1.下面是几位同学青春期的变化，属于心理变化的是 （）
①小强的喉结凸出来了，而且个子也长高了 ②小波找不到知心朋友，产生了孤独感
③小芳脸上长了一些青春痘，遮不住也弄不掉 ④小林有时渴望得到父母的关心，有时又觉得父母太唠叨

A.①②
B.①④
C.③④
D.②④

1.D

【分析】首先明确青春期的变化分为生理变化和心理变化：生理变化是身体外形、生理机能等外在的身体层面变化；心理变化是内心的情绪、感受、心理需求等内在的心理层面变化。接着逐一分析题干中的四个情况：①喉结突出、个子长高属于身体外形变化，是生理变化；②孤独感是内心的情绪感受，属于心理变化；③长青春痘是皮肤的生理变化，属于生理变化；④既渴望父母关心又嫌父母唠叨，是内心的矛盾心理，属于心理变化。因此属于心理变化的是②④，对应选项D。
【解析】本题需区分青春期的生理变化与心理变化，步骤如下：
1. 明确两类变化的内涵：
生理变化：身体外形、生理机能等外在的身体变化，如身高增长、第二性征发育、长青春痘等；
心理变化：内心的情绪、感受、心理需求等内在的心理变化，如孤独感、内心矛盾等。
2. 逐一判断：
①属于生理变化；②属于心理变化；③属于生理变化；④属于心理变化。
3. 得出结论：属于心理变化的是②④，对应选项D。
【答案】D
【知识点】青春期生理变化、青春期心理变化
【点评】本题考查青春期生理与心理变化的区分，属于初中道德与法治的基础知识点，只要准确把握两类变化的定义即可解题，难度较低。
【难度系数】0.6

2. 下列对青春期萌发对异性朦胧的情感理解正确的有 （）
①这是青春成长中的正常现象 ②这种情感是真正的爱情 ③要慎重对待，理智处理
④要热情开放，相互爱慕

A.①②
B.①③
C.②④
D.③④

2.B

【分析】本题考查对青春期萌发的异性朦胧情感的理解，需明确该情感的性质及正确处理方式。逐一判断四个说法：①是青春期正常现象，正确；②混淆了朦胧情感与真正爱情，错误；③强调要慎重理智处理，正确；④的做法不符合处理原则，错误。由此确定正确组合，选出对应选项。
【解析】本题为初中道德与法治的基础题，针对青春期异性朦胧情感的知识点进行考查：
1. 说法①：青春期萌发对异性的朦胧情感，是青春成长过程中的正常心理现象，该表述正确；
2. 说法②：这种朦胧的情感并非真正的爱情，真正爱情需要包含责任、尊重及爱他人的能力，该表述错误；
3. 说法③：面对青春期的这种朦胧情感，应秉持慎重的态度，理智处理，该表述正确；
4. 说法④：“热情开放，相互爱慕”的做法未遵循慎重处理的原则，不符合要求，该表述错误。
综上，正确的是①③，对应选项B。
【答案】B
【知识点】青春期异性情感、青春期心理变化
【点评】本题聚焦青春期异性情感的核心知识点，难度较低，主要考查学生对基础概念的辨析能力，需准确区分朦胧情感与真正爱情，掌握正确的处理方式。
【难度系数】0.8

3. 有时候，负面情绪会突然排山倒海地汹涌而至，似乎要把你湮没，千万不要试图阻挡这些情绪，这样反而会让你备受煎熬。下列关于“负面情绪”的说法错误的是 （）

A.负面情绪有时也会打开人们的心智，唤起人们的觉醒
B.要善于全面看问题，积极化解负面情绪
C.当我们面对负面情绪时，一味地压抑或者放纵都不是好办法
D.生活中有负面情绪是不可取的，要避免

