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1. “篮球进校园”活动的开展，使同学们越来越喜欢篮球运动。下列四个情境中与其他三个力所产生的作用效果不同的是(
A.篮球与篮筐撞击变扁
B.篮球在篮筐口转动后下落
C.篮球在空中沿弧线飞行
D.飞来的篮球被运动员接住
A
)。A.篮球与篮筐撞击变扁
B.篮球在篮筐口转动后下落
C.篮球在空中沿弧线飞行
D.飞来的篮球被运动员接住
答案
1. A 【点拨】本题考查力的作用效果区分,属于基础知识点。
【解析】A 属于力改变物体的形状;BCD 属于力改变物体的运动状态,故选 A。
【解析】A 属于力改变物体的形状;BCD 属于力改变物体的运动状态,故选 A。
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确力的两种作用效果：一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态（运动状态改变包括物体速度大小或运动方向的变化）。接下来逐个分析每个选项对应的力的作用效果，对比找出与其他三个不同的选项即可。
【解析】
力的作用效果分为两类：①改变物体的形状；②改变物体的运动状态（运动状态改变指速度大小或运动方向发生变化）。
选项A：篮球与篮筐撞击后变扁，篮球的形状发生了改变，属于力改变物体的形状；
选项B：篮球在篮筐口转动后下落，篮球的运动方向和速度大小发生变化，属于力改变物体的运动状态；
选项C：篮球在空中沿弧线飞行，篮球的运动方向不断变化，属于力改变物体的运动状态；
选项D：飞来的篮球被运动员接住，篮球的速度大小变为0，属于力改变物体的运动状态。
综上，只有选项A的力的作用效果与其他三个不同。
【答案】
A
【知识点】
力的作用效果
【点评】
本题考查力的作用效果的基础区分，属于力学入门级考点，只要掌握力的两种作用效果的概念，就能快速判断出答案，难度较低。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需先明确力的两种作用效果：一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态（运动状态改变包括物体速度大小或运动方向的变化）。接下来逐个分析每个选项对应的力的作用效果，对比找出与其他三个不同的选项即可。
【解析】
力的作用效果分为两类：①改变物体的形状；②改变物体的运动状态（运动状态改变指速度大小或运动方向发生变化）。
选项A：篮球与篮筐撞击后变扁，篮球的形状发生了改变，属于力改变物体的形状；
选项B：篮球在篮筐口转动后下落，篮球的运动方向和速度大小发生变化，属于力改变物体的运动状态；
选项C：篮球在空中沿弧线飞行，篮球的运动方向不断变化，属于力改变物体的运动状态；
选项D：飞来的篮球被运动员接住，篮球的速度大小变为0，属于力改变物体的运动状态。
综上，只有选项A的力的作用效果与其他三个不同。
【答案】
A
【知识点】
力的作用效果
【点评】
本题考查力的作用效果的基础区分，属于力学入门级考点，只要掌握力的两种作用效果的概念，就能快速判断出答案，难度较低。
【难度系数】
0.8
2. 如图所示为航天员在内部为“失重”环境的中国空间站进行太空授课的场景。下列说法中正确的是(
A.在空间站内可以用天平测出物体的质量
B.在空间站内可以用弹簧测力计测量物体重力
C.航天员在空间站能飘起来是因为其质量减小了
D.在空间站内可以通过弹簧拉力器锻炼臂力
D
)。A.在空间站内可以用天平测出物体的质量
B.在空间站内可以用弹簧测力计测量物体重力
C.航天员在空间站能飘起来是因为其质量减小了
D.在空间站内可以通过弹簧拉力器锻炼臂力
答案
2. D 【点拨】本题考查学生对失重和物体质量的理解,属于基础知识点。
【解析】A. 在空间站内,由于物体处于"失重"状态,不能用天平测出物体的质量,故 A 错误;B. 在空间站内不可以用弹簧测力计测量物体重力,故 B 错误;C. 航天员在空间站能飘起来是因为其处于"失重"状态,但其质量不变,故 C 错误;D. 在空间站内可以通过弹簧拉力器锻炼臂力,故 D 正确。
