1.下列加点字的注音和字形,全部正确的一项是()

A.弘(hóng)扬 陶冶(yě) 坚持不懈 专心至志
B.贤(xián)良 铸魂(hún) 心无旁骛 任劳任愿
C.挖掘(jié) 积淀(diàn) 奇思妙想 立德树人
D.底蕴(yùn) 干涸(hé) 知行合一 博学笃志

1.D(A项中的“至”应为“致”,B项中的“愿”应为“怨”,C项中的“jié”应为“jué”)

【分析】
本题考查汉字的注音与字形，解题思路是：逐个分析每个选项，先检查加点字的注音是否正确，再检查词语的字形是否正确，排除存在错误的选项，最终确定全部正确的一项。
【解析】
A项：“专心至志”中“至”为错别字，正确字形是“专心致志”，该项错误；
B项：“任劳任愿”中“愿”为错别字，正确字形是“任劳任怨”，该项错误；
C项：“挖掘”的“掘”注音错误，正确读音是“jué”，该项错误；
D项：加点字注音（yùn、hé）均正确，词语字形（知行合一、博学笃志）也无错误，该项正确。
【答案】
D
【知识点】
汉字注音、汉字字形
【点评】
本题考查常见字词的读音和易错字形，属于基础题型，需要学生平时注重积累，区分同音字、形近字的写法与读音，答题时需细心排查。
【难度系数】
0.7

2.依次填入语段中横线处的词语,恰当的一项是()
新时代青少年要理想信念，道德情操，过硬本领，使命担当，努力成为德智体美劳全面发展的时代新人。

A.筑牢 陶冶 锤炼 扛起
B.陶冶 锤炼 扛起 筑牢
C.锤炼 扛起 筑牢 陶冶
D.扛起 筑牢 陶冶 锤炼

2.A(在第一空中,“筑牢”与“理想信念”搭配更恰当;在第二空中,“陶冶”比喻给人的思想、性格以有益的影响,与“道德情操”搭配更恰当;在第三空中,“锤炼”与“过硬本领”搭配更恰当;在第四空中,“扛起”与“使命担当”搭配更恰当)

【分析】
这道题考查词语的动宾搭配，解题思路是逐一分析每个横线后的宾语，匹配最恰当的动词：先看第一空宾语“理想信念”，常用“筑牢”搭配表牢固树立；第二空宾语“道德情操”，用“陶冶”搭配指培养高尚情操；第三空宾语“过硬本领”，用“锤炼”搭配指锻炼提升本领；第四空宾语“使命担当”，用“扛起”搭配指承担使命，据此匹配选项即可。
【解析】
依次分析各空的动宾搭配合理性：1. “筑牢”与“理想信念”搭配恰当，指牢固树立理想信念；2. “陶冶”与“道德情操”搭配恰当，指通过有益影响培养高尚的道德情操；3. “锤炼”与“过硬本领”搭配恰当，指锻炼提升过硬本领；4. “扛起”与“使命担当”搭配恰当，指承担起使命担当。因此正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
词语搭配、正确使用词语
【点评】
本题考查词语的恰当运用，核心是掌握常见的动宾搭配，属于语文基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.8

3.依次填入语段中方括号处的标点符号,不正确的一项是()
人无德不立,品德是为人之本(A)未成年人正处于由模仿走向理解(B)由被动接受走向主动判断的成长阶段(C)其品德的养成离不开价值引导(D)也有赖于知识滋养。

A.。
B.、
C.,
D.。

3.D([D]处前后文语意连贯,应用逗号)

