探究思考 剪纸艺术是中国民间艺术中的瑰宝，源远流长，经久不衰。张方林，8岁就跟父亲学习剪纸，是世界非物质文化遗产——中国剪纸（南京剪纸）的第四代传承人。他将剪纸与金箔完美结合，创作出全新的作品类型。如今，他的儿子张钧不仅拿起剪刀子承父业，还利用互联网做起了剪纸的网络教程。从“手艺”到“工艺”，从“线下教学”到“线上互动”，传统文化在几代人的薪火相传中传承下来。
（1）材料体现了人类生命在哪些方面的接续？
（2）请你从生命代代接续的角度，谈谈张家三代人行为的积极意义。

(1)①张方林的父亲、张方林本人和儿子张钧三代人体现身体生命的接续。②祖孙三代人传承剪纸艺术属于精神生命的接续。
(2)①在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。②在生命的传承中，张家三代人的精神不断积淀和丰富。

【分析】
本题围绕张家三代人传承剪纸艺术的材料，考查生命接续的相关知识。解答时需明确生命接续包含身体生命和精神生命两个方面，第（1）问需结合材料中人物代际传承与文化技艺传承的内容分析；第（2）问需紧扣“生命代代接续”的角度，从个体生命延续、精神文化传承的意义展开思考。
【解析】
第（1）问：材料中张家三代人（张方林跟随父亲学习剪纸，儿子张钧子承父业）体现了身体生命的接续；祖孙三代传承剪纸艺术（中国非物质文化遗产）体现了精神生命的接续。
第（2）问：①个体生命是短暂的，张家三代人通过技艺传承实现了人类生命的接续；②在生命传承过程中，剪纸这一传统文化不断积淀和丰富，推动了传统文化的延续与发展。
【答案】
(1)①张方林的父亲、张方林本人和儿子张钧三代人体现身体生命的接续。②祖孙三代人传承剪纸艺术属于精神生命的接续。
(2)①在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。②在生命的传承中，张家三代人的精神不断积淀和丰富。
【知识点】
生命的接续、身体生命、精神生命
【点评】
本题结合剪纸艺术传承的实例，考查学生对生命接续知识点的理解与运用，贴近生活实际，难度适中，需要学生准确区分身体生命和精神生命的接续，并能从生命接续的角度分析其积极意义。
【难度系数】
0.7

【典型例题】在班会上，同学们围绕“人的生命是代代接续的”这一问题展开了讨论，对此认识不正确的是（）。

A.小轩:在生命的接续中,每个人的生命不仅是“我”的生命,还是“我们”的生命
B.小鑫:每个人的生命都是有限的,无法接续
C.小琦:我们不仅要在身体上接续祖先的生命,也应该传承精神生命
D.小远:在生命的传承中,人类的精神不断积淀和丰富

B

【分析】
本题考查“人的生命是代代接续”的相关知识，要求选出认识不正确的选项。解题思路：先回忆生命接续的核心知识点——生命有接续，包括身体生命延续与精神生命传承；在生命接续中，个人生命不仅是“我”的，也是“我们”的；人类精神在传承中不断丰富。再逐一分析选项，判断是否符合知识点，找出错误选项。
【解析】
本题考查生命的接续相关知识，需选出认识不正确的选项：
1. 选项A：在生命的接续中，个体生命不仅属于自己，还属于家族、社会（即“我们”的生命），该认识符合生命接续的内涵，表述正确。
2. 选项B：生命的接续既包括身体上接续祖先的生命，也包括精神文明的传承，生命是可以接续的，并非“无法接续”，该选项认识错误。
3. 选项C：生命的接续要求我们在身体上接续祖先的生命，同时传承和发扬精神生命，该认识正确。
4. 选项D：在生命的传承过程中，人类的精神文明会不断积淀和丰富，该认识正确。
综上，认识不正确的是选项B。
【答案】
B
【知识点】
生命的接续、精神生命传承
【点评】
本题围绕生命接续的内涵设置选项，考查学生对基础知识点的理解与辨析能力，错误选项表述与核心知识点相悖，难度较低，准确掌握生命接续的相关内容即可正确作答。
【难度系数】
0.6