1.解释下列句中加点的词。
(1)苟富贵,无相忘
(2)陈胜、吴广皆次当行
(3)今或闻无罪
(4)扶苏以数谏故
(5)为天下唱
(6)吴广素爱人
(7)并杀两尉
(8)王侯将相宁有种乎

1. (1) 如果 (2) 编次 (3) 有人 (4) 屡次 (5) 同“倡”，倡导、发起 (6) 一向，平素 (7) 一齐 (8) 难道

【分析】本题考查课内文言实词的理解，需结合《陈涉世家》的课文语境，回忆重点文言词汇的含义，注意通假字、一词多义等特殊文言现象，逐一推断每个加点词的意思，确保解释符合语境与课内注释要求。
【解析】(1)“苟”表假设关系，意为“如果”；(2)“次”结合“当行”（在征发的队伍中）的语境，意为“编次”；(3)“或”为文言不定代词，意为“有人”；(4)“数”此处读shuò，表动作频繁，意为“屡次”；(5)“唱”是通假字，通“倡”，意为“倡导、发起”；(6)“素”结合语境，意为“一向，平素”；(7)“并”表动作同时发生，意为“一齐”；(8)“宁”表反问语气，意为“难道”。
【答案】(1)如果 (2)编次 (3)有人 (4)屡次 (5)同“倡”，倡导、发起 (6)一向，平素 (7)一齐 (8)难道
【知识点】文言实词解释、通假字、课内文言词汇
【点评】本题考查课内重点文言实词，属于基础识记类题型，是文言学习的核心基础内容，只要学生熟练掌握《陈涉世家》中的文言词汇，尤其是通假字等特殊用法，即可轻松作答。
【难度系数】0.8

2.下列加点词解释有误的一项是 （）

A.屯大泽乡(停驻) 度已失期(推测,估计)
B.会天大雨(适逢,恰巧遇到) 等死(等待)
C.今亡亦死(逃跑) 楚人怜之(哀怜,怜悯)
D.固以怪之矣(同“已”) 比至陈(等到)

2. B

【分析】本题要求选出加点词解释有误的一项，解题思路是：逐一核对每个选项中加点的文言实词含义，结合课文《陈涉世家》的注释判断正误，找出错误的选项。
【解析】A项，“屯大泽乡”中“屯”意为停驻，“度已失期”中“度”意为推测、估计，解释正确；B项，“等死”的“等”应解释为“同样”，而非“等待”，该项解释有误；C项，“今亡亦死”中“亡”意为逃跑，“楚人怜之”中“怜”意为哀怜、怜悯，解释正确；D项，“固以怪之矣”中“以”同“已”，“比至陈”中“比”意为等到，解释正确。因此答案为B。
【答案】B
【知识点】文言实词解释、《陈涉世家》字词
【点评】本题考查课内文言重点实词的理解，属于基础题型，只要学生熟练掌握课文注释即可轻松作答，是对课内基础知识的巩固考查。
【难度系数】0.7

3.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是
（）

A.吴广以为然 然足下卜之鬼乎
B.为坛而盟 士卒多为用者
C.扶苏以数谏故 以激怒其众
D.之次所旁丛祠中 辍耕之垄上

3. D

【分析】
本题考查文言虚词的意义和用法，需结合具体语境，逐一分析每个选项中两个虚词的含义、词性，对比是否一致，从而确定答案。
【解析】
A项：第一个“然”是代词，意为“这样”；第二个“然”是连词，表转折，意为“然而”，二者意义和用法不同。
B项：第一个“为”是动词，意为“修筑”；第二个“为”是介词，表被动，意为“被”，二者意义和用法不同。
C项：第一个“以”是介词，意为“因为”；第二个“以”是连词，表目的，意为“来”，二者意义和用法不同。
D项：两个“之”均为动词，意为“到、往”，意义和用法相同。
【答案】
D
【知识点】
文言虚词的意义和用法
【点评】
本题为文言虚词的基础考查题，需学生掌握常见虚词的多种用法，结合语境辨析，难度适中，是文言学习的重点内容之一。
【难度系数】
0.5

4.下列句中不含通假字的一项是 （）

A.发闾左適戍渔阳
B.卜者知其指意
C.置人所罾鱼腹中
D.将军身被坚执锐

4. C

【分析】通假字是文言文中用读音或字形相近的字替代本字的用字现象，解答本题需结合课内《陈涉世家》的字词知识，逐一排查各选项是否存在通假字，进而选出不含通假字的一项。
【解析】A项中“適”通“谪”，意为征发、贬谪，是通假字；B项中“指”通“旨”，意为意图，是通假字；C项中“罾”本指渔网，此处活用为动词，意为用网捕捞，无通假字；D项中“被”通“披”，意为穿着，是通假字。因此答案为C。
【答案】C
【知识点】通假字、文言实词
【点评】本题考查课内文言通假字的识别，属于语文基础考点，需掌握《陈涉世家》中的常见通假字，难度较低，是学生应熟练掌握的内容。
【难度系数】0.6

