1. 跨学科 诗句解读 你了解生命的特点吗？下列诗句与蕴含的道理匹配正确的是（）

A.野火烧不尽，春风吹又生——生命是独特的
B.少壮不努力，老大徒伤悲——生命是坚强的
C.日日待明日，万事成蹉跎——生命是永恒的
D.花有重开日，人无再少年——生命是不可逆的

1. D [解析]依据教材知识并分析题干可知，“野火烧不尽，春风吹又生”体现生命是顽强的，A错误；“少壮不努力，老大徒伤悲”体现生命是短暂的，B错误；“日日待明日，万事成蹉跎”体现生命是短暂的，C错误；“花有重开日，人无再少年”体现生命是不可逆的，D正确。

【分析】
本题考查生命的特点相关知识，解题思路为：先明确生命的核心特性（如顽强、短暂、不可逆等），再逐一解读每个选项中诗句的含义，将诗句内涵与对应的生命特点进行匹配，排除匹配错误的选项，最终确定正确答案。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：“野火烧不尽，春风吹又生”体现的是生命具有顽强的韧性，并非生命的独特性，故A错误；
B选项：“少壮不努力，老大徒伤悲”强调生命是短暂的，需珍惜年少时光，并非体现生命的坚强，故B错误；
C选项：“日日待明日，万事成蹉跎”意在说明生命短暂，要把握当下，并非体现生命的永恒，故C错误；
D选项：“花有重开日，人无再少年”意思是花谢可重开，但人过少年无法回头，准确体现了生命是不可逆的特点，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
生命的特性、生命不可逆性
【点评】
本题以语文经典诗句为载体，跨学科考查对生命特点的理解，既需要解读诗句内涵，又要对应道法学科中生命的相关知识点，题型基础且贴合传统文化，能引导学生感悟生命的意义。
【难度系数】
0.6

2. (2025·福建厦门外国语学校期末)解放战争年代,爷爷章贵福不畏强敌,浴血奋战;建国四十余载,父亲章国清接过钢枪,矢志强军;和平盛世,章力仁献身国防,逐梦军营。三个年代,三套军装,三代军人,祖孙三代跨越74年接力从军。从生命的角度对上述材料认识正确的是（）

A.只有在艰苦的环境中,才能增强生命的韧性
B.我们每个人都无法抗拒生命存在和发展的自然规律
C.我们不仅在身体上接续祖先的生命,更要注重精神信念的传承
D.让祖国繁荣昌盛,是每个中华儿女应有的情感和志向

2. C [解析]题干中，祖孙三代守护祖国的边疆，为国奉献，表明我们不仅在身体上接续祖先的生命，更要注重精神信念的传承，C符合题意；“只有……才能”的说法太绝对，增强生命的韧性没有特定的环境条件，A错误；B、D说法正确，但与题干主旨不符，排除。

【分析】本题要求从“生命的角度”分析材料，首先需明确题干核心是祖孙三代跨越74年接力从军，体现了生命的接续；接着逐一分析选项，排除表述绝对或与题干主旨不符的选项，选出符合生命接续内涵的正确选项。
【解析】题干中祖孙三代接力从军的事迹，体现了生命的接续。A选项中“只有……才能”的表述过于绝对，增强生命的韧性并非仅依赖艰苦环境，故A错误；B选项强调生命发展的自然规律，与题干中生命接续的主旨不符，故B排除；C选项准确契合生命接续的内涵：我们不仅在身体上接续祖先的生命，更要注重精神信念的传承，符合题干主旨，故C正确；D选项虽表述正确，但并非从“生命的角度”阐述，与题干要求不符，故D排除。
【答案】C
【知识点】生命的接续；精神生命的传承
【点评】本题考查生命接续的相关知识，需紧扣题干“生命的角度”的限定，准确区分选项表述与题干主旨的契合度，侧重对核心知识点的理解应用，难度适中。
【难度系数】0.6

3. 实验班原创 2025 年 1 月 7 日,西藏日喀则市定日县发生6.8级地震,造成重大人员伤亡,大量房屋倒塌。习近平总书记作出重要指示,强调要全力开展人员搜救,全力救治受伤人员,最大限度减少人员伤亡,妥善安置受灾群众,确保安全温暖过冬。财政部、应急管理部紧急预拨1亿元中央自然灾害救灾资金,支持西藏做好地震灾害救灾工作。请你给上述新闻材料拟一个恰当的标题()

A.敬畏生命,人民至上
B.天灾来临,消除伤害
C.自我保护,加强防范
D.生命有限,意义无限

3. A [解析]分析题干材料，在地震给人民的生命财产造成严重影响的情况下，党和国家组织力量救灾，妥善做好受灾群众转移安置等工作。这表明了党和国家敬畏生命，坚持人民至上，A正确；B说法歪曲了题干的主旨，排除；材料强调的是党和国家对人民利益的高度关注，C不符合题意；D说法与题干的主旨内容不符，不符合题意。