【解析】A. 在空间站内,由于物体处于"失重"状态,不能用天平测出物体的质量,故 A 错误;B. 在空间站内不可以用弹簧测力计测量物体重力,故 B 错误;C. 航天员在空间站能飘起来是因为其处于"失重"状态,但其质量不变,故 C 错误;D. 在空间站内可以通过弹簧拉力器锻炼臂力,故 D 正确。
解析
【分析】
要解决这道题，需明确空间站处于“失重”环境的特点，结合质量、重力的概念，以及天平、弹簧测力计、弹簧拉力器的工作原理逐一分析选项：质量是物体的固有属性，与位置无关；失重状态下，物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力远小于重力，依赖重力工作的测量工具无法使用，而依赖弹力的工具可正常工作。
【解析】
选项A：天平的工作原理是等臂杠杆，需要物体和砝码的重力产生压力实现平衡，空间站处于失重环境，物体和砝码对天平托盘无压力，因此无法用天平测量质量，A错误；
选项B：弹簧测力计测量物体重力时，需要物体的重力使弹簧产生形变，失重环境下物体几乎不产生拉力，无法测量重力，B错误；
选项C：质量是物体所含物质的多少，与所处位置无关，航天员在空间站的质量不变，飘起来是因为处于失重状态，并非质量减小，C错误；
选项D：弹簧拉力器锻炼臂力依靠的是弹簧的弹力，弹力大小与弹簧形变程度有关，与重力无关，因此在空间站内可以正常使用，D正确。
【答案】
D
【知识点】
失重、质量、重力
【点评】
本题考查失重环境下的物理基础知识应用，需区分依赖重力和弹力的工具，明确质量的固有属性，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需明确空间站处于“失重”环境的特点，结合质量、重力的概念，以及天平、弹簧测力计、弹簧拉力器的工作原理逐一分析选项：质量是物体的固有属性，与位置无关；失重状态下，物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力远小于重力，依赖重力工作的测量工具无法使用，而依赖弹力的工具可正常工作。
【解析】
选项A：天平的工作原理是等臂杠杆，需要物体和砝码的重力产生压力实现平衡，空间站处于失重环境，物体和砝码对天平托盘无压力，因此无法用天平测量质量，A错误；
选项B：弹簧测力计测量物体重力时，需要物体的重力使弹簧产生形变，失重环境下物体几乎不产生拉力，无法测量重力，B错误；
选项C：质量是物体所含物质的多少，与所处位置无关，航天员在空间站的质量不变，飘起来是因为处于失重状态，并非质量减小，C错误；
选项D：弹簧拉力器锻炼臂力依靠的是弹簧的弹力，弹力大小与弹簧形变程度有关，与重力无关，因此在空间站内可以正常使用，D正确。
【答案】
D
【知识点】
失重、质量、重力
【点评】
本题考查失重环境下的物理基础知识应用，需区分依赖重力和弹力的工具，明确质量的固有属性，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
3. 陀螺上半部分为圆形,下方是尖尖的,可用绳子缠绕,用力抽绳,使其直立定点旋转。转动变慢将要摇晃倾倒时,用粗细适合的绳子“抽打”,又会继续转动起来。下列说法正确的是(
A.陀螺不转动惯性会消失
B.陀螺转动变慢惯性变小
C.陀螺转动变慢摇晃倾倒,其运动状态不改变
D.施力“抽打”陀螺,可以改变陀螺运动状态
D
)。A.陀螺不转动惯性会消失
B.陀螺转动变慢惯性变小
C.陀螺转动变慢摇晃倾倒,其运动状态不改变
D.施力“抽打”陀螺,可以改变陀螺运动状态
答案
3. D 【点拨】本题考查力的作用效果和惯性的概念。
【解析】AB. 惯性大小只跟物体的质量大小有关,跟物体是否受力、是否运动、运动速度等都没有关系,陀螺不转动惯性不会消失,转动变慢惯性也不会变小,故 A、B 错误;C. 陀螺转动变慢摇晃倾倒,其速度大小和运动方向在变,所以运动状态改变,故 C 错误;D. 施力"抽打"陀螺,可以改变陀螺转动速度大小,即改变了运动状态,故 D 正确。
