八、仿写关于时间快慢的内心体验诊断 读句子,注意加点部分,根据提示,写一写自己类似的体验。
(每题3分,共6分)
1. 同学们都走了,我一个人在教室里等妈妈来接我。时间好像在和我作对似的——走得慢极了,三一。
时间过得很慢的体验:

2. ,,。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
时间过得很快的体验:

1. 示例 有一次爷爷生病做手术,我们站
在手术室门口焦急地等待着。虽然手
术时间只有一个小时,但我们却觉得仿
佛有一个世纪那么漫长。
2. 示例 今天,我和爸爸妈妈一起去动物
园游玩。时间过得飞快,半小时,一小
时,两小时……一眨眼天就黑了,我们这
才不得不结束快乐的动物园之旅,恋恋
不舍地离开。

【分析】
首先明确本题的核心要求：结合自身真实生活体验，用夸张的手法写出主观感受里时间快慢的不同状态。做第一题时，先回忆自己处于焦灼、难熬的等待类场景，比如等亲人手术、等公布考试成绩等，先交代清楚场景背景，再仿照例句的逻辑，把实际很短的时长，通过主观感受放大成极长的时间，突出度日如年的体验。做第二题时，回忆自己沉浸在愉悦、投入的事件中的场景，比如出游、和好友玩耍等，仿照例句罗列递进的时长，再用“一转眼”这类表述，突出明明很长的时间在自己感知里转瞬即逝的状态，贴合题干要求即可。
【解析】
1. 写时间过得慢的体验：首先选取焦急等待的生活化场景，交代清楚事件背景，再通过夸张的修辞，将客观上较短的时长，放大为主观感知里极漫长的时间，传递出焦灼难熬的感受，符合例句“短时长感知为极长时间”的表达逻辑。
2. 写时间过得快的体验：选取全身心投入的愉悦场景，先交代正在发生的开心事件，再罗列逐层递增的客观时长，用“一转眼”类的表述，传递出主观上完全没察觉到时间流逝、漫长时间转瞬而过的感受，符合例句的表达特点。
【答案】
1. 示例：有一次爷爷生病做手术，我们站在手术室门口焦急地等待着。虽然手术时间只有一个小时，但我们却觉得仿佛有一个世纪那么漫长。
2. 示例：今天，我和爸爸妈妈一起去动物园游玩。时间过得飞快，半小时，一小时，两小时……一眨眼天就黑了，我们这才不得不结束快乐的动物园之旅，恋恋不舍地离开。
【知识点】
句子仿写，夸张修辞，情境表达
【点评】
本题贴合小学生的生活实际，没有设置过高的写作门槛，核心是引导学生调动自身的真实情绪体验，学会用夸张的手法把抽象的主观时间感受具象化，既考察了仿写能力，也能引导学生留意生活中的细微情绪感知。
【难度系数】
0.8

九、修改文章的方法诊断 用学过的修改文章的方法修改语段。
(注意正确使用修改符号,共5处错误)(5分)
在强军兴军的新时代征程中,许多优秀的军事题材美术作品都具有热烈的感召力。其中,我最喜欢赞赏的是油画作品《铁流》。以史诗般的宏阔画面,再现了人民军队的昂扬气势和强军雄姿这幅画。通过画家对色彩的巧妙运用,我感受到了人民军队的磅礴。

【分析】
我们可以按照通读语段→逐句排查语病→对应修改的思路来解题：首先完整通读整个语段，感知整体语句的通顺度，之后逐句定位5处不同类型的错误：第一处先看词语搭配，“热烈”修饰“感召力”不符合搭配逻辑；第二处看语义，“最喜欢”和“赞赏”表意重复冗余；第三处看句子结构，发现有句子语序颠倒，同时缺失主语；第四处看字词细节，发现存在错别字；第五处看句子成分，语段末尾的句子缺少宾语中心语。找到所有错误后，用对应的规范修改符号逐一修改，最后通读修改后的语段验证语句通顺合理即可。
【解析】
这道题共有5处错误，修改方式如下：
1. 搭配不当：“热烈的感召力”修饰搭配不合理，“热烈”多用于形容情绪、活动氛围，使用替换修改符号将“热烈”改为“强烈”。
2. 语义重复：“最喜欢赞赏”中“喜欢”和“赞赏”表意重叠，使用删除修改符号删去“赞赏”即可（也可删去“最喜欢”）。
3. 语序不当+主语缺失：原句“以史诗般的宏阔画面，再现了人民军队的昂扬气势和强军雄姿这幅画”语序混乱，缺少主语，使用移位修改符号将“这幅画”移动到“以史诗般的宏阔画面”的前面，调整为“这幅画以史诗般的宏阔画面，再现了人民军队的昂扬气势和强军雄姿”。
4. 错别字：“昂杨气势”的“杨”是错字，使用替换修改符号将“杨”改为“扬”。
5. 成分残缺：“我感受到了人民军队的磅礴”缺少宾语中心语，使用增补修改符号在“磅礴”后面添加“力量”，语句表意就完整通顺了。
【答案】