5.下列句中加点词的古今意义相同的一项是
（）

A.藉第令毋斩
B.卒中往往语
C.道不通
D.而戍死者固十六七

5. C

【分析】
本题考查文言实词的古今异义，解题思路是逐一分析每个选项中加点词的古义与今义，判断是否相同，最终选出符合要求的选项。
【解析】
A项：“藉第令毋斩”中“第”的古义是“仅、只”，今义一般指次序、科举等级等，古今意义不同；
B项：“卒中往往语”中“往往”的古义是“到处”，今义是“常常”，古今意义不同；
C项：“道不通”中“道”的古义是“道路”，今义也是“道路”，古今意义相同；
D项：“而戍死者固十六七”中“十六七”的古义是“十分之六七”，今义是具体数字十六和七，古今意义不同。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
古今异义、文言实词
【点评】
本题聚焦文言文中常见的古今异义考点，需要学生区分文言实词的古义与今义，属于基础题型，侧重考查文言基础知识的积累。
【难度系数】
0.6

6.下列句中加点词不属于词类活用的一项是
（）

A.法皆斩
B.皆指目陈胜
C.陈胜佐之
D.固以怪之矣

6. C

【分析】要判断文言句中加点词是否属于词类活用，需先明确：词类活用是指文言文中某些词临时改变基本词性，充当其他词类的用法。解题时需逐一分析每个选项中加点词的本义，以及它在句中的语法功能（如作状语、谓语等），对比两者是否一致，若不一致则为词类活用，一致则不属于。
【解析】A项，“法”本义为名词“法律、法令”，在句中作状语表动作依据，译为“按照法律”，属于名词作状语，是词类活用；B项，“目”本义为名词“眼睛”，在句中作谓语带宾语“陈胜”，译为“用眼睛示意”，属于名词作动词，是词类活用；C项，“佐”本义为动词“辅佐、帮助”，在句中作谓语，宾语为“之”（指代吴广），用法与本义一致，无词类活用；D项，“怪”本义为形容词“奇怪”，在句中是意动用法，译为“对……感到奇怪”，属于形容词的意动用法，是词类活用。因此答案选C。
【答案】C
【知识点】文言词类活用、名词作状语、意动用法
【点评】本题考查文言文中词类活用的判断，是文言文基础考点，要求学生掌握常见的词类活用类型，解题时需结合词语在句中的语法功能和语境分析，难度适中，属于学生应掌握的基础题型。
【难度系数】0.5

7.下列句子不属于省略句的一项是 （）

A.九百人屯大泽乡
B.上使外将兵
C.百姓多闻其贤
D.然足下卜之鬼乎

7. C

【分析】首先明确文言省略句的定义：文言文中在不影响表意的前提下，省略句子的某个成分（主语、谓语、宾语、介词等）的句子。接下来逐一分析选项：A项“九百人屯大泽乡”，省略了介词“于”，完整应为“九百人屯于大泽乡”，属于省略句；B项“上使外将兵”，省略了宾语“之”（指代扶苏），完整应为“上使之外将兵”，属于省略句；C项“百姓多闻其贤”，句子成分完整，无省略，不属于省略句；D项“然足下卜之鬼乎”，省略了介词“于”，完整应为“然足下卜之于鬼乎”，属于省略句。据此判断答案。
【解析】根据文言省略句的特点，逐一分析各选项：A项，“屯大泽乡”省略介词“于”，完整表述为“九百人屯于大泽乡”，是省略句；B项，“使外将兵”省略宾语“之”，完整表述为“上使之外将兵”，是省略句；C项，“百姓多闻其贤”句子结构完整，无省略成分，不属于省略句；D项，“卜之鬼乎”省略介词“于”，完整表述为“卜之于鬼乎”，是省略句。因此选C。
【答案】C
【知识点】文言省略句、文言文特殊句式
【点评】本题考查文言特殊句式中的省略句，需要学生掌握省略句的常见类型（省略介词、宾语等），结合语境判断句子是否有成分缺失，属于基础题型。
【难度系数】0.5

8.用现代汉语翻译下列句子。
(1)燕雀安知鸿鹄之志哉！
译文：
(2)天下苦秦久矣。
译文：
(3)此教我先威众耳。
译文：
(4)王侯将相宁有种乎！
译文：

8. (1) 燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢!
(2) 天下百姓苦于秦（的统治）很久了。
(3) 这是教我们先震慑众人，使他们畏惧服从罢了。
(4) 王侯将相难道有天生的贵种吗!