3.D

【分析】
本题要求选出关于“负面情绪”说法错误的选项。解题思路：先明确负面情绪的本质——是正常的心理体验，既有消极作用也有一定积极意义，面对负面情绪需合理调节而非压抑或放纵；再逐一分析选项，判断表述的正误。
【解析】
本题考查对负面情绪的正确认识，需选出错误表述：
1. 选项A：负面情绪并非只有消极影响，有时能促使人们反思自身、唤起觉醒，打开心智，该说法正确；
2. 选项B：面对负面情绪，应坚持全面的观点，积极采取合理方式化解，而非回避，该说法正确；
3. 选项C：一味压抑负面情绪会加重心理负担，放纵负面情绪可能引发不良后果，二者都不是恰当的应对方式，该说法正确；
4. 选项D：生活中产生负面情绪是正常的心理反应，并非“不可取”，我们应学会调节负面情绪，而非完全避免，该说法错误，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
情绪的管理、负面情绪的影响
【点评】
本题属于基础题，考查学生对负面情绪的正确认知，需明确负面情绪的正常性及合理应对方式，难度较低。
【难度系数】
0.8

4. 下列生活情境中，同学们调节情绪的方法，正确的是 （）
|选项|情境|调节方法|
|----|----|----|
|A|小深觉得“战胜奥数”是对自己的挑战，发誓要战胜自我|合理宣泄|
|B|小圳在家里写作业时感到烦躁于是跑到阳台上放声歌唱|注意转移|
|C|小罗和妈妈闹矛盾后，会到公园里逛一圈|认知调节|
|D|小胡参加考试时十分紧张，通过深呼吸让自己平静下来|放松训练|

4.D

【分析】要判断各情境对应的情绪调节方法是否正确，需先明确常见情绪调节方法的定义：合理宣泄是通过合适方式释放情绪；注意转移是将注意力从引发不良情绪的事物转移到其他事物；认知调节是调整对事件的认知看法；放松训练是通过深呼吸等方式缓解紧张。逐一分析选项，匹配情境与方法的对应关系。
【解析】
选项A：小深将“战胜奥数”视为自我挑战，属于自我激励，并非合理宣泄（合理宣泄侧重释放情绪），方法错误。
选项B：小圳烦躁时放声歌唱，是通过歌唱宣泄情绪，属于合理宣泄，而非注意转移（注意转移是转移注意力到其他活动），方法错误。
选项C：小罗和妈妈闹矛盾后去公园逛，是将注意力从矛盾转移到公园活动，属于注意转移，而非认知调节（认知调节是改变对矛盾的看法），方法错误。
选项D：小胡紧张时通过深呼吸平静，属于放松训练，方法正确。
【答案】D
【知识点】情绪调节方法
【点评】本题考查情绪调节常见方法的区分，需准确掌握各方法的内涵，结合情境逐一判断，属于基础题型。
【难度系数】0.5

5.进入七年级以来，菲菲在数学学习中一改之前畏难的状况，变得得心应手，问其原因，她说：“我特别喜欢现在的数学老师，她还经常表扬我、鼓励我，让我很有成就感。”这
表明 （）

A.老师决定着学习效果的好坏
B.情感反映着我们对人对事的态度、观念影响我们的判断和选择
C.情感是人基本的精神需求
D.进入青春期后，青少年的情感会变得敏感而复杂

5.B

【分析】
本题是道德与法治学科的选择题，考查情感的作用相关知识。解题时先明确题干核心：菲菲因对数学老师的积极情感（喜爱、被表扬的成就感），改变了对数学学习的态度，从畏难转为得心应手。再逐一分析选项，排除不符合题干主旨的内容，选出最贴合题意的选项。
【解析】
本题考查情感的作用。
选项A：“老师决定着学习效果的好坏”表述错误，学习效果受学生自身努力、学习方法、教师引导等多种因素影响，教师并非决定因素，排除；
选项B：情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。题干中菲菲因对数学老师的喜爱（积极情感），改变了对数学学习的态度，从畏难转为得心应手，体现了情感对学习态度和行为的影响，符合题意；
选项C：“情感是人基本的精神需求”本身说法正确，但题干未体现情感作为基本精神需求的内容，排除；
选项D：题干未涉及青春期青少年情感敏感复杂的特点，与题干无关，排除。
因此，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
情感的作用
【点评】
本题结合学生学习生活实际，考查对情感作用的理解，侧重考查学生对知识点的运用能力，难度适中，属于基础题型。
【难度系数】
0.8