5. 将下面的句子插入语段中，最恰当的位置是（）
灾情就是命令，灾区就是战场。
①暴雨，大暴雨，一场接着一场。②奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。③在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。④他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

A.①②之间
B.②③之间
C.③④之间
D.④之后

5. B

三、句子练习。
1. 围绕下面的中心句写一段话。
秋天是个五彩缤纷的季节。


2. 选择一个词语，仿照示例，通过景物描写来表现它。
害怕 伤心 欣喜 兴奋 懊悔
例:(快乐)我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
()

1. 示例：银杏叶把阳光染成金黄，枫树擎着千万支火把，柿子树上挂满橙黄的小灯笼，牵牛花举着蓝紫色的小喇叭。脚下的落叶沙沙作响——红的、黄的、褐的，像打翻了大地的调色盘。
2. 示例：伤心 爸爸的话像针扎进我的心里一样，让我很疼。窗外的雨下得密密的，雨点儿打在玻璃上，一道一道往下淌，像止不住的眼泪。

四、阅读短文，完成练习。
只拣儿童多处行
从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来。就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
这情景实在有趣！我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑，知春亭和园门口大概是他们集合的地方，太阳已经偏西，是他们归去的时候了。
走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……﹏﹏
我们在花下大声赞叹，引得一群刚要出门的孩子又围聚过来了，他们抬头看看花，又看看我们。我拉住一个额前披着短发的男孩子，笑问：“你说这海棠花好看不好看？”他忸怩地笑着说：“好看。”我又笑问：“怎么个好法？”当他说不出来低头玩着纽扣的时候，一个在他后面的女孩子笑着说：“就是开得旺嘛！”于是，他们就像过了一关似的，笑着推着跑出门外去了。
对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。
朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！
（有删改）
1. 想想作者围绕课题写了哪些场景，根据提示，填写表格。
| 地方 | 颐和园门口 | | |
| ---- | ---- | ---- | ---- |
| 场景 | | | 海棠花繁茂盛放，孩童与繁花相映成趣。 |
2. 品读句子，感悟写法。
（1）文中画“”的句子将“大魔术匣子”比作，将“小天使”比作，这样写的好处是。
（2）文中画“﹏﹏”的句子将“喷花的飞泉”比作，好处是。
3. 作者反复描写成群的儿童热闹玩耍、活力满满的样子，主要目的是（）
A. 展现颐和园游玩的孩子非常多，场面很热闹。
B. 突出儿童充满旺盛的生命力，点明春天的真谛。
C. 记录作者春游颐和园的所见所闻。
D. 衬托海棠花的美丽繁茂。
4. 想一想，作者为什么说“只拣儿童多处行”，就能找到春天。

1.
| 地方 | 颐和园门口 | 知春亭畔 | 玉澜堂院落 |
| ---- | ---- | ---- | ---- |
| 场景 | 成千盈百的孩子闹嚷嚷涌出颐和园，充满活力 | 坐满玩耍、看书的孩子，热闹鲜活 | 海棠花繁茂盛放，孩童与繁花相映成趣。 |
2. (1) 颐和园 孩子 生动地写出了孩子的多和活泼可爱
(2) 海棠花 形象地写出了花开得繁茂、美丽
3. B
4. 儿童天真烂漫、活力满满，是最鲜活的生命力的象征，有儿童的地方就有热闹、有朝气、有蓬勃的生机，所以作者说“只拣儿童多处行”，就能找到春天。