【解析】AB. 惯性大小只跟物体的质量大小有关,跟物体是否受力、是否运动、运动速度等都没有关系,陀螺不转动惯性不会消失,转动变慢惯性也不会变小,故 A、B 错误;C. 陀螺转动变慢摇晃倾倒,其速度大小和运动方向在变,所以运动状态改变,故 C 错误;D. 施力"抽打"陀螺,可以改变陀螺转动速度大小,即改变了运动状态,故 D 正确。
解析
【分析】
本题考查惯性和运动状态的相关知识，解题思路：首先明确惯性是物体的固有属性，仅与质量有关，与运动状态、是否受力无关；其次明确运动状态的改变是指速度大小或运动方向的改变，只要其中一项变化，运动状态就改变；最后逐一分析选项，判断正误。
【解析】
AB. 惯性是物体本身的固有属性，一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，与物体是否转动、运动速度大小无关，因此陀螺不转动时惯性不会消失，转动变慢时惯性也不会变小，故A、B错误；
C. 陀螺转动变慢摇晃倾倒时，其速度大小和运动方向都发生了变化，因此它的运动状态发生了改变，故C错误；
D. 施力“抽打”陀螺时，会改变陀螺的转动速度，也就是改变了陀螺的运动状态，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
惯性、运动状态的改变、力的作用效果
【点评】
本题结合陀螺转动的生活实例，考查惯性和运动状态的基础知识点，需要准确理解惯性的决定因素和运动状态改变的判断标准，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.6
本题考查惯性和运动状态的相关知识，解题思路：首先明确惯性是物体的固有属性，仅与质量有关，与运动状态、是否受力无关；其次明确运动状态的改变是指速度大小或运动方向的改变，只要其中一项变化，运动状态就改变；最后逐一分析选项，判断正误。
【解析】
AB. 惯性是物体本身的固有属性，一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，与物体是否转动、运动速度大小无关，因此陀螺不转动时惯性不会消失，转动变慢时惯性也不会变小，故A、B错误；
C. 陀螺转动变慢摇晃倾倒时，其速度大小和运动方向都发生了变化，因此它的运动状态发生了改变，故C错误；
D. 施力“抽打”陀螺时，会改变陀螺的转动速度，也就是改变了陀螺的运动状态，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
惯性、运动状态的改变、力的作用效果
【点评】
本题结合陀螺转动的生活实例，考查惯性和运动状态的基础知识点，需要准确理解惯性的决定因素和运动状态改变的判断标准，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.6
4. 如图所示，“天问一号”火星探测器成功着陆在火星表面并保持静止状态。探测器受到的重力为$ G $，其对火星表面的压力为$ F_{\mathrm{压}} $，火星表面对探测器的支持力为$ F_{\mathrm{支}} $。下列说法正确的是（
A.$ G $和$ F_{\mathrm{压}} $是一对相互作用力
B.$ F_{\mathrm{支}} $是由于火星表面发生形变产生的
C.$ G $和$ F_{\mathrm{支}} $是一对相互作用力
D.$ F_{\mathrm{压}} $是由于火星表面发生形变产生的
B
）。A.$ G $和$ F_{\mathrm{压}} $是一对相互作用力
B.$ F_{\mathrm{支}} $是由于火星表面发生形变产生的
C.$ G $和$ F_{\mathrm{支}} $是一对相互作用力
D.$ F_{\mathrm{压}} $是由于火星表面发生形变产生的
答案
4. B 【点拨】本题考查相互作用力与平衡力的辨别及对压力和支持力的认识,属于基础题。
