(二)阅读短文,增进对汉字文化的热爱。(11分)
①挟带着刀耕火种的淬(cuì)炼与远古罡(gāng)风走来的汉字,每一个都是珍贵的艺术品。这些精灵会冲你眨眼睛,给你讲故事,甚至能洞察你的心扉,在你一不小心走近悬崖边的时候,它们会善意地走过来,给你一个醍醐(tí hú)灌顶的规劝。汉字,真是个神奇的东西。
②“人”,一撇一捺,简单至极。有人说,一撇象征男人,体现着阳刚之气;一捺代表女人,体现着阴柔之美。从字的结构看,就是相互支撑,相互依存。试想一下:有谁是能够离开别人的支撑而独存于世的呢?什么是支撑?支撑就是搀扶,就是鼓励,就是奉献。只有这样,人才能成为真正的“人”,才是一个矗立起来的大写的“人”!一撇一捺,“人”字好写却难做。
③“信”,“人”“言”为信。大丈夫一言既出,驷马难追,说出的话一诺千金。《论语》中有“与朋友交而不信乎”的箴(zhēn)言,《韩非子》中有“”的哲语。“信”是我国自古至今精神文明的主要内容之一,是一个人立身处世的法宝,是品行端正的重要标志。“信”还有一个深层意思,即信仰。信仰,是人生价值所寄寓的地方,是意志品质的原动力。一旦选择了终生不渝的信仰,他就会励精图治,步伐执着而坚定。
④汉字是中华文化的根,充满灵性,很有意味。汉字不仅记载着人的思想和语言,还蕴含着许多人生的哲理与警示。品味汉字文化,让我们认识自己,升华自己。
11. 读短文,体会汉字的作用,填在下面横线上。(每空1分,共2分)
(1)。
(2)。
12. 下面关于短文内容的说法不正确的一项是()(2分)
A. 本文的结构是“分总”,阅读时可以抓住每段的第一句话快速了解段落内容。
B. 画“”的句子中,“精灵”指的是汉字,作者用拟人化的说法,不仅拉近了汉字与读者的距离,还显得生动有趣。
C. 联系上下文来看,第③段的横线上可以填“小信成则大信立”这句名言。
D. 汉字很有意味。品味汉字,我们从中可以得到提升,更好地认识自己。
13. 根据文中对“人”和“信”的解读,请把它们作为赠言送给同学。(填序号)(4分)
“人”适合送给:() “信”适合送给:()
A. 不懂珍惜时间的小语
B. 经常不守承诺的小文
C. 总是粗心大意的小美
D. 不懂得团队合作的小妙
14. 〔探究性试题〕请从下面选择一个汉字,仿照画“﹏﹏”部分对“信”的解读,试着拆解汉字含义。(3分)
众 舒 道 出 加

11. (1)记载思想和语言
(2)蕴含人生的哲理与警示
12. A
13. D B
14. 示例一 众，三“人”成众，大家手牵手汇
聚力量，心贴心众志成城。
示例二 出，两“山”为出，跨越一座又一
座高山，才能走出困境，到达新的人生
境界。

【分析】
解题时首先通读全文，理清文章围绕汉字文化展开的行文逻辑，再逐题对应原文内容思考：
1. 第11题要求填写汉字的作用，直接定位到文章最后一段的总结句，就能找到明确的原文表述；
2. 第12题需要逐个比对选项和原文内容：先判断文章结构，开头总述汉字神奇，中间分别解读“人”“信”两个汉字，最后总结汉字的价值，是总分总结构不是分总，再逐一验证其他选项的修辞、名言适配、内容表述是否正确，选出错误项；
3. 第13题结合文中对“人”的解读是“相互支撑、相互依存”，对应不懂得团队协作的同学，“信”的核心内涵是守信，对应经常不守承诺的同学，匹配对应选项即可；
4. 第14题先选择给出的任意一个汉字，把汉字拆成组成的部件，再结合部件含义延伸出对应的人生哲理，贴合文中拆解汉字的风格完成仿写即可。
【解析】
11. 定位到短文第④段“汉字不仅记载着人的思想和语言，还蕴含着许多人生的哲理与警示”，直接提取两点汉字的作用即可。
12. 逐一分析选项：
A选项：文章开头第①段总述汉字是神奇的艺术品，第②③段分别解读“人”“信”两个汉字的内涵，第④段总结汉字的价值，整体是“总分总”结构，不是“分总”，该选项说法错误；
B选项：原文把汉字比作会眨眼讲故事的精灵，用拟人修辞，表述正确；
C选项：“小信成则大信立”出自《韩非子》，符合“信”的主题，适配横线处内容，表述正确；
D选项：对应原文结尾“品味汉字文化，让我们认识自己，升华自己”，表述正确。所以选A。
13. 文中“人”的核心内涵是人与人之间相互支撑、彼此依存，对应不懂得团队合作的小妙，选D；“信”的核心内涵是言出必行、恪守承诺，对应经常不守承诺的小文，选B。
14. 任选题干给出的汉字，将其拆解为构字部件，结合部件含义延伸出正向的人生哲理，符合汉字文化逻辑即可。
【答案】
11. (1)记载思想和语言
(2)蕴含人生的哲理与警示
12. A
13. D B
14. 示例一：众，三“人”成众，大家手牵手汇聚力量，心贴心众志成城。
示例二：出，两“山”为出，跨越一座又一座高山，才能走出困境，到达新的人生境界。
【知识点】
文本信息提取
文章内容理解
汉字文化解读
【点评】
本题围绕汉字文化主题设置题目，既考查了学生从文本中提取关键信息、理解内容判断正误的基础阅读能力，又结合汉字造字特点设置了开放性探究题，引导学生主动感受汉字的独特魅力，兼顾基础落实和素养拓展，难度梯度合理。
【难度系数】
0.7