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7.谢朗和谢道韫把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，你认为谁的比喻好？选择一个角度发表你的看法。（提示：可从审美趣味、修辞手法、说话者的情绪等角度探究。）
从
从
修辞手法
来分析：我认为谢道韫的比喻好。谢朗把白雪纷飞的景象比作“撒盐空中”，追求的是形似；谢道韫则将其比作“柳絮因风起”，追求的是神似，写出了雪花飘舞的轻盈姿态。
答案
7. [示例]修辞手法 我认为谢道韫的比喻好。谢朗把白雪纷飞的景象比作“撒盐空中”，追求的是形似；谢道韫则将其比作“柳絮因风起”，追求的是神似，写出了雪花飘舞的轻盈姿态。
解析
【分析】
本题要求从指定角度（如修辞手法、审美趣味等）分析谢朗与谢道韫对大雪的比喻优劣，解题思路为：先确定分析角度，再分别解读两个比喻的内涵与特点，对比后得出结论，需结合比喻的表达效果或审美价值展开。
【解析】
选择“修辞手法”角度分析：谢朗将大雪纷飞的景象比作“撒盐空中”，仅从形似角度出发，抓住了雪的颜色与下落的大致形态，表达较为平实；谢道韫将其比作“柳絮因风起”，运用比喻的修辞手法，不仅写出了雪花飘舞的轻盈姿态，更赋予画面灵动的神韵，富有诗意与美感，更能体现大雪纷飞的意境，因此谢道韫的比喻更好。
【答案】
修辞手法 我认为谢道韫的比喻好。谢朗把白雪纷飞的景象比作“撒盐空中”，追求的是形似；谢道韫则将其比作“柳絮因风起”，追求的是神似，写出了雪花飘舞的轻盈姿态。
【知识点】
古诗文赏析、比喻修辞
【点评】
本题考查古诗文语句的赏析能力，引导学生从不同角度思考文学表达的效果，提升审美鉴赏水平，是初中语文古诗文学习中的基础赏析题型。
【难度系数】
0.7
本题要求从指定角度（如修辞手法、审美趣味等）分析谢朗与谢道韫对大雪的比喻优劣，解题思路为：先确定分析角度，再分别解读两个比喻的内涵与特点，对比后得出结论，需结合比喻的表达效果或审美价值展开。
【解析】
选择“修辞手法”角度分析：谢朗将大雪纷飞的景象比作“撒盐空中”，仅从形似角度出发，抓住了雪的颜色与下落的大致形态，表达较为平实；谢道韫将其比作“柳絮因风起”，运用比喻的修辞手法，不仅写出了雪花飘舞的轻盈姿态，更赋予画面灵动的神韵，富有诗意与美感，更能体现大雪纷飞的意境，因此谢道韫的比喻更好。
【答案】
修辞手法 我认为谢道韫的比喻好。谢朗把白雪纷飞的景象比作“撒盐空中”，追求的是形似；谢道韫则将其比作“柳絮因风起”，追求的是神似，写出了雪花飘舞的轻盈姿态。
【知识点】
古诗文赏析、比喻修辞
【点评】
本题考查古诗文语句的赏析能力，引导学生从不同角度思考文学表达的效果，提升审美鉴赏水平，是初中语文古诗文学习中的基础赏析题型。
【难度系数】
0.7
8.《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，这里指坚持正确的原则，不怕因此得罪人。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？
陈太丘的友人自己言而无信，失了约不自省，反而怒骂别人，元方据理抗辩，小小年纪就表现出“方正”之气：他懂得“信”和“礼”的重要性
他的辩驳有理有据，落落大方
他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严
答案
8. 陈太丘的友人自己言而无信，失了约不自省，反而怒骂别人，元方据理抗辩，小小年纪就表现出“方正”之气：他懂得“信”和“礼”的重要性；他的辩驳有理有据，落落大方；他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。
解析
【分析】首先明确题干中“方正”的含义是坚持正确的原则、不怕因此得罪人；接着回归《陈太丘与友期行》的原文情节，梳理陈元方的言行：面对友人的无信无礼，元方据理抗辩，体现对“信”“礼”原则的坚守；辩驳时有理有据、落落大方，展现出坚持正确道理的态度；最后以“入门不顾”的行为维护父亲与自身尊严，不向无礼者妥协，这些都是“方正”的具体体现，据此提炼答案即可。