【解析】A. $G$ 和 $F_{\mathrm{压}}$ 方向相同,不是一对相互作用力,故 A 错误;B. $F_{\mathrm{支}}$ 是由于火星表面发生形变产生的,故 B 正确;C. $G$ 和 $F_{\mathrm{支}}$ 大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上,是一对平衡力,故 C 错误;D. $F_{\mathrm{压}}$ 是由于探测器发生弹性形变产生的,故 D 错误。
【解析】A. $G$ 和 $F_{\mathrm{压}}$ 方向相同,不是一对相互作用力,故 A 错误;B. $F_{\mathrm{支}}$ 是由于火星表面发生形变产生的,故 B 正确;C. $G$ 和 $F_{\mathrm{支}}$ 大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上,是一对平衡力,故 C 错误;D. $F_{\mathrm{压}}$ 是由于探测器发生弹性形变产生的,故 D 错误。
解析
【分析】
要解决这道题，需明确两个核心知识点：一是平衡力与相互作用力的区别，二是弹力的产生原因。首先，平衡力是作用在同一物体上，满足“同物、等大、反向、共线”的两个力；相互作用力是作用在两个不同物体上，满足“异物、等大、反向、共线”的两个力。其次，弹力由施力物体发生弹性形变产生。接下来逐个分析选项：
1. 分析选项A：重力G的受力物体是探测器，压力F压的受力物体是火星表面，且二者方向均竖直向下，不符合相互作用力“方向相反”的特点，不是相互作用力，故A错误。
2. 分析选项B：支持力F支是火星表面对探测器的力，施力物体是火星表面，根据弹力产生原因，该力由火星表面的弹性形变产生，故B正确。
3. 分析选项C：重力G和支持力F支都作用在探测器上，探测器静止时二者满足平衡力的条件，属于平衡力而非相互作用力，故C错误。
4. 分析选项D：压力F压是探测器对火星表面的力，施力物体是探测器，因此该力由探测器的弹性形变产生，故D错误。
【解析】
A选项：重力G的受力物体为探测器，压力F压的受力物体为火星表面，且二者方向均竖直向下，不满足相互作用力“作用在两个物体上、方向相反”的条件，故A错误；
B选项：支持力F支的施力物体是火星表面，弹力由施力物体的弹性形变产生，因此F支是火星表面形变产生的，故B正确；
C选项：G和F支都作用在探测器上，满足“同物、等大、反向、共线”，是一对平衡力，不是相互作用力，故C错误；
D选项：F压是探测器对火星的压力，施力物体是探测器，因此F压由探测器的弹性形变产生，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
平衡力与相互作用力的辨别、弹力的产生
【点评】
本题为力学基础题，主要考查平衡力与相互作用力的区分、弹力的产生原因，核心是明确受力物体与施力物体，掌握两类力的本质区别，适合巩固力学基础概念。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需明确两个核心知识点：一是平衡力与相互作用力的区别，二是弹力的产生原因。首先，平衡力是作用在同一物体上，满足“同物、等大、反向、共线”的两个力；相互作用力是作用在两个不同物体上，满足“异物、等大、反向、共线”的两个力。其次，弹力由施力物体发生弹性形变产生。接下来逐个分析选项：
1. 分析选项A：重力G的受力物体是探测器，压力F压的受力物体是火星表面，且二者方向均竖直向下，不符合相互作用力“方向相反”的特点，不是相互作用力，故A错误。
2. 分析选项B：支持力F支是火星表面对探测器的力，施力物体是火星表面，根据弹力产生原因，该力由火星表面的弹性形变产生，故B正确。
3. 分析选项C：重力G和支持力F支都作用在探测器上，探测器静止时二者满足平衡力的条件，属于平衡力而非相互作用力，故C错误。
4. 分析选项D：压力F压是探测器对火星表面的力，施力物体是探测器，因此该力由探测器的弹性形变产生，故D错误。
