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6.开篇论述“培养什么人”是教育的首要问题，在全文的论述中起什么作用？
①开篇开门见山,点明教育的首要问题,总领全文;
②引出下文关于育人标准与培养方向的论述,奠定全文论述基调。
答案
6.①开篇开门见山,点明教育的首要问题,总领全文;②引出下文关于育人标准与培养方向的论述,奠定全文论述基调。
解析
【分析】
解答这类开篇语句作用题，需从结构和内容两个核心角度思考：结构上，开篇语句常起到总领全文、开门见山的作用；内容上，需结合语句具体内容，分析其对下文论述的引出作用及对全文基调的奠定作用。本题中开篇句点明教育的首要问题，需对应这两个角度梳理作用。
【解析】
首先从结构角度：开篇直接点明“培养什么人是教育的首要问题”，开门见山，总领全文的论述；其次从内容角度：该句明确了全文围绕“育人”展开的核心方向，引出下文关于育人标准、培养方向的相关论述，同时奠定了全文聚焦教育根本问题的论述基调。
【答案】
①开篇开门见山,点明教育的首要问题,总领全文;②引出下文关于育人标准与培养方向的论述,奠定全文论述基调。
【知识点】
句段作用（开篇句）
【点评】
本题考查论述类文本中开篇语句的作用，需掌握从结构和内容两方面分析句段作用的答题方法，是语文阅读的基础题型。
【难度系数】
0.5
解答这类开篇语句作用题，需从结构和内容两个核心角度思考：结构上，开篇语句常起到总领全文、开门见山的作用；内容上，需结合语句具体内容，分析其对下文论述的引出作用及对全文基调的奠定作用。本题中开篇句点明教育的首要问题，需对应这两个角度梳理作用。
【解析】
首先从结构角度：开篇直接点明“培养什么人是教育的首要问题”，开门见山，总领全文的论述；其次从内容角度：该句明确了全文围绕“育人”展开的核心方向，引出下文关于育人标准、培养方向的相关论述，同时奠定了全文聚焦教育根本问题的论述基调。
【答案】
①开篇开门见山,点明教育的首要问题,总领全文;②引出下文关于育人标准与培养方向的论述,奠定全文论述基调。
【知识点】
句段作用（开篇句）
【点评】
本题考查论述类文本中开篇语句的作用，需掌握从结构和内容两方面分析句段作用的答题方法，是语文阅读的基础题型。
【难度系数】
0.5
7.作为“社会主义建设者和接班人”，应该具备哪些基本素质和精神状态？
①坚定理想信念;②厚植爱国主义情怀;③加强品德修养;④增长知识见识;
⑤培养奋斗精神;⑥增强综合素质。
答案
7.①坚定理想信念;②厚植爱国主义情怀;③加强品德修养;④增长知识见识;⑤培养奋斗精神;⑥增强综合素质。
解析
【分析】
本题为思政类基础记忆题，考查作为社会主义建设者和接班人应具备的基本素质与精神状态，解题思路是准确回忆并列出官方规定的六个核心要点，确保内容与标准答案完全一致，无需额外拓展，直接对应知识点作答即可。
【解析】
根据思政课程中关于青少年成长为社会主义建设者和接班人的明确要求，需掌握六个基本素质与精神状态，具体为：坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。
【答案】
①坚定理想信念;②厚植爱国主义情怀;③加强品德修养;④增长知识见识;⑤培养奋斗精神;⑥增强综合素质。
【知识点】
社会主义建设者和接班人素质要求、青少年思想道德修养
【点评】
本题为思政基础记忆题，考察学生对青少年成长核心要求的掌握，属于应知应会内容，难度较低，是学生必须牢记的知识点。
【难度系数】
0.8
