著称。
②这不是我所能想出来的,家中的门客马周教我这样说的。
(4)有明君能够识别人才;自己有真才实学;善于等待,抓住时机。
【知识点】
文言实词解释、文言虚词意义与用法、文言文翻译、文言文内容理解
【点评】
本题考查文言文综合阅读能力，涵盖基础字词、翻译及内容分析，需学生掌握课内文言知识并迁移运用，结合文本分析人物经历与主旨，难度适中，适合中等水平学生作答。
【难度系数】
0.6