【解析】
A选项：重力G的受力物体为探测器，压力F压的受力物体为火星表面，且二者方向均竖直向下，不满足相互作用力“作用在两个物体上、方向相反”的条件，故A错误；
B选项：支持力F支的施力物体是火星表面，弹力由施力物体的弹性形变产生，因此F支是火星表面形变产生的，故B正确；
C选项：G和F支都作用在探测器上，满足“同物、等大、反向、共线”，是一对平衡力，不是相互作用力，故C错误；
D选项：F压是探测器对火星的压力，施力物体是探测器，因此F压由探测器的弹性形变产生，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
平衡力与相互作用力的辨别、弹力的产生
【点评】
本题为力学基础题，主要考查平衡力与相互作用力的区分、弹力的产生原因，核心是明确受力物体与施力物体，掌握两类力的本质区别，适合巩固力学基础概念。
【难度系数】
0.7
5. 下列描述符合实际情况的是(
A.一个鸡蛋所受的重力约为5 N
B.成人的质量大约是600 kg
C.双脚站立时人对地面的压强约为$1.5×10^{4}\ \mathrm{Pa}$
D.中学生静止站立时对地面的压力约为100 N
C
)。A.一个鸡蛋所受的重力约为5 N
B.成人的质量大约是600 kg
C.双脚站立时人对地面的压强约为$1.5×10^{4}\ \mathrm{Pa}$
D.中学生静止站立时对地面的压力约为100 N
答案
5. C 【点拨】本题考查重力、压强的计算、质量的估测,属于基础知识点。
【解析】A. 一个鸡蛋的质量约为 50 g,所受的重力约为 0.5 N,故A 不符合题意;B. 成人的质量大约是 60 kg,故 B 不符合题意;C. 双脚站立时人对地面的压强约为 $p=\frac{F}{S}=\frac{G}{S}=\frac{mg}{S}=\frac{60\ \mathrm{kg} × 10\ \mathrm{N/kg}}{2 × 200 × 10^{-4}\ \mathrm{m}^2}=1.5 × 10^4\ \mathrm{Pa}$,故 C 符合题意;D. 中学生静止站立时对地面的压力约为 500 N,故 D 不符合题意。
【解析】A. 一个鸡蛋的质量约为 50 g,所受的重力约为 0.5 N,故A 不符合题意;B. 成人的质量大约是 60 kg,故 B 不符合题意;C. 双脚站立时人对地面的压强约为 $p=\frac{F}{S}=\frac{G}{S}=\frac{mg}{S}=\frac{60\ \mathrm{kg} × 10\ \mathrm{N/kg}}{2 × 200 × 10^{-4}\ \mathrm{m}^2}=1.5 × 10^4\ \mathrm{Pa}$,故 C 符合题意;D. 中学生静止站立时对地面的压力约为 500 N,故 D 不符合题意。
解析
【分析】
本题为物理估测类题目，需结合生活常识与相关物理公式，逐一分析各选项的物理量是否符合实际。先回忆常见物体的质量、重力的估测值，再利用压强公式计算验证，判断选项对错。
【解析】
A选项：一个鸡蛋的质量约为50g，根据重力公式$G=mg$（$g$取$10N/kg$），其重力约为$G=0.05kg×10N/kg=0.5N$，远小于5N，不符合实际；
B选项：成人的质量大约是60kg，600kg远超正常成人质量，不符合实际；
C选项：成人质量约60kg，重力$G=mg=60kg×10N/kg=600N$，双脚站立时与地面的接触面积约为$2×200×10^{-4}m^2=4×10^{-2}m^2$，根据压强公式$p=\frac{F}{S}$（$F=G$），可得压强$p=\frac{600N}{4×10^{-2}m^2}=1.5×10^4Pa$，符合实际；
D选项：中学生的质量约为50kg，静止站立时对地面的压力等于自身重力，约为$50kg×10N/kg=500N$，远大于100N，不符合实际。
【答案】
C
【知识点】
重力估测、质量估测、压强计算
【点评】