本题为思政类基础记忆题，考查作为社会主义建设者和接班人应具备的基本素质与精神状态，解题思路是准确回忆并列出官方规定的六个核心要点，确保内容与标准答案完全一致，无需额外拓展，直接对应知识点作答即可。
【解析】
根据思政课程中关于青少年成长为社会主义建设者和接班人的明确要求，需掌握六个基本素质与精神状态，具体为：坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。
【答案】
①坚定理想信念;②厚植爱国主义情怀;③加强品德修养;④增长知识见识;⑤培养奋斗精神;⑥增强综合素质。
【知识点】
社会主义建设者和接班人素质要求、青少年思想道德修养
【点评】
本题为思政基础记忆题，考察学生对青少年成长核心要求的掌握，属于应知应会内容，难度较低，是学生必须牢记的知识点。
【难度系数】
0.8
阅读拓展
五育并举,护航孩子成长
①“体育老师请假了,这节课上数学……”在很多人的校园记忆里,这句话并不陌生。长期以来,体育课、劳动课、美术课、音乐课等课程被贴上“副课”标签,有时被“语数英”等考试科目挤占,又或者教学内容流于形式,成为“水课”,在基础教育中处于“尴尬”的位置。
②2025年5月,教育部发布《基础教育规范管理负面清单(2025版)》,明确严禁“挤占德育、体育、美育、劳动教育、综合实践活动课时”。这一要求从2024年“负面清单”的第九条上调为2025年的第二条,为这场持续多年的教育“纠偏”按下“加速键”。这既是对教育本质的回归,也是对时代需求的回应。
③教育的目标是培养全面发展的人。德育塑造健全人格,体育锤炼健康体魄,美育涵养审美情趣,劳动教育磨砺实践能力——它们与智育一样,都是教育的主责主业,是学生未来翱翔不可或缺的翅膀。基础教育阶段是学生身心成长的关键时期,若只重智育、偏废其他,培养出的学生恐将成为“高分低能”的“单翅小鸟”,又如何适应未来社会对复合型、创新型人才的渴求呢?
④现实中,“副课”之所以被边缘化,往往还是在于观念和认知上的偏差。在应试教育的惯性思维下,分数和升学率极易成为衡量学生学业优劣的单一维度,成为评价学校教育质量的最高标尺,从而忽视了知识之外对孩子人格、健康、禀赋才能的涵养。由此,也导致学生的“内卷式”竞争和家长的普遍焦虑。在这种大环境下,与考试成绩关联不大的科目自然就被边缘化。一些教授此类课程的教师受到环境影响,产生职业倦怠,对“调课”持默许态度。这种系统性的轻视,显然不利于学生的多元成长。
⑤如何让“副课”挺直腰杆,真正实现五育并举?还需多方聚力、协同破局。
⑥首先要破除“主副”藩篱。家长、学校和社会需要一场深刻的认识转变。要清醒认识到,每一门课程都承载着不可替代的育人使命,使学生获得心智的开化、生命的启迪、意志体质的增强,这些和汲取知识一样重要。只有从思想深处破除“主副课”的二元对立,树立五育并举的科学教育观,才能从根本上破解困境。
⑦其次要创新教学方法。例如,德育课可以结合“校园欺凌”“网络素养”等社会热点,组织深度辩论;体育课不妨挖掘具有地域特色的传统民间游戏项目,点燃运动热情;美育课可引导学生用画笔描绘身边小事、用音乐表达生活感悟,拉近艺术与生活的距离;劳动教育更要动真
格,可以通过设计校园责任田、维修工坊、社区志愿服务等富有挑战的实践任务,让孩子们在汗水中体会创造的价值。
⑧同时,要建立科学的评价体系。评价指标对引导教学内容转向有重要作用。需要将学生的整体素养置于评价体系的核心,将每门课程的开课质量、教学效果切实纳入学校督导与教师考核体系,形成强有力的制度保障和激励机制,才能引导学校和教师真正重视和落实五育并举。
