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7. 〔整本书阅读〕中国古典名著承载着深厚的文化内涵。参与“读古典名著,建书香校园”活动,了解古典文化。(每空1分,共7分)
(1)请为本次活动再设计两个活动项目。
项目一:开展名著主题话剧演出活动
项目二:
项目三:
(2)有同学建议选用右图中的故事排演话剧。我知道图中画的是“
热爱之火,燃动梦想
(1)请为本次活动再设计两个活动项目。
项目一:开展名著主题话剧演出活动
项目二:
开展名著主题读书小报展览活动
项目三:
开展与名著有关的演讲活动
(2)有同学建议选用右图中的故事排演话剧。我知道图中画的是“
桃园三结义
”的故事,出自古典文学名著《三国演义
》。如果让我扮演图中的一个人物,我会选择关羽
,我对他的评价是关羽忠心耿耿、武艺高强，是一个有情有义的英雄
。我还知道和他相关的一个故事是温酒斩华雄
。热爱之火,燃动梦想
答案
7. (1)示例 开展名著主题读书小报展览活
动 开展与名著有关的演讲活动
(2)桃园三结义 三国演义
示例 关羽 关羽忠心耿耿、武艺高强，是
一个有情有义的英雄 温酒斩华雄
动 开展与名著有关的演讲活动
(2)桃园三结义 三国演义
示例 关羽 关羽忠心耿耿、武艺高强，是
一个有情有义的英雄 温酒斩华雄
解析
【分析】
这是一道古典名著整本书阅读的情境类题目，解题可以分成两部分梳理思路：第一部分设计活动项目，首先要紧扣“读古典名著，建书香校园”的核心主题，参考给出的话剧演出活动的形式，设计的活动要符合校园场景、具备可落地的可操作性，不能脱离名著阅读的方向；第二部分识别插图内容，观察画面里三位古代男子举杯盟誓的场景，对应经典结拜情节，回忆匹配对应的古典名著，之后选择自己熟悉的人物，结合人物的典型性格给出合理评价，再匹配对应的经典相关故事即可，这类开放性作答只要符合名著原著内容都可以得分。
【解析】
(1) 设计活动时围绕古典名著阅读的核心，选取校园容易开展的活动形式即可，比如名著主题读书分享会、名著知识竞赛、名著读后感征文活动等都符合要求，示例给出的读书小报展览、相关演讲活动都是合理的作答方向。
(2) 图中三人举杯祭拜盟誓的场景，对应我国古典名著《三国演义》里的经典情节“桃园三结义”，三位人物分别是刘备、关羽、张飞，任选其一作答都符合要求：比如选择关羽，他的典型性格特点是忠心耿耿、武艺高强、重情重义，和他相关的经典故事有温酒斩华雄、过五关斩六将、千里走单骑等，内容符合原著设定即可得分。
【答案】
(1) 示例：开展名著主题读书小报展览活动 开展与名著有关的演讲活动
(2) 桃园三结义 三国演义 示例：关羽 关羽忠心耿耿、武艺高强，是一个有情有义的英雄 温酒斩华雄
【知识点】
活动方案设计，名著常识识记，名著人物评价
【点评】
本题结合校园读书活动的真实情境设置题目，兼顾开放性与名著基础积累考察，既引导学生主动思考设计贴合主题的实践活动，也检验学生对《三国演义》经典情节、人物的掌握程度，难度适中，能有效激发学生对古典名著的阅读兴趣。
【难度系数】
0.7
这是一道古典名著整本书阅读的情境类题目，解题可以分成两部分梳理思路：第一部分设计活动项目，首先要紧扣“读古典名著，建书香校园”的核心主题，参考给出的话剧演出活动的形式，设计的活动要符合校园场景、具备可落地的可操作性，不能脱离名著阅读的方向；第二部分识别插图内容，观察画面里三位古代男子举杯盟誓的场景，对应经典结拜情节，回忆匹配对应的古典名著，之后选择自己熟悉的人物，结合人物的典型性格给出合理评价，再匹配对应的经典相关故事即可，这类开放性作答只要符合名著原著内容都可以得分。
【解析】