【分析】
要解决这道题，需先梳理语段各部分的逻辑关系，再结合标点符号的使用规则逐一判断选项：明确句号用于完整陈述句末尾、顿号用于并列短语间、逗号用于句子内部停顿的规则，再拆分语段结构，分析每个括号处的标点是否符合语境要求，找出不正确的选项。
【解析】
根据标点符号的使用规则：①句号用于陈述句末尾的停顿；②顿号用于并列的词或短语之间；③逗号用于句子内部的停顿。
逐个分析选项：
A处：“人无德不立，品德是为人之本”是完整的陈述句，末尾用句号，使用正确；
B处：“由模仿走向理解”与“由被动接受走向主动判断”是并列的修饰性短语，共同修饰“成长阶段”，中间用顿号，使用正确；
C处：“未成年人正处于……成长阶段”与“其品德的养成离不开价值引导”是两个分句，中间用逗号，使用正确；
D处：“离不开价值引导”与“也有赖于知识滋养”是同一句子中并列的谓语部分，属于分句间的停顿，应使用逗号，选项用句号，使用错误。因此不正确的一项是D。
【答案】D
【知识点】标点符号的正确使用
【点评】本题考查标点符号的辨析，属于语文基础题型，要求学生掌握常见标点的使用规则，结合句子结构和逻辑关系判断标点正误，难度适中。
【难度系数】0.5

4.下列句子中有语病的一项是()

A.美育课程通过审美和艺术的方式，实现心灵教育、人生教育、人格教育。
B.我们要积极践行德智体美劳全面发展，促进学生健康成长。
C.写字时歪头、握笔时指尖距笔尖近的青少年近视患病率较高。
D.当前，全球人工智能技术快速发展，对经济社会发展和人类文明进步产生深远影响，给世界带来巨大机遇。

4.B(成分残缺,“践行”后面缺少宾语中心语,应加上“的理念”)

【分析】
要判断句子是否有语病，需从句子成分完整性、搭配合理性等角度逐一排查。先明确各选项的句子结构，重点关注动词后是否缺少必要的宾语中心语，再结合常见语病类型分析。
【解析】
A项：句子结构完整，“通过审美和艺术的方式”作状语，“实现心灵教育、人生教育、人格教育”作谓语和宾语，搭配恰当，无语病；
B项：动词“践行”后缺少宾语中心语，“德智体美劳全面发展”是修饰内容，应在其后补充“的理念”，属于成分残缺，存在语病；
C项：“写字时歪头、握笔时指尖距笔尖近的”修饰“青少年”，句子主干“青少年近视患病率较高”清晰，无语病；
D项：表述逻辑通顺，成分完整，无语病。
综上，有语病的是B项。
【答案】
B
【知识点】
病句辨析、成分残缺
【点评】
本题考查病句辨析，侧重对成分残缺这一常见语病类型的考查，要求学生能准确识别动词后宾语中心语缺失的情况，难度适中。
【难度系数】
0.7

5.将下列句子组成语意连贯的语段，排列顺序最恰当的一项是()
①德育是培养什么人，向什么方向培养人的问题，是智育发展的基础和保障。
②德为才之帅，德行的培养直接决定着人才成长的格局与境界。
③学科专业是智育的主阵地，应深入挖掘学科专业中的德育元素，将德育融入课堂教学，实现德育引领与知识传授的统一。
④智育为德育提供知识储备和认知基础，二者相辅相成、相互促进。

A.①②③④
B.①②④③
C.②①④③
D.②①③④

5.C(②强调德行的重要性,引出话题;①进一步解释德育的内涵,并指出德育是智育发展的基础和保障;④补充说明智育对德育的作用,二者相辅相成、相互促进;③落脚到实践层面,说明在智育主阵地中融入德育的具体路径)

【分析】本题为句子排序题，解题思路如下：首先通读所有句子，明确核心话题是“德育与智育的关系”；接着确定首句，②句强调德行的重要性，引出话题，适合作为首句，排除首句为①的A、B选项；再对比剩余选项C、D，二者差异在于③和④的顺序，①句指出德育是智育的基础和保障，④句补充说明智育对德育的作用，二者是对二者关系的阐述，③句是实践层面的具体做法，应在阐述关系之后，因此顺序为④③，最终确定答案。
【解析】1. 通读语段，明确核心话题为德育与智育的关系；2. 确定首句：②句引出德育的重要性，适合为首句，排除A、B；3. 分析剩余选项：①句后接④句（二者阐述德育与智育的关系），③句为实践层面的做法，应在关系阐述之后，故顺序为②①④③，对应选项C。
【答案】C
【知识点】句子排序、语言表达连贯
【点评】本题考查句子排序，需理清句子间的逻辑层次，先引出话题，再阐述关系，最后落实到实践，难度适中，属于基础题型。
【难度系数】0.5