1 根据习作要求完成下面的练习。
(1)四季景不同。给下面描写四季景物的词语分类。(填序号)
①荷花映日 ②草长莺飞 ③丹桂飘香 ④天寒地冻
⑤骄阳似火 ⑥银装素裹 ⑦天高云淡 ⑧桃红柳绿
春： 夏： 秋： 冬：
(2)越越的习作题目是“最美是金秋”，下面哪一项中的材料他都可以选择？()
①秋天的雨 ②田野里丰收的庄稼 ③校园里金黄的银杏树
④山上变红的枫叶 ⑤南飞的大雁 ⑥公园里四季常青的松柏
A. ①②③⑤⑥ B. ①②③④⑤ C. ①②③④⑤⑥ D. ②③④⑤⑥

1. (1) ②⑧ ①⑤ ③⑦ ④⑥
解析 作答时，读懂每个词语的意思，抓住词语里的典型景物或特征来判断季节。“草长莺飞”“桃红柳绿”描绘的是春天美丽的景象，“荷花映日”“骄阳似火”对应夏天的景物与天气情况，“丹桂飘香”“天高云淡”体现了秋天的特点，“天寒地冻”“银装素裹”则展现了冬天的寒冷与雪景的特点。
(2) B
解析 作答时，结合习作题目“最美是金秋”，判断材料是否贴合秋天的典型特点：①秋天的雨、②田野里丰收的庄稼、③校园里金黄的银杏树、④山上变红的枫叶、⑤南飞的大雁等景物或景象，都能体现“金秋”的季节特色；而⑥公园里四季常青的松柏没有季节专属特征，无法突出秋天的美，因此排除包含⑥的选项。本题选B。

【分析】
这道题分为两小问，第(1)问是对描写四季的词语进行分类，解题思路是先理解每个词语的含义，抓住其中的典型景物或季节特征，对应到春、夏、秋、冬四个季节；第(2)问是围绕习作题目“最美是金秋”选择合适的材料，解题思路是先明确“金秋”即秋天，再判断每个材料是否属于秋天的典型景物，排除不贴合秋天的选项，最终选出正确答案。
【解析】
(1) 逐个分析词语：②草长莺飞、⑧桃红柳绿是春天的典型景象，归为春；①荷花映日、⑤骄阳似火对应夏天的景物与天气，归为夏；③丹桂飘香、⑦天高云淡体现秋天的特点，归为秋；④天寒地冻、⑥银装素裹展现冬天的寒冷与雪景，归为冬。
(2) 习作题目是“最美是金秋”，需选择秋天的典型材料：①秋天的雨、②田野里丰收的庄稼、③校园里金黄的银杏树、④山上变红的枫叶、⑤南飞的大雁都贴合秋天的特色；⑥公园里四季常青的松柏没有季节专属特征，无法突出秋天的美，因此排除包含⑥的选项，本题选B。
【答案】
(1) ②⑧；①⑤；③⑦；④⑥ (2) B
【知识点】
词语分类、习作选材、季节景物辨析
【点评】
本题结合词语分类和习作选材，考查学生对四季典型景物的认知，以及围绕习作主题选择材料的能力，是语文基础题型，注重知识的实际运用。
【难度系数】
0.7

2 学习表达方法。读下面的片段，想想作者是如何观察和描写景物的，并完成练习。
远远望去，那一片红，红得热烈，红得深沉，像一团团火焰在山间燃烧。 走近了，才看清每一片叶子都红得透亮，脉络分明，像被精心染过。风一吹，叶子轻轻颤动，沙沙作响，仿佛在诉说着秋天的故事。把叶子送到鼻子上闻了闻，那叶子发出一股轻微的药香……
（1）观察有序：作者按照由到的顺序观察秋天的枫叶。
（2）观察有法：作者运用、、嗅觉等多种感官，从颜色、、等不同角度进行观察和描写，突出了枫叶的特点。
（3）作者在描写景物时运用多种修辞手法，更好地抒发了感情。画线句把枫叶比作，让我感受到枫叶。

2. (1) 远 近 (2) 视觉 听觉 声音 气味 艳丽、富有生机 (3) 一团团火焰 红得热烈且富有生机
解析 第(1)题，通过片段中的“远远望去”“走近了”这两个明确体现观察方式的短语，可判断作者是按照“由远到近”的顺序观察枫叶的。第(2)题，“红得热烈……”“每一片叶子都红得透亮……”是对颜色的描写(视觉角度)，“沙沙作响”是对声音的描写(听觉角度)，“发出一股轻微的药香”是对气味的描写(嗅觉角度)，这些描写共同突出了枫叶红得热烈鲜亮、富有生机的特点。第(3)题，画线句运用了比喻的修辞手法，把枫叶比作“一团团火焰”，能让读者直观感受到枫叶红得热烈且富有生机。

【分析】
解答本题需通读片段，抓住体现观察顺序、感官描写、修辞手法的关键词句。第（1）题找表示观察距离变化的短语；第（2）题区分不同感官的描写，明确描写角度和景物特点；第（3）题识别比喻句，分析其表达效果。
【解析】
（1）文中“远远望去”“走近了”明确体现观察的距离变化，因此作者是按照由远到近的顺序观察枫叶的。
（2）“红得热烈”“红得透亮”“脉络分明”是视觉描写，“沙沙作响”是听觉描写，“轻微的药香”是嗅觉描写；描写角度除颜色外，还有声音、气味，突出了枫叶艳丽、富有生机的特点。
（3）画线句将枫叶比作一团团火焰，运用比喻的修辞手法，让读者感受到枫叶红得热烈且富有生机。
【答案】
（1）远 近
（2）视觉 听觉 声音 气味 艳丽、富有生机
（3）一团团火焰 红得热烈且富有生机
【知识点】
观察顺序、景物描写、修辞手法
【点评】
本题考查学生对景物观察方法和描写手法的掌握，解题关键是从文中提取关键词句，难度适中，学生易得分。
【难度系数】
0.6