⑨教育是慢的艺术,也是系统的工程。破除课程歧视,需要教育部门、学校、家庭、社会凝聚合力。唯有让“副课”回归教育本位,方能使每个孩子在全面发展中积蓄能量,让生命在多元滋养中绽放光彩。
(文/乔彩,选自《人民日报(海外版)》2025年7月7日,有改动)
8.分析第③段中画线句子的论证方法及作用。
9.根据第④段,简要概括“副课”被边缘化的原因。
10.根据第⑤—⑧段,说说如何让“副课”挺直腰杆,真正实现五育并举。
11.结合全文,简要概括作者的写作意图。
五育并举,护航孩子成长
①“体育老师请假了,这节课上数学……”在很多人的校园记忆里,这句话并不陌生。长期以来,体育课、劳动课、美术课、音乐课等课程被贴上“副课”标签,有时被“语数英”等考试科目挤占,又或者教学内容流于形式,成为“水课”,在基础教育中处于“尴尬”的位置。
②2025年5月,教育部发布《基础教育规范管理负面清单(2025版)》,明确严禁“挤占德育、体育、美育、劳动教育、综合实践活动课时”。这一要求从2024年“负面清单”的第九条上调为2025年的第二条,为这场持续多年的教育“纠偏”按下“加速键”。这既是对教育本质的回归,也是对时代需求的回应。
③教育的目标是培养全面发展的人。德育塑造健全人格,体育锤炼健康体魄,美育涵养审美情趣,劳动教育磨砺实践能力——它们与智育一样,都是教育的主责主业,是学生未来翱翔不可或缺的翅膀。基础教育阶段是学生身心成长的关键时期,若只重智育、偏废其他,培养出的学生恐将成为“高分低能”的“单翅小鸟”,又如何适应未来社会对复合型、创新型人才的渴求呢?
④现实中,“副课”之所以被边缘化,往往还是在于观念和认知上的偏差。在应试教育的惯性思维下,分数和升学率极易成为衡量学生学业优劣的单一维度,成为评价学校教育质量的最高标尺,从而忽视了知识之外对孩子人格、健康、禀赋才能的涵养。由此,也导致学生的“内卷式”竞争和家长的普遍焦虑。在这种大环境下,与考试成绩关联不大的科目自然就被边缘化。一些教授此类课程的教师受到环境影响,产生职业倦怠,对“调课”持默许态度。这种系统性的轻视,显然不利于学生的多元成长。
⑤如何让“副课”挺直腰杆,真正实现五育并举?还需多方聚力、协同破局。
⑥首先要破除“主副”藩篱。家长、学校和社会需要一场深刻的认识转变。要清醒认识到,每一门课程都承载着不可替代的育人使命,使学生获得心智的开化、生命的启迪、意志体质的增强,这些和汲取知识一样重要。只有从思想深处破除“主副课”的二元对立,树立五育并举的科学教育观,才能从根本上破解困境。
⑦其次要创新教学方法。例如,德育课可以结合“校园欺凌”“网络素养”等社会热点,组织深度辩论;体育课不妨挖掘具有地域特色的传统民间游戏项目,点燃运动热情;美育课可引导学生用画笔描绘身边小事、用音乐表达生活感悟,拉近艺术与生活的距离;劳动教育更要动真
格,可以通过设计校园责任田、维修工坊、社区志愿服务等富有挑战的实践任务,让孩子们在汗水中体会创造的价值。
⑧同时,要建立科学的评价体系。评价指标对引导教学内容转向有重要作用。需要将学生的整体素养置于评价体系的核心,将每门课程的开课质量、教学效果切实纳入学校督导与教师考核体系,形成强有力的制度保障和激励机制,才能引导学校和教师真正重视和落实五育并举。
⑨教育是慢的艺术,也是系统的工程。破除课程歧视,需要教育部门、学校、家庭、社会凝聚合力。唯有让“副课”回归教育本位,方能使每个孩子在全面发展中积蓄能量,让生命在多元滋养中绽放光彩。
(文/乔彩,选自《人民日报(海外版)》2025年7月7日,有改动)
