【即学即练】
焦裕禄的“焦桐”，谷文昌的木麻黄，杨善洲的林场，构成了一道道精神风景线。他们用不同的人生轨迹，传承着全心全意为人民服务的价值追求。这说明()。

A.每个人的生命都是有限的
B.人的生命仅仅是身体的生命
C.个人生命实现了人类生命的接续
D.在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富
课后作业·测评

D

【分析】首先明确题干主旨：焦裕禄、谷文昌等先进人物通过人生轨迹传承全心全意为人民服务的价值追求，构成精神风景线，核心是生命传承中的精神积淀。接着逐一分析选项，排除与主旨不符或表述错误的选项，找到契合题干的答案。
【解析】题干强调先进人物传承价值追求形成精神风景线，侧重精神层面的传承与丰富。A选项，题干未涉及生命的有限性，与题意无关，排除；B选项，人的生命不仅包括身体生命，还包括精神生命，“仅仅是身体的”表述错误，排除；C选项，题干重点是精神传承，而非个人生命对人类生命的接续，不符合主旨，排除；D选项，先进人物在生命传承中延续并丰富了为人民服务的精神，符合题干主旨，当选。
【答案】D
【知识点】生命的接续、精神传承
【点评】本题结合先进典型事迹考查生命的精神传承相关知识，需准确把握题干核心，区分各选项的表述正误与题意契合度，属于基础考点题。
【难度系数】0.3

1.生命是宝贵的。守护生命，我们才能感受四季的冷暖变化，体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能。之所以要守护生命是因为（）。
①生命是不可逆的 ②生命是有限的 ③生命是地球上最为珍贵的财富 ④生命是人类独有的

A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④

A

【分析】本题考查守护生命的原因，需逐一判断各小项的正确性，排除错误选项即可得出答案。首先明确生命的相关特性：生命不可逆、有限，且是地球上最珍贵的财富；同时要纠正错误认知，生命并非人类独有，以此筛选正确选项。
【解析】我们逐一分析各小项：①生命是不可逆的，一旦失去无法重来，因此需要守护，该表述正确；②生命是有限的，每个人的生命只有一次且短暂，所以要珍惜守护，该表述正确；③生命是地球上最珍贵的财富，所有生命都有其存在的价值，因此要守护生命，该表述正确；④生命并非人类独有，地球上还存在动植物等其他生命形式，该表述错误。因此排除含④的选项，正确答案为A。
【答案】A
【知识点】生命的特点、守护生命的原因
【点评】本题属于初中道德与法治的基础题，考查对生命相关基础知识的掌握，易错点在于混淆“生命是人类独有的”这一错误认知，只要牢记生命的特性和范围即可轻松解答。
【难度系数】0.8

2.“人活着要完成一种承上启下的责任——物种的壮大与发展。在这一过程中最好有值得为后来人所纪念的价值和意义。”对这段话理解正确的有()。
①一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续 ②在生命的传承中，人类的精神在不断积淀和丰富 ③个体的生命是有限的，不能够实现代代接续 ④在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命

A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④

B

【分析】
本题考查生命接续的相关知识，解题思路是逐一分析四个小观点的正误，结合教材中生命接续的内涵、特点等内容，排除错误观点，确定正确组合。具体来看：①符合生命接续的含义，正确；②对应生命传承中的精神价值，正确；③违背人类生命可代代接续的特点，错误；④体现生命接续中个体与集体生命的联系，正确。因此正确组合为①②④，对应选项B。
【解析】
本题考查“生命有接续”的相关知识，逐一分析各观点：
1. 观点①：一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续，这是生命接续的核心内涵，表述正确；
2. 观点②：在生命的传承过程中，人类的精神文明不断积淀和丰富，题干中“值得为后来人所纪念的价值和意义”正是精神传承的体现，表述正确；
3. 观点③：个体的生命是有限的，但人类生命可以通过接续实现代代延续，该观点否定了人类生命的接续性，表述错误；
4. 观点④：在生命的接续中，个人生命不仅属于“我”自己，更属于“我们”这个集体，表述正确；
综上，①②④正确，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
生命的接续；生命的价值
【点评】
本题考查对生命接续相关基础知识的理解，难度较低，只要准确掌握生命接续的内涵、意义等知识点，就能正确判断各观点，选出答案。
【难度系数】
0.7