【解析】先结合题干明确“方正”的内涵，再结合原文情节分析陈元方的“方正”表现：1. 友人失约却怒骂他人，元方据理反驳，指出友人“无信”“无礼”，体现他重视“信”与“礼”的原则；2. 辩驳时条理清晰、落落大方，展现出坚持正确道理的态度；3. 最后“入门不顾”的行为，既维护了父亲的尊严，也坚守了自身原则，不向无礼无信的人妥协，符合“方正”的要求。
【答案】陈太丘的友人自己言而无信，失了约不自省，反而怒骂别人，元方据理抗辩，小小年纪就表现出“方正”之气：他懂得“信”和“礼”的重要性；他的辩驳有理有据，落落大方；他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。
【知识点】文言文人物形象分析、课内文言文理解、《世说新语》内容解读
【点评】本题考查课内文言文中人物形象的理解，需结合“方正”的定义梳理原文情节提炼要点，属于基础题型，学生只要熟悉课文内容即可作答。
【难度系数】0.5
【解析】先结合题干明确“方正”的内涵，再结合原文情节分析陈元方的“方正”表现：1. 友人失约却怒骂他人，元方据理反驳，指出友人“无信”“无礼”，体现他重视“信”与“礼”的原则；2. 辩驳时条理清晰、落落大方，展现出坚持正确道理的态度；3. 最后“入门不顾”的行为，既维护了父亲的尊严，也坚守了自身原则，不向无礼无信的人妥协，符合“方正”的要求。
【答案】陈太丘的友人自己言而无信，失了约不自省，反而怒骂别人，元方据理抗辩，小小年纪就表现出“方正”之气：他懂得“信”和“礼”的重要性；他的辩驳有理有据，落落大方；他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。
【知识点】文言文人物形象分析、课内文言文理解、《世说新语》内容解读
【点评】本题考查课内文言文中人物形象的理解，需结合“方正”的定义梳理原文情节提炼要点，属于基础题型，学生只要熟悉课文内容即可作答。
【难度系数】0.5
（一）
谢太傅盘桓东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽¹，便唱²使还。太傅神情方 王³，吟啸不言。舟人以公貌闲意说⁴，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆 喧动不坐。公徐云：“如此，将无⁵归？”众人即承响⁶而回。于是审其量，足以镇安朝野。
（选自《世说新语·雅量》，上海古籍出版社2007年版，有删改）
［注释］① 遽（jù）：惊慌。② 唱：提议。③ 王：同“旺”，旺盛。④ 说：同“悦”，愉快。⑤ 将无：表示揣度的语气副词。⑥ 承响：应声。
9. 请用“/”为文中画波浪线句子断句，限断两处。
与 孙 兴 公 诸 人 泛 海 戏。
10. 解释下列句中加点词的含义。
（1）太傅神情方 王 皆 喧动不坐
11. 用现代汉语翻译下面的句子。
（1）风起浪涌，孙、王诸人色并遽，便唱使还。
（2）舟人以公貌闲意说，犹去不止。
12. 在《咏雪》中，谢太傅为侄女的一句“柳絮”之比就“大笑乐”，是一个十分爽朗、外向、喜怒形于色的人。本文中的谢太傅是这样的人吗？结合文章内容进行分析。
谢太傅盘桓东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽¹，便唱²使还。太傅神情
（选自《世说新语·雅量》，上海古籍出版社2007年版，有删改）
［注释］① 遽（jù）：惊慌。② 唱：提议。③ 王：同“旺”，旺盛。④ 说：同“悦”，愉快。⑤ 将无：表示揣度的语气副词。⑥ 承响：应声。
9. 请用“/”为文中画波浪线句子断句，限断两处。
与 孙 兴 公 诸 人 泛 海 戏。
10. 解释下列句中加点词的含义。
（1）太傅神情
刚
（2）诸人都
11. 用现代汉语翻译下面的句子。
（1）风起浪涌，孙、王诸人色并遽，便唱使还。
突然起风，波浪汹涌，孙、王等人全都神色惊慌，就大声提议要回去。
（2）舟人以公貌闲意说，犹去不止。
船夫因为谢安神态安闲，心情愉悦，便仍然摇船向前（不停止）。
12. 在《咏雪》中，谢太傅为侄女的一句“柳絮”之比就“大笑乐”，是一个十分爽朗、外向、喜怒形于色的人。本文中的谢太傅是这样的人吗？结合文章内容进行分析。
不是。从本文“太傅神情方王，吟啸不言”“公徐云”等描述中可以看出他是一个沉着冷静、临危不乱的人。
答案
9. 与孙兴公/诸人/泛海戏。
10.(1)刚 (2)都
11.(1)突然起风，波浪汹涌，孙、王等人全都神色惊慌，就大声提议要回去。