本题考查生活中常见物理量的估测，要求学生将物理知识与生活实际结合，通过常识判断和公式计算验证，属于基础题型，注重理论联系实际的应用。
【难度系数】
0.6
本题为物理估测类题目，需结合生活常识与相关物理公式，逐一分析各选项的物理量是否符合实际。先回忆常见物体的质量、重力的估测值，再利用压强公式计算验证，判断选项对错。
【解析】
A选项：一个鸡蛋的质量约为50g，根据重力公式$G=mg$（$g$取$10N/kg$），其重力约为$G=0.05kg×10N/kg=0.5N$，远小于5N，不符合实际；
B选项：成人的质量大约是60kg，600kg远超正常成人质量，不符合实际；
C选项：成人质量约60kg，重力$G=mg=60kg×10N/kg=600N$，双脚站立时与地面的接触面积约为$2×200×10^{-4}m^2=4×10^{-2}m^2$，根据压强公式$p=\frac{F}{S}$（$F=G$），可得压强$p=\frac{600N}{4×10^{-2}m^2}=1.5×10^4Pa$，符合实际；
D选项：中学生的质量约为50kg，静止站立时对地面的压力等于自身重力，约为$50kg×10N/kg=500N$，远大于100N，不符合实际。
【答案】
C
【知识点】
重力估测、质量估测、压强计算
【点评】
本题考查生活中常见物理量的估测，要求学生将物理知识与生活实际结合，通过常识判断和公式计算验证，属于基础题型，注重理论联系实际的应用。
【难度系数】
0.6
6. 如图所示,当你想将一本书抽出时,发现越往下的书抽取越困难,这是因为越往下的书所受摩擦力越大。下列实例中改变摩擦力的方法与此相同的是(
A.自行车把套上有花纹
B.给自行车车轴加润滑油
C.自行车转轴上安装钢珠
D.用力捏紧刹车闸让自行车刹车
$v/(\mathrm{m}·\mathrm{s}^{-1})$甲
D
)。A.自行车把套上有花纹
B.给自行车车轴加润滑油
C.自行车转轴上安装钢珠
D.用力捏紧刹车闸让自行车刹车
$v/(\mathrm{m}·\mathrm{s}^{-1})$甲
答案
6. D 【点拨】本题考查改变摩擦力大小的方法。
【解析】当你想将一本书抽出时,发现越往下的书抽取越困难,这是因为越往下的书受到的压力越大,所受摩擦力越大;A. 自行车把套上有花纹,是在压力一定时,通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力,故 A 不符合题意;B. 给自行车车轴加润滑油,是通过使接触面分离的方法减小摩擦力,故 B 不符合题意;C. 自行车转轴上安装钢珠,是用滚动代替滑动的方法来减小摩擦力,故 C 不符合题意;D. 用力捏紧刹车闸让自行车刹车,是在接触面粗糙程度一定时,通过增大压力来增大摩擦力,故 D 符合题意。
【解析】当你想将一本书抽出时,发现越往下的书抽取越困难,这是因为越往下的书受到的压力越大,所受摩擦力越大;A. 自行车把套上有花纹,是在压力一定时,通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力,故 A 不符合题意;B. 给自行车车轴加润滑油,是通过使接触面分离的方法减小摩擦力,故 B 不符合题意;C. 自行车转轴上安装钢珠,是用滚动代替滑动的方法来减小摩擦力,故 C 不符合题意;D. 用力捏紧刹车闸让自行车刹车,是在接触面粗糙程度一定时,通过增大压力来增大摩擦力,故 D 符合题意。
解析
【分析】
首先明确题干中抽取书时，越往下的书抽取越困难的原因：越往下的书受到的压力越大，摩擦力越大，即该实例是通过增大压力来增大摩擦力。接下来需分析各选项改变摩擦力的方法，找出与题干方法一致的选项。
【解析】
题干中，抽取书时越往下的书摩擦力越大，是在接触面粗糙程度一定时，通过增大压力来增大摩擦力。逐一分析选项：
A. 自行车把套上有花纹，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，与题干方法不同；