3. G219新藏线上的一组桥以戍边烈士们的名字命名:红军桥、思远桥、祥榕桥、焯冉桥……对此认识正确的有()。
①虽然个人的生命很短暂,但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续 ②铭记英雄有利于我们在精神信念上接续生命 ③在生命的传承中,人类的精神在不断积淀和丰富 ④生命的接续只能在身体上接续,没有其他接续方式

A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④

A

【分析】首先明确本题考查“生命的接续”相关知识点，需逐一判断四个说法的正误：①生命的接续包含个体生命的延续，一代又一代个体生命实现人类生命的接续，表述正确；②铭记英雄是传承英雄精神，属于在精神信念上接续生命，表述正确；③生命传承中人类精神不断积淀丰富，表述正确；④生命接续不仅有身体上的，还有精神信念上的，该说法错误。据此排除含错误说法的选项，得出答案。
【解析】逐一分析各表述：
1. ①：生命的接续让个体生命成为人类生命接续的一部分，一代又一代个体生命实现了人类生命的接续，该说法正确；
2. ②：铭记戍边烈士，是传承他们的精神，属于在精神信念上接续生命，该说法正确；
3. ③：在生命的传承过程中，人类的精神在不断积淀和丰富，我们要守护精神家园，该说法正确；
4. ④：生命的接续既包括身体上接续祖先的生命，也包括在精神信念上继承和创造人类文明成果，该说法错误。
综上，①②③正确，对应选项A。
【答案】A
【知识点】生命的接续、精神生命的传承
【点评】本题以戍边烈士命名桥梁的情境切入，考查生命接续的核心基础知识点，侧重对概念的准确理解，需区分生命接续的两种方式，难度较低，属于初中道德与法治的常规基础题。
【难度系数】0.8

4.某网友在网络上发布的《家风是什么》一文，引发了公众对家风的关注和热议。
【幽谷长风】家风，顾名思义，就是家庭的风气，体现的是一个家庭的涵养。家风是一种无言的教育、无字的典籍、无声的力量，在日常生活中会对我们产生重要影响。
【开心就好】社会是由千千万万个小家庭组成的，好的家风会潜移默化地影响社会风气。在弘扬社会主义核心价值观的今天，家风的传承彰显出了更加重要的现实意义。
【东方传】家风是人类精神上的沉淀，是社会文明的基石。
(1)阅读材料，请你根据材料归纳传承家风有何意义。
(2)在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体。学习了本课时的内容之后，你对这句话有了怎样的理解？

(1)①有利于我们养成良好品德，涵养精神。②有利于形成良好社会风气，弘扬社会主义核心价值观。③有利于促进人的精神生命的不断传承，推动人类社会发展。
(2)①在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。②在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。③人的精神生命是不断传承的。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。

【分析】
本题包含两个问题，第(1)问需根据给定材料，提取家风对个人、社会、人类精神层面的作用，归纳传承家风的意义；第(2)问需结合课本中生命接续的相关知识点，理解“家是代代传承、血脉相连的生活共同体”的内涵。
【解析】
(1)从材料可知，家风体现家庭涵养，作为无言的教育能帮助我们养成良好品德、涵养精神；好家风潜移默化影响社会风气，助力弘扬社会主义核心价值观；家风是人类精神沉淀、社会文明基石，有利于促进人的精神生命传承，推动社会发展。
(2)个人生命短暂，但一代又一代个体生命实现人类生命的接续，家是“我们”的生命共同体，在生命接续中，人的精神生命不断传承、积淀和丰富，因此家是代代传承、血脉相连的共同体。
【答案】
(1)①有利于我们养成良好品德，涵养精神。②有利于形成良好社会风气，弘扬社会主义核心价值观。③有利于促进人的精神生命的不断传承，推动人类社会发展。
(2)①在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。②在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。③人的精神生命是不断传承的。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。
【知识点】
生命的接续；家风的意义；精神生命的传承
【点评】
本题结合生活实际与课本知识点，考查学生对家风传承和生命接续的理解，需学生具备材料分析与知识点结合的能力，难度适中。
【难度系数】
0.6