【分析】
本题为课内文言文翻译题，需结合课下注释准确理解文言字词含义，注意特殊用法（如意动用法）和语气词的翻译，遵循“直译为主，意译为辅”的原则，将文言句子转化为通顺的现代汉语，确保语义准确、语气一致。
【解析】
(1) “安”是疑问代词，意为“怎么”；“鸿鹄”指天鹅，文中比喻有远大志向的人；“哉”是表反问的语气词，译为“呢”。整句译为：燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！
(2) “苦”是意动用法，意为“苦于，以……为苦”；“秦”指秦朝的统治。整句译为：天下百姓苦于秦（的统治）很久了。
(3) “此”意为“这”；“教”意为“教导、让”；“威众”意为“震慑众人，使他们畏惧服从”；“耳”是语气词，译为“罢了”。整句译为：这是教我们先震慑众人，使他们畏惧服从罢了。
(4) “宁”是疑问副词，意为“难道”；“有种”意为“有天生的贵种”。整句译为：王侯将相难道有天生的贵种吗！
【答案】
8. (1) 燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢!
(2) 天下百姓苦于秦（的统治）很久了。
(3) 这是教我们先震慑众人，使他们畏惧服从罢了。
(4) 王侯将相难道有天生的贵种吗!
【知识点】
文言文翻译，文言实词，意动用法
【点评】
本题选自课内文言文《陈涉世家》，考查重点文言字词的理解与句子翻译，是文言文学习的基础题型，需熟练掌握课下注释，确保翻译准确通顺。
【难度系数】
0.3

9.根据提示默写。
(1)陈胜、吴广起义的导火线是：。
起义的根本原因是：。
(2)陈胜、吴广起义的策略是：。
。
(3)陈胜发动起义“召令徒属”时，直接向封建统治者发起挑战，用以激励众人的一句话是：！
(4)表明陈胜年轻时就有远大理想的一句话是：！

9. (1) 失期，法皆斩 天下苦秦久矣
(2) 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者
(3) 王侯将相宁有种乎
(4) 燕雀安知鸿鹄之志哉

【分析】本题考查文言文《陈涉世家》中与陈胜吴广起义相关的重点语句默写，需紧扣每个问题的指向回忆课文原文：（1）起义导火线是直接触发起义的具体事件，根本原因是秦朝长期的暴政压迫；（2）起义策略是陈胜吴广为发动起义制定的号召方案；（3）是陈胜号召众人时直接挑战封建统治者的反抗宣言；（4）是体现陈胜年轻时远大理想的语句，默写时需严格对应原文，避免错别字。
【解析】本题出自司马迁的《陈涉世家》，为基础识记类默写：（1）陈胜吴广因遇雨误期，按秦法当斩，这是起义导火线；而天下百姓长期受秦朝暴政之苦，是起义的根本原因；（2）他们假称是公子扶苏、项燕的队伍，号召天下响应，这是起义的策略；（3）陈胜号召众人时喊出“王侯将相宁有种乎”，直接向封建统治者发起挑战；（4）陈胜年轻时曾说“燕雀安知鸿鹄之志哉”，体现了他的远大理想。
【答案】9. (1) 失期，法皆斩 天下苦秦久矣
(2) 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者
(3) 王侯将相宁有种乎
(4) 燕雀安知鸿鹄之志哉
【知识点】文言文默写，《陈涉世家》内容识记
【点评】本题考查经典文言文《陈涉世家》的重点语句默写，属于语文基础识记类题目，要求学生熟练掌握课文中与陈胜吴广起义相关的关键语句，难度较低，是对文言经典内容的基础考查。
【难度系数】0.8