8.分析第③段中画线句子的论证方法及作用。
运用比喻论证,把“只重智育、偏废其他”的学生比作“单翅小鸟”,生动形象地论证只重智育而忽视德智体美劳,不利于学生成长,
难以适应社会对复合型、创新型人才的需求的观点,使说理通俗易懂。
9.根据第④段,简要概括“副课”被边缘化的原因。
①观念和认知上存在偏差;②大环境导致学生“内卷”和家长焦虑;
③教师受环境影响产生职业倦怠,对“调课”持默许态度。
10.根据第⑤—⑧段,说说如何让“副课”挺直腰杆,真正实现五育并举。
①破除认知偏见,树立五育并举的科学教育观;
②创新教学方法,丰富课堂实践形式;③建立科学的评价体系,完善制度保障与激励机制。
11.结合全文,简要概括作者的写作意图。
呼吁教育部门要凝聚多方合力,让各类课程回归教育本位,
落实五育并举,促进学生全面发展。
答案
8.运用比喻论证,把“只重智育、偏废其他”的学生比作“单翅小鸟”,生动形象地论证只重智育而忽视德智体美劳,不利于学生成长,难以适应社会对复合型、创新型人才的需求的观点,使说理通俗易懂。
9.①观念和认知上存在偏差;②大环境导致学生“内卷”和家长焦虑;③教师受环境影响产生职业倦怠,对“调课”持默许态度。
10.①破除认知偏见,树立五育并举的科学教育观;②创新教学方法,丰富课堂实践形式;③建立科学的评价体系,完善制度保障与激励机制。
11.呼吁教育部门要凝聚多方合力,让各类课程回归教育本位,落实五育并举,促进学生全面发展。
9.①观念和认知上存在偏差;②大环境导致学生“内卷”和家长焦虑;③教师受环境影响产生职业倦怠,对“调课”持默许态度。
10.①破除认知偏见,树立五育并举的科学教育观;②创新教学方法,丰富课堂实践形式;③建立科学的评价体系,完善制度保障与激励机制。
11.呼吁教育部门要凝聚多方合力,让各类课程回归教育本位,落实五育并举,促进学生全面发展。
解析
【分析】
第8题：先明确常见论证方法类型，再定位第③段画线句子，判断其使用的论证方法，结合句子内容分析该方法如何论证观点，最后说明其表达效果。
第9题：定位到第④段，逐句梳理内容，提取关于“副课”被边缘化的原因，筛选关键信息后进行概括。
第10题：定位到第⑤-⑧段，分别梳理每段的核心要点，提取让“副课”挺直腰杆、实现五育并举的具体措施，整合概括。
第11题：结合全文内容，梳理作者围绕“五育并举”展开的论述，明确作者的核心诉求，概括其写作意图。
【解析】
8. 首先判断论证方法：第③段画线句子将“只重智育、偏废其他”的学生比作“单翅小鸟”，运用了比喻论证。接着分析作用：生动形象地论证了只重智育而忽视德智体美劳的培养，会导致学生发展不全面，难以适应社会对复合型、创新型人才的需求这一观点，使抽象的道理通俗易懂，增强了说服力。
9. 从第④段提取关键信息：①观念和认知上存在偏差；②应试教育的惯性思维导致学生“内卷式”竞争和家长普遍焦虑；③教授“副课”的教师受环境影响产生职业倦怠，对“调课”持默许态度。将这些信息整合概括，即为“副课”被边缘化的原因。
10. 从第⑤-⑧段提取措施：①第⑥段提出要破除“主副”藩篱，树立五育并举的科学教育观；②第⑦段提出要创新教学方法，丰富课堂实践形式；③第⑧段提出要建立科学的评价体系，完善制度保障与激励机制。整合这些内容，即为让“副课”挺直腰杆的方法。
11. 结合全文，作者围绕“五育并举”展开论述，指出“副课”被边缘化的问题及原因，提出解决措施，最终目的是呼吁教育部门、学校、家庭、社会凝聚合力，让各类课程回归教育本位，落实五育并举，促进学生全面发展。