(1) 设计活动时围绕古典名著阅读的核心，选取校园容易开展的活动形式即可，比如名著主题读书分享会、名著知识竞赛、名著读后感征文活动等都符合要求，示例给出的读书小报展览、相关演讲活动都是合理的作答方向。
(2) 图中三人举杯祭拜盟誓的场景，对应我国古典名著《三国演义》里的经典情节“桃园三结义”，三位人物分别是刘备、关羽、张飞，任选其一作答都符合要求：比如选择关羽，他的典型性格特点是忠心耿耿、武艺高强、重情重义，和他相关的经典故事有温酒斩华雄、过五关斩六将、千里走单骑等，内容符合原著设定即可得分。
【答案】
(1) 示例：开展名著主题读书小报展览活动 开展与名著有关的演讲活动
(2) 桃园三结义 三国演义 示例：关羽 关羽忠心耿耿、武艺高强，是一个有情有义的英雄 温酒斩华雄
【知识点】
活动方案设计，名著常识识记，名著人物评价
【点评】
本题结合校园读书活动的真实情境设置题目，兼顾开放性与名著基础积累考察，既引导学生主动思考设计贴合主题的实践活动，也检验学生对《三国演义》经典情节、人物的掌握程度，难度适中，能有效激发学生对古典名著的阅读兴趣。
【难度系数】
0.7
(一)品读古诗,增进对中华经典的热爱。(10分)
8. 把古诗补充完整。(每空1分,共4分)
9. 这两首诗中都出现了地名“
10. 读这两首诗的后两句,分析诗句所表达感情的不同。(4分)
8. 把古诗补充完整。(每空1分,共4分)
9. 这两首诗中都出现了地名“
玉门关
”。除此之外,还有“山、孤城、云”等景物,从中我们可以体会到边塞生活环境的艰苦
。(每空1分,共2分)10. 读这两首诗的后两句,分析诗句所表达感情的不同。(4分)
《从军行》中的后两句以戍边将士的口吻发声，表达了他们誓死打败敌人的决心，歌颂了他们崇高的爱国情怀。
《凉州词》中的后两句写就连春风都吹不到玉门关，暗指边塞苦寒，将士们生活艰苦，
表达了戍边将士们久久不得还乡的哀怨乡情。
答案
8. 青海长云暗雪山 不破楼兰终不还
一片孤城万仞山 羌笛何须怨杨柳
9. 玉门关 边塞生活环境的艰苦
10.《从军行》中的后两句以戍边将士的口
吻发声，表达了他们誓死打败敌人的决
心，歌颂了他们崇高的爱国情怀。《凉州
词》中的后两句写就连春风都吹不到玉
门关，暗指边塞苦寒，将士们生活艰苦，
表达了戍边将士们久久不得还乡的哀
怨乡情。
大人辅导延展
边塞诗是以边疆地区军民生活和
自然风光为题材的诗。读读下面的这
首诗，感受一下边塞风光吧。
使至塞上
[唐]王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
一片孤城万仞山 羌笛何须怨杨柳
9. 玉门关 边塞生活环境的艰苦
10.《从军行》中的后两句以戍边将士的口
吻发声，表达了他们誓死打败敌人的决
心，歌颂了他们崇高的爱国情怀。《凉州
词》中的后两句写就连春风都吹不到玉
门关，暗指边塞苦寒，将士们生活艰苦，
表达了戍边将士们久久不得还乡的哀
怨乡情。
大人辅导延展
边塞诗是以边疆地区军民生活和
自然风光为题材的诗。读读下面的这
首诗，感受一下边塞风光吧。
使至塞上
[唐]王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
解析
【分析】
这是一道经典边塞古诗的综合考查题，解题可以按梯度分步推进：第一步先回忆两首古诗的完整原文，对照题目给出的已有诗句定位空缺位置，准确补写诗句，注意易错字不要写错；第二步逐句排查两首诗里出现的地名，找到共有的地名，再结合“孤城”“雪山”“黄河白云”这类荒凉辽阔的边塞景物，推导共同的阅读感受；第三步分别品读两首诗的后两句，抓住核心关键词区分两首诗的情感差异，组织通顺的表述即可完成作答。
【解析】
1. 第8题补全古诗：