【知识点】
修改病句，修改符号使用，语病辨析
【点评】
本题是基础的语段修改题型，覆盖了搭配不当、语义重复、语序不当、错别字、成分残缺5种中小学阶段常见的语病类型，要求学生熟练掌握规范的修改符号，养成逐句排查、修改后通读验证的良好做题习惯，避免出现漏改、错改的问题。
【难度系数】
0.7

十、根据所学知识完成练习。(12分)
1. 课文背诵诊断 背一背,填一填。(每空1分,共5分)
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“,物莫能陷也。”曰:“,于物无不陷也。”或曰:“,何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾,不可同世而立。
2. 课文理解诊断 理解课文内容,完成练习。(7分)
(1)先把齐威王和田忌赛马时的对阵图连一连,再写出田忌的胜负结果。(3分)
齐威王 对阵 田忌 田忌胜负
上等马 上等马—()
中等马 中等马—()
下等马 下等马—()
(2)《自相矛盾》讲了的故事。这个故事告诉我们的道理:。(每空1分,共2分)
(3)《跳水》一文故事情节的发展顺序为:→猴子逗孩子生气,孩子追猴子而遇险→。(每空1分,共2分)

1. 吾盾之坚 又誉其矛 吾矛之利
以子之矛陷子之盾 与无不陷之矛
2. (1)
(2)楚国有个卖盾和矛的人,他在夸耀自
己的盾和矛时,理由前后冲突,不能自圆
其说 说话做事要前后相应,不要自相
矛盾
(3)水手拿猴子取乐 船长逼孩子跳水,
孩子得救

【分析】
这道题是小学语文课内知识综合考查题，解题思路如下：1. 第一题是《自相矛盾》的原文背诵填空，直接回忆课文要求背诵的原文内容，逐句对应空缺填写，注意不要写错生僻字即可。2. 第2题的(1)结合田忌赛马的基础设定，同等级马匹齐威王的马实力更强，对应填写田忌的胜负结果，完成对阵相关填写。3. 第2题(2)回忆《自相矛盾》的故事内容，用通顺的话概括故事主体，再提炼出故事对应的寓意即可。4. 第2题(3)梳理《跳水》的完整故事脉络，按照故事的开端、发展、高潮、结局的顺序，补全空缺的情节部分。
【解析】
1. 本题出自文言文《自相矛盾》的原文，按照课文背诵内容依次填写：第一空对应夸赞盾的语句“吾盾之坚”，第二空承接前文夸完盾之后的动作“又誉其矛”，第三空对应夸赞矛的语句“吾矛之利”，第四空是旁人提出的质疑“以子之矛陷子之盾”，最后一空是总结句的后半部分“与无不陷之矛”。
2. (1) 按照田忌同等级马对阵齐威王同等级马的设定，完成对阵连线，填写田忌的胜负结果。
(2) 《自相矛盾》的故事主体是楚国有个卖盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛时，理由前后冲突，不能自圆其说；对应的道理是说话做事要前后相应，不要自相矛盾，不能言过其实。
(3) 《跳水》的情节按照发展顺序，开端是水手拿猴子取乐，推动后续猴子抢帽子逗孩子的情节，高潮之后的结局是船长逼孩子跳水，孩子得救。
【答案】
1. 吾盾之坚 又誉其矛 吾矛之利 以子之矛陷子之盾 与无不陷之矛
2. (1)
(2)楚国有个卖盾和矛的人,他在夸耀自己的盾和矛时,理由前后冲突,不能自圆其说 说话做事要前后相应,不要自相矛盾
(3)水手拿猴子取乐 船长逼孩子跳水,孩子得救
【知识点】
文言文默写，课文内容理解，情节梳理
【点评】
本题全部为课内核心基础内容考查，侧重检验学生对要求必背文言文的识记、经典课文内容的理解掌握情况，整体难度不高，日常学习中落实课内背诵、梳理清楚每篇课文的故事脉络和核心主旨就可以轻松完成，作答时注意不要出现错别字。
【难度系数】
0.7