【答案】
8. 运用比喻论证，把“只重智育、偏废其他”的学生比作“单翅小鸟”，生动形象地论证只重智育而忽视德智体美劳，不利于学生成长，难以适应社会对复合型、创新型人才的需求的观点，使说理通俗易懂。
9. ①观念和认知上存在偏差；②大环境导致学生“内卷”和家长焦虑；③教师受环境影响产生职业倦怠，对“调课”持默许态度。
10. ①破除认知偏见，树立五育并举的科学教育观；②创新教学方法，丰富课堂实践形式；③建立科学的评价体系，完善制度保障与激励机制。
11. 呼吁教育部门要凝聚多方合力，让各类课程回归教育本位，落实五育并举，促进学生全面发展。
【知识点】
论证方法及其作用；信息提取与概括；写作意图分析
【点评】
本题为现代文阅读拓展题，涵盖论证方法分析、信息筛选概括、写作意图理解等常见考点，侧重考查学生的文本解读能力和信息整合能力，需要学生精准定位原文，准确提取关键内容。
【难度系数】
0.6
第8题：先明确常见论证方法类型，再定位第③段画线句子，判断其使用的论证方法，结合句子内容分析该方法如何论证观点，最后说明其表达效果。
第9题：定位到第④段，逐句梳理内容，提取关于“副课”被边缘化的原因，筛选关键信息后进行概括。
第10题：定位到第⑤-⑧段，分别梳理每段的核心要点，提取让“副课”挺直腰杆、实现五育并举的具体措施，整合概括。
第11题：结合全文内容，梳理作者围绕“五育并举”展开的论述，明确作者的核心诉求，概括其写作意图。
【解析】
8. 首先判断论证方法：第③段画线句子将“只重智育、偏废其他”的学生比作“单翅小鸟”，运用了比喻论证。接着分析作用：生动形象地论证了只重智育而忽视德智体美劳的培养，会导致学生发展不全面，难以适应社会对复合型、创新型人才的需求这一观点，使抽象的道理通俗易懂，增强了说服力。
9. 从第④段提取关键信息：①观念和认知上存在偏差；②应试教育的惯性思维导致学生“内卷式”竞争和家长普遍焦虑；③教授“副课”的教师受环境影响产生职业倦怠，对“调课”持默许态度。将这些信息整合概括，即为“副课”被边缘化的原因。
10. 从第⑤-⑧段提取措施：①第⑥段提出要破除“主副”藩篱，树立五育并举的科学教育观；②第⑦段提出要创新教学方法，丰富课堂实践形式；③第⑧段提出要建立科学的评价体系，完善制度保障与激励机制。整合这些内容，即为让“副课”挺直腰杆的方法。
11. 结合全文，作者围绕“五育并举”展开论述，指出“副课”被边缘化的问题及原因，提出解决措施，最终目的是呼吁教育部门、学校、家庭、社会凝聚合力，让各类课程回归教育本位，落实五育并举，促进学生全面发展。
【答案】
8. 运用比喻论证，把“只重智育、偏废其他”的学生比作“单翅小鸟”，生动形象地论证只重智育而忽视德智体美劳，不利于学生成长，难以适应社会对复合型、创新型人才的需求的观点，使说理通俗易懂。
9. ①观念和认知上存在偏差；②大环境导致学生“内卷”和家长焦虑；③教师受环境影响产生职业倦怠，对“调课”持默许态度。
10. ①破除认知偏见，树立五育并举的科学教育观；②创新教学方法，丰富课堂实践形式；③建立科学的评价体系，完善制度保障与激励机制。
11. 呼吁教育部门要凝聚多方合力，让各类课程回归教育本位，落实五育并举，促进学生全面发展。
【知识点】
论证方法及其作用；信息提取与概括；写作意图分析
【点评】
本题为现代文阅读拓展题，涵盖论证方法分析、信息筛选概括、写作意图理解等常见考点，侧重考查学生的文本解读能力和信息整合能力，需要学生精准定位原文，准确提取关键内容。
【难度系数】
0.6