王昌龄《从军行》全诗为“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，对应空缺依次补出第一句和第四句；王之涣《凉州词》全诗为“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，对应空缺依次补出第二句和第三句。
2. 第9题填空：
两首诗中都出现的地名是“玉门关”，诗中选取的都是边塞独有的辽阔荒凉的景物，直观体现出边塞远离中原、条件恶劣的特点，能让读者体会到边塞生活环境的艰苦。
3. 第10题情感对比：
《从军行》后两句直接以戍边将士的口吻抒发心志，哪怕经历无数次战斗磨穿铠甲，也誓要平定边患，体现出誓死破敌的坚定决心，饱含崇高的爱国情怀。《凉州词》后两句用“春风都吹不到玉门关”的意象暗喻边塞苦寒，委婉写出戍边将士长期驻守、无法还乡的哀怨思乡之情。
【答案】
8. 青海长云暗雪山 不破楼兰终不还
一片孤城万仞山 羌笛何须怨杨柳
9. 玉门关 边塞生活环境的艰苦
10. 《从军行》中的后两句以戍边将士的口吻发声，表达了他们誓死打败敌人的决心，歌颂了他们崇高的爱国情怀。《凉州词》中的后两句写就连春风都吹不到玉门关，暗指边塞苦寒，将士们生活艰苦，表达了戍边将士们久久不得还乡的哀怨乡情。
【知识点】
古诗名句默写，边塞诗意象理解，诗歌情感赏析
【点评】
本题选取两首唐代经典边塞诗设置分层考查，从基础的识记默写，到意象感知，再到对比赏析情感，难度梯度合理，既考察学生的古诗积累功底，也引导学生深入理解边塞诗的不同情感内核，答题时要注意默写的字词准确性，赏析情感时要结合诗句内容，避免空泛表述。
【难度系数】
0.7
这是一道经典边塞古诗的综合考查题，解题可以按梯度分步推进：第一步先回忆两首古诗的完整原文，对照题目给出的已有诗句定位空缺位置，准确补写诗句，注意易错字不要写错；第二步逐句排查两首诗里出现的地名，找到共有的地名，再结合“孤城”“雪山”“黄河白云”这类荒凉辽阔的边塞景物，推导共同的阅读感受；第三步分别品读两首诗的后两句，抓住核心关键词区分两首诗的情感差异，组织通顺的表述即可完成作答。
【解析】
1. 第8题补全古诗：
王昌龄《从军行》全诗为“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，对应空缺依次补出第一句和第四句；王之涣《凉州词》全诗为“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，对应空缺依次补出第二句和第三句。
2. 第9题填空：
两首诗中都出现的地名是“玉门关”，诗中选取的都是边塞独有的辽阔荒凉的景物，直观体现出边塞远离中原、条件恶劣的特点，能让读者体会到边塞生活环境的艰苦。
3. 第10题情感对比：
《从军行》后两句直接以戍边将士的口吻抒发心志，哪怕经历无数次战斗磨穿铠甲，也誓要平定边患，体现出誓死破敌的坚定决心，饱含崇高的爱国情怀。《凉州词》后两句用“春风都吹不到玉门关”的意象暗喻边塞苦寒，委婉写出戍边将士长期驻守、无法还乡的哀怨思乡之情。
【答案】
8. 青海长云暗雪山 不破楼兰终不还
一片孤城万仞山 羌笛何须怨杨柳
9. 玉门关 边塞生活环境的艰苦
10. 《从军行》中的后两句以戍边将士的口吻发声，表达了他们誓死打败敌人的决心，歌颂了他们崇高的爱国情怀。《凉州词》中的后两句写就连春风都吹不到玉门关，暗指边塞苦寒，将士们生活艰苦，表达了戍边将士们久久不得还乡的哀怨乡情。
【知识点】
古诗名句默写，边塞诗意象理解，诗歌情感赏析
【点评】
本题选取两首唐代经典边塞诗设置分层考查，从基础的识记默写，到意象感知，再到对比赏析情感，难度梯度合理，既考察学生的古诗积累功底，也引导学生深入理解边塞诗的不同情感内核，答题时要注意默写的字词准确性，赏析情感时要结合诗句内容，避免空泛表述。
【难度系数】
0.7