(2)船夫因为谢安神态安闲，心情愉悦，便仍然摇船向前（不停止）。
12.不是。从本文“太傅神情方王，吟啸不言”“公徐云”等描述中可以看出他是一个沉着冷静、临危不乱的人。（意对即可）
10.(1)刚 (2)都
11.(1)突然起风，波浪汹涌，孙、王等人全都神色惊慌，就大声提议要回去。
(2)船夫因为谢安神态安闲，心情愉悦，便仍然摇船向前（不停止）。
12.不是。从本文“太傅神情方王，吟啸不言”“公徐云”等描述中可以看出他是一个沉着冷静、临危不乱的人。（意对即可）
解析
【分析】
本题围绕文言文阅读考点设置，需分小题突破：第9题断句需依据句子语法结构划分成分，明确各部分逻辑；第10题实词解释要结合语境推断词义；第11题翻译需落实重点字词、通假字含义，调整语句通顺度；第12题人物分析需对比《咏雪》的形象，结合本文具体语句判断性格差异。
【解析】
9. 该句意为“和孙兴公等人乘船出海游玩”，根据语法结构，“与孙兴公”是介宾状语，修饰主语“诸人”，故在“孙兴公”后断开；“诸人”与谓语“泛海戏”间断开，共两处，即与孙兴公/诸人/泛海戏。
10. （1）“太傅神情方王”意为“太傅的兴致正旺盛”，“方”解释为“刚、正”；（2）“诸人皆喧动不坐”意为“众人都喧哗骚动坐不住”，“皆”解释为“都”。
11. （1）重点词：涌（汹涌）、色并遽（神色都惊慌）、唱（提议），翻译为：突然起风，波浪汹涌，孙、王等人全都神色惊慌，就大声提议要回去。（2）重点词：以（因为）、说（通“悦”，愉快）、犹（仍然），翻译为：船夫因为谢安神态安闲，心情愉悦，便仍然摇船向前（不停止）。
12. 先明确《咏雪》中谢太傅爽朗外向、喜怒形于色的形象，再结合本文语句分析：文中谢太傅在风起浪涌时“神情方王，吟啸不言”，风浪转急时“徐云”提议回去，表现出他沉着冷静、临危不乱的性格，与《咏雪》中的形象不同，故不是同一类人。
【答案】
9. 与孙兴公/诸人/泛海戏。
10. (1)刚（正） (2)都
11. (1)突然起风，波浪汹涌，孙、王等人全都神色惊慌，就大声提议要回去。
(2)船夫因为谢安神态安闲，心情愉悦，便仍然摇船向前（不停止）。
12. 不是。从本文“太傅神情方王，吟啸不言”“公徐云”等描述中可以看出他是一个沉着冷静、临危不乱的人。
【知识点】
文言文断句、文言实词、文言文翻译
【点评】
本题考查文言文阅读的核心能力，涵盖基础积累与文本分析，需学生结合语境理解文意，紧扣文本细节作答，既注重基础又考查思维分析能力。
【难度系数】
0.6
本题围绕文言文阅读考点设置，需分小题突破：第9题断句需依据句子语法结构划分成分，明确各部分逻辑；第10题实词解释要结合语境推断词义；第11题翻译需落实重点字词、通假字含义，调整语句通顺度；第12题人物分析需对比《咏雪》的形象，结合本文具体语句判断性格差异。
【解析】
9. 该句意为“和孙兴公等人乘船出海游玩”，根据语法结构，“与孙兴公”是介宾状语，修饰主语“诸人”，故在“孙兴公”后断开；“诸人”与谓语“泛海戏”间断开，共两处，即与孙兴公/诸人/泛海戏。
10. （1）“太傅神情方王”意为“太傅的兴致正旺盛”，“方”解释为“刚、正”；（2）“诸人皆喧动不坐”意为“众人都喧哗骚动坐不住”，“皆”解释为“都”。
11. （1）重点词：涌（汹涌）、色并遽（神色都惊慌）、唱（提议），翻译为：突然起风，波浪汹涌，孙、王等人全都神色惊慌，就大声提议要回去。（2）重点词：以（因为）、说（通“悦”，愉快）、犹（仍然），翻译为：船夫因为谢安神态安闲，心情愉悦，便仍然摇船向前（不停止）。
12. 先明确《咏雪》中谢太傅爽朗外向、喜怒形于色的形象，再结合本文语句分析：文中谢太傅在风起浪涌时“神情方王，吟啸不言”，风浪转急时“徐云”提议回去，表现出他沉着冷静、临危不乱的性格，与《咏雪》中的形象不同，故不是同一类人。
【答案】
9. 与孙兴公/诸人/泛海戏。
10. (1)刚（正） (2)都
11. (1)突然起风，波浪汹涌，孙、王等人全都神色惊慌，就大声提议要回去。
(2)船夫因为谢安神态安闲，心情愉悦，便仍然摇船向前（不停止）。
12. 不是。从本文“太傅神情方王，吟啸不言”“公徐云”等描述中可以看出他是一个沉着冷静、临危不乱的人。
【知识点】
文言文断句、文言实词、文言文翻译
【点评】
本题考查文言文阅读的核心能力，涵盖基础积累与文本分析，需学生结合语境理解文意，紧扣文本细节作答，既注重基础又考查思维分析能力。
【难度系数】
0.6