B. 给自行车车轴加润滑油，是通过使接触面分离的方法减小摩擦力，与题干方法不同；
C. 自行车转轴上安装钢珠，是用滚动代替滑动的方法减小摩擦力，与题干方法不同；
D. 用力捏紧刹车闸让自行车刹车，是在接触面粗糙程度一定时，通过增大压力来增大摩擦力，与题干方法相同。
【答案】
D
【知识点】
增大摩擦力的方法、减小摩擦力的方法
【点评】
本题考查改变摩擦力大小的方法，解题核心是明确题干中改变摩擦力的方式为“增大压力”，再对应分析各选项的方法，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.6
首先明确题干中抽取书时，越往下的书抽取越困难的原因：越往下的书受到的压力越大，摩擦力越大，即该实例是通过增大压力来增大摩擦力。接下来需分析各选项改变摩擦力的方法，找出与题干方法一致的选项。
【解析】
题干中，抽取书时越往下的书摩擦力越大，是在接触面粗糙程度一定时，通过增大压力来增大摩擦力。逐一分析选项：
A. 自行车把套上有花纹，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，与题干方法不同；
B. 给自行车车轴加润滑油，是通过使接触面分离的方法减小摩擦力，与题干方法不同；
C. 自行车转轴上安装钢珠，是用滚动代替滑动的方法减小摩擦力，与题干方法不同；
D. 用力捏紧刹车闸让自行车刹车，是在接触面粗糙程度一定时，通过增大压力来增大摩擦力，与题干方法相同。
【答案】
D
【知识点】
增大摩擦力的方法、减小摩擦力的方法
【点评】
本题考查改变摩擦力大小的方法，解题核心是明确题干中改变摩擦力的方式为“增大压力”，再对应分析各选项的方法，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.6
7. 甲、乙两辆汽车在水平路面上做直线运动,速度随时间的变化如图所示,在水平方向上受到平衡力的是(
A.甲车
B.乙车
C.两车都是
D.两车都不是
B
)。A.甲车
B.乙车
C.两车都是
D.两车都不是
答案
7. B 【点拨】本题考查对速度—时间图像的认识以及物体受力与运动状态的关系。
【解析】由图像可知:甲车的速度与时间成一次函数关系,做加速直线运动,受力不平衡;乙车速度保持不变,做匀速直线运动,处于平衡状态,受平衡力作用,故选 B。
【解析】由图像可知:甲车的速度与时间成一次函数关系,做加速直线运动,受力不平衡;乙车速度保持不变,做匀速直线运动,处于平衡状态,受平衡力作用,故选 B。
解析
【分析】要判断哪辆车受平衡力，需明确：物体受平衡力时运动状态不变（静止或匀速直线运动），运动状态改变则受力不平衡。观察v-t图像：甲车速度随时间增大，做加速直线运动，运动状态改变；乙车速度不变，做匀速直线运动，运动状态不变，因此乙车受平衡力。
【解析】根据速度-时间（v-t）图像的物理意义：①甲车的v-t图像为倾斜直线，速度随时间均匀增加，说明甲车做加速直线运动，运动状态改变，水平方向受力不平衡；②乙车的v-t图像为平行于时间轴的直线，速度保持恒定，说明乙车做匀速直线运动，运动状态不变，处于平衡状态，水平方向受平衡力作用。因此受平衡力的是乙车，选B。
【答案】B
【知识点】v-t图像、受力与运动状态
【点评】本题结合v-t图像考查受力与运动状态的关系，核心是理解“匀速直线运动的物体受平衡力”，需准确解读图像信息，属于基础概念应用题型。
【难度系数】0.6
【解析】根据速度-时间（v-t）图像的物理意义：①甲车的v-t图像为倾斜直线，速度随时间均匀增加，说明甲车做加速直线运动，运动状态改变，水平方向受力不平衡；②乙车的v-t图像为平行于时间轴的直线，速度保持恒定，说明乙车做匀速直线运动，运动状态不变，处于平衡状态，水平方向受平衡力作用。因此受平衡力的是乙车，选B。
【答案】B
【知识点】v-t图像、受力与运动状态
【点评】本题结合v-t图像考查受力与运动状态的关系，核心是理解“匀速直线运动的物体受平衡力”，需准确解读图像信息，属于基础概念应用题型。
【难度系数】0.6