（一）新 诗文联读 阅读下面诗文，完成问题。（14分）
[甲]陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”
（节选自司马迁《史记》）
[乙]后生才锐①者，最易坏。若有之父兄当以为忧不可以为喜也。切须常加简束②，令熟读经学③，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。
自此十许年，志趣自成。
（节选自陆游《放翁家训》）
[注] ①才锐：才思敏捷。②简束：检查约束。③经学：指把儒家经典当作研究对象的学问。
[丙]子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
（节选自《论语》）
[丁]会当凌绝顶，一览众山小。
（节选自杜甫《望岳》）
10.「★☆」下列句子中，加点词的意义相同的一组是(3分) （）
A.若为佣耕,何富贵也/其翼若垂天之云
B.勿令与浮薄者游处/似与游者相乐
C.佣者笑而应曰/面山而居
D.会当凌绝顶/至于夏水襄陵,沿溯阻绝
11.「★☆」对乙文画线句子的断句,正确的一项是(3分) （）
A.若有之/父兄当以为忧/不可以为喜也
B.若有之父兄/当以为忧不可/以为喜也
C.若有之/父兄当以为忧不可/以为喜也
D.若有之父兄/当以为忧/不可以为喜也
12.「★☆」用现代汉语翻译下面的句子。(4分)
①尝与人佣耕。
译文：
②自此十许年,志趣自成。
译文：
13.「★☆」甲、乙、丙三则材料都提到了“志”,请围绕“志”解读材料丁体现了什么样的精神追求,并结合甲、乙、丙三则材料中的任意一则,谈谈我们应该怎样做才能实现这种精神追求。(4分)
答：

10. C
11. A
12. ① 曾经同别人一道受雇佣耕作。
② 从这以后十多年，(他的)志向和情趣自然就养成了。
13. “会当凌绝顶，一览众山小”体现了不畏艰难、勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概，以及对理想境界的追求。(示例)结合材料甲可知，陈胜年少时虽为“佣耕”者，却立下“鸿鹄之志”，我们要像他一样树立远大志向，以此为动力，克服困难，方能实现精神追求。(或结合材料乙可知，我们应像陆游强调的那样，对自己加以约束，阅读经典，培养宽厚恭谨的品性，如此才能在追求志向时保持正途。 或结合材料丙可知，我们应以“博学笃志，切问近思”为准则，广泛学习且坚定志向，通过不断探究与思考来实现理想。)

【分析】
本题围绕古诗文联读设置4道题，分别考查文言字词意义辨析、文言断句、文言句子翻译、古诗文主旨理解与探究。解题时，需结合语境辨析文言字词的多义性；断句要依据语义停顿划分节奏；翻译需落实关键词、调整语序使语句通顺；主观题需先分析丁句的精神内涵，再结合甲、乙、丙中任意一则材料谈实现路径。
【解析】
10. 本题考查文言字词意义辨析：
A项，“若”：前者意为“你”，后者意为“好像”，意义不同；
B项，“游”：前者意为“交往”，后者意为“游玩”，意义不同；
C项，“而”：均为表修饰的连词，意义相同；
D项，“绝”：前者意为“极、最”，后者意为“断绝”，意义不同；故选C。
11. 本题考查文言断句，先理解句子大意：“如果有这样的（才思敏捷的）人，父兄应当把这当作忧虑，不能当作喜事”，据此断句为：若有之/父兄当以为忧/不可以为喜也，故选A。
12. 翻译时落实关键词：
①“尝”是“曾经”，“佣耕”是“被雇佣耕作”，故译文：曾经同别人一道受雇佣耕作；
②“自此”是“从这以后”，“许”表约数，“志趣”是“志向和情趣”，故译文：从这以后十多年，(他的)志向和情趣自然就养成了。
13. 先分析丁句：“会当凌绝顶，一览众山小”体现了不畏艰难、勇攀高峰、俯视一切的雄心气概，以及对理想境界的追求。结合材料甲：陈胜年少时虽为佣耕者，却立下“鸿鹄之志”，我们要像他一样树立远大志向，以此为动力，克服困难，方能实现这种精神追求（或结合乙、丙材料，言之有理即可）。
【答案】
10. C
11. A
12. ①曾经同别人一道受雇佣耕作；②从这以后十多年，(他的)志向和情趣自然就养成了。
13. “会当凌绝顶，一览众山小”体现了不畏艰难、勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概，以及对理想境界的追求。(示例)结合材料甲可知，陈胜年少时虽为“佣耕”者，却立下“鸿鹄之志”，我们要像他一样树立远大志向，以此为动力，克服困难，方能实现精神追求。(或结合材料乙可知，我们应像陆游强调的那样，对自己加以约束，阅读经典，培养宽厚恭谨的品性，如此才能在追求志向时保持正途。或结合材料丙可知，我们应以“博学笃志，切问近思”为准则，广泛学习且坚定志向，通过不断探究与思考来实现理想。)
【知识点】
文言字词辨析、文言断句与翻译、古诗文主旨探究
【点评】
本题为古诗文联读综合题，涵盖文言基础与主旨理解，既考查学生对文言核心知识点的掌握，又要求结合材料分析主旨并迁移运用，符合初中古诗文学习的考查方向。
【难度系数】
0.6