【分析】
解答本题需先明确题干材料的核心主旨：地震灾害发生后，党和国家全力开展人员搜救、救治伤员、安置受灾群众，最大限度减少人员伤亡，体现了对人民生命的高度重视。再逐一分析选项，判断哪个选项与材料主旨相符。
【解析】
本题考查对材料主旨的理解与提炼。题干中地震发生后，党和国家围绕保障人民生命安全开展系列救灾工作，彰显了敬畏生命、坚持人民至上的理念。A选项“敬畏生命，人民至上”精准概括了材料主旨；B选项“消除伤害”表述绝对，材料强调的是减少伤亡而非消除伤害，排除；C选项侧重自我保护、加强防范，与材料中国家主动救助的主旨不符，排除；D选项“生命有限，意义无限”与材料内容无关，排除。
【答案】
A
【知识点】
敬畏生命、人民至上
【点评】
本题结合时政热点考查学生对材料主旨的提炼能力，难度较低，学生只要抓住党和国家对人民生命的重视这一核心，即可准确选出答案。
【难度系数】
0.8

4. 实验班原创 2025年3月11日，受极端天气影响，内蒙古呼伦贝尔边境地区遭遇超强“白毛风”（白毛风指大风、降温并伴有降雪的天气，在气象上又称“吹雪”或“雪暴”），李娟（化名）和她的两个孩子被困。接到报警后，嵯岗边境派出所民警刘军和战友们前往救援……最终，在多部门救援力量努力下，李娟等受困群众安全脱险。可那一双双结满血痂的手仍在颤抖，手套上挂满的冰碴怎么也甩不掉……刘军等人的行为（）
①是关爱他人生命的行为
②有力诠释生命重于泰山
③未能谨慎对待自己的生命
④表明生命价值高于一切

A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.②③④

4. A [解析]本题从生命的角度考查刘军等人的行为。冒着超强“白毛风”，刘军等人救出受困群众，体现了对他人生命的尊重和关爱，③错误，排除。

【分析】
本题考查对生命至上、关爱他人生命的理解。解题思路：首先明确题干中刘军等人在极端天气下救援受困群众的行为性质，再逐一分析四个观点的正误，排除错误观点后确定正确选项。刘军等人的救援行为是对他人生命的尊重与关爱，需判断各观点是否符合这一行为的本质。
【解析】
本题围绕生命至上的知识点展开分析：刘军等人在极端天气下救援受困群众，是关爱他人生命的体现，①正确；他们的救援行动诠释了生命重于泰山的理念，②正确；他们在救援中虽面临危险，但这是承担责任的表现，并非不谨慎对待自己的生命，③错误；他们的行为也表明生命价值高于一切，④正确。因此排除包含错误观点③的选项，正确答案为A。
【答案】A
【知识点】生命至上、关爱他人生命
【点评】本题结合真实救援事例，引导学生理解生命至上的内涵，树立正确的生命观，难度适中，注重知识的实际应用。
【难度系数】0.7

5. 实验班原创 2025年3月31日是第30个全国中小学生安全教育日。2025年的这场交通安全主题课，从知危险、会避险、爱生命、护未来这四个主题出发，通过真实交通事故案例让孩子们了解道路交通中潜藏的风险点，并由交警、汽车安全专家、学校老师和奥运冠军为孩子们讲解实用的避险知识，传播安全意识、规则意识和法治意识。这是因为（）
①安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响到自己，也影响着他人 ②我们用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责 ③有利于学生增强安全意识，提高安全防范能力 ④能促使每一个参与学生都能做到敬畏生命，坚持生命至上

A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④

5. A [解析]本题考查守护生命安全的重要性。④中“能促使每一个参与学生都能做到敬畏生命，坚持生命至上”说法太绝对，排除。

【分析】
这是一道原因类选择题，解题思路为：先明确题目核心是判断开展交通安全主题课的原因，再逐一分析每个题肢的表述是否合理，重点关注是否存在绝对化表述，排除错误题肢后确定正确选项。
【解析】
①安全与每个人息息相关，个人行为既影响自身也影响他人，是开展安全教育的合理原因，表述正确；②用心做好安全相关的事，既是对自己负责，也是对家庭和社会负责，符合开展安全教育的初衷，表述正确；③主题课能帮助学生增强安全意识、提高安全防范能力，是直接作用，表述正确；④“能促使每一个参与学生都能做到敬畏生命”中“每一个”表述过于绝对，不符合实际，需排除。因此正确组合为①②③，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
守护生命安全、敬畏生命
【点评】
本题结合安全教育日的实际案例，考查学生对生命安全重要性的理解，解题关键是识别绝对化表述的错误，需准确把握选项的严谨性。
【难度系数】
0.7