3 记录观察所得。请你运用学到的方法观察景物，补全观察记录清单。
| 观察的景物 | 观察途径(打“√”) | 观察所得 |
| --- | --- | --- |
| | 实地
图片
视频 | |

3. 示例:校园里的桂花树 √实地 桂花树的叶子呈椭圆形，深绿发亮似打蜡；金黄小花如繁星藏在叶间，走近能闻到甜甜的香气；枝干粗糙带纹路，摸起来有颗粒感。
解析 先确定一个具体的景物，比如秋天的银杏叶，再根据实际观察方式选择对应的途径，接着运用课上学到的观察顺序，可结合视觉、触觉、听觉、嗅觉等多种感官，把景物的整体形态、细节特点、动态变化和感官体验写清楚，就能完成这份观察记录清单。

【分析】
要完成这份观察记录，首先需确定一个具体且易观察的景物，比如学生熟悉的校园景物；接着根据实际观察方式选对应途径，实地观察能获得最真实的细节，适合这类记录；最后运用视觉、嗅觉、触觉等多种感官，按一定顺序（如从整体到局部），把景物的形态、细节、感官体验清晰描述，即可完成记录。
【解析】
1. 确定观察景物：选择校园里的桂花树，这是学生日常接触的景物，便于观察；
2. 选择观察途径：实地观察能直接接触景物，获取真实细节，因此在“实地”选项打“√”；
3. 记录观察所得：运用视觉观察叶子、花的形态颜色，嗅觉感受花香，触觉感知枝干质感，将这些细节有条理地呈现，完成观察记录。
【答案】
示例:校园里的桂花树 √实地 桂花树的叶子呈椭圆形，深绿发亮似打蜡；金黄小花如繁星藏在叶间，走近能闻到甜甜的香气；枝干粗糙带纹路，摸起来有颗粒感。
【知识点】
观察方法、书面表达
【点评】
本题考查学生的观察能力与书面表达能力，要求结合多种感官记录景物，培养细致观察的习惯，贴近学生生活实际，是基础的观察记录类题目。
【难度系数】
0.5

4 修改习作片段。读下面某同学写的习作片段，根据意见进行修改。
①夏天的雷雨说来就来，给人们带来凉爽。②刚刚太阳还挂在天空中，知了还在树上拼命叫着“热啊热啊”。③突然，天暗了下来，太阳公公不见了。④风“呼呼”地刮着，路边的小树被吹得一直摇晃。
（1）第③句的描写不够具体生动，请你将这一突如其来的变化写具体。
（2）用上比喻或拟人的修辞手法，修改第④句，表达对夏日雷雨的喜爱之情。
评价标准
①写出景物特点。
②表达喜爱之情。

4. (1) 示例:突然，一大片乌云像被狂风驱赶的野马，从天边翻涌而来，刚才还亮得晃眼的天空瞬间暗了下来，像被盖上了一块厚重的灰布，太阳公公也慌慌张张地躲进了乌云深处，不见了踪影。
解析 抓住雷雨来临前的特点，比如乌云的动态、天色的明暗变化、太阳被遮挡的过程，再运用多种修辞手法把这些细节写出来即可。
(2) 示例:风像个活泼的信使，“呼呼”地奔跑着来报信，路边的小树被吹得摇摇晃晃，正踮着脚盼着雷雨带来的清凉呢！
解析 作答时，先抓住原句描写的雷雨前刮风、小树摇晃的场景，结合题目要求，把风塑造成传递清凉消息的活泼信使的形象，赋予小树期盼雷雨的情态，既突出了雷雨前风的动态特点，也通过活泼的表达传递出对雷雨带来凉爽的喜爱与期待，让句子更生动且贴合情感要求。

【分析】
这是一道习作片段修改题，分为两个小任务。第（1）问需将第③句的“天暗、太阳不见”的变化具体化，解题思路是：抓住雷雨来临前的景物动态细节，补充乌云的形态、天色明暗的渐变过程、太阳被遮挡的状态，运用修辞手法让描写更生动；第（2）问需修改第④句，解题思路是：用比喻或拟人赋予风、小树人的情态，同时突出对夏日雷雨带来凉爽的喜爱之情，符合题目要求的评价标准。
【解析】
（1）修改第③句时，补充雷雨来临前的动态细节：先写乌云的动态（像被狂风驱赶的野马翻涌），再写天色的变化（像被厚重灰布盖住），最后写太阳的反应（慌慌张张躲进乌云），让突如其来的变化更具体；（2）修改第④句时，将风比作活泼的信使（运用比喻、拟人），把小树拟人化（踮脚盼清凉），既符合修辞要求，又传递出对雷雨的喜爱与期待。
【答案】
（1）示例：突然，一大片乌云像被狂风驱赶的野马，从天边翻涌而来，刚才还亮得晃眼的天空瞬间暗了下来，像被盖上了一块厚重的灰布，太阳公公也慌慌张张地躲进了乌云深处，不见了踪影。（2）示例：风像个活泼的信使，“呼呼”地奔跑着来报信，路边的小树被吹得摇摇晃晃，正踮着脚盼着雷雨带来的清凉呢！
【知识点】
习作修改、修辞手法运用、景物细节描写
【点评】
本题考察学生的习作修改能力，要求学生能抓住景物特点，运用修辞手法丰富描写，同时传递情感，是基础写作能力的综合运用，贴近学生日常写作练习。
【难度系数】
0.5