19.(本小题满分10分)
在我国古代数学著作《九章算术》第九章“勾股”中,记载了一道“折竹抵地”的问题:“今有竹高一丈,末折抵地,去本三尺,问折者高几何?”大意是:今有竹高1丈,末端被折断而抵达地面,离竹根部有3尺,竹的余高是多少?请解决此问题.(1丈=10尺)

在我国古代数学著作《九章算术》第九章“勾股”中,记载了一道“折竹抵地”的问题:“今有竹高一丈,末折抵地,去本三尺,问折者高几何?”大意是:今有竹高1丈,末端被折断而抵达地面,离竹根部有3尺,竹的余高是多少?请解决此问题.(1丈=10尺)
答案
19. 解:根据题设条件,作示意图如下.
在△ABC 中,∠ACB=90°,AC+AB=1丈,BC=3尺. 求竹子的余高即为求AC的长. 设AC的长为x尺.
∵1丈=10尺,
∴AC+AB=1丈=10尺.
∴AB=10−x.
∵∠ACB=90°,BC=3尺,
∴根据勾股定理,得
$AC^2+BC^2=AB^2$,即$x^2+3^2=(10−x)^2$.
解得x=4.55.
答:竹的余高是4.55尺.
解析
【分析】
本题是结合古代数学情境的应用题,解题时首先要把实际问题抽象为直角三角形模型:未折断的竹子垂直于地面,与地面、折断的竹身共同构成直角三角形。已知竹子总高为1丈(即10尺),竹梢落地处距离根部3尺,我们可以设剩余竹高为未知数,用含未知数的式子表示出折断部分(即直角三角形的斜边)的长度,再利用勾股定理列方程求解即可,解题时要注意先统一单位。
【解析】
解:根据题意构造直角三角形△ABC,其中∠ACB=90°,AC为竹子剩余高度,AB为折断部分的长度,BC为竹根部到竹梢落地处的距离,BC=3尺。
已知竹子原高1丈,换算单位得1丈=10尺,因此AC+AB=10尺。
设AC的长度为x尺,则AB的长度为(10-x)尺。
∵△ABC是直角三角形,∠ACB=90°
∴由勾股定理可得:$AC^2 + BC^2 = AB^2$
代入对应边长得:$x^2 + 3^2 = (10 - x)^2$
展开等式右侧:$x^2 + 9 = 100 - 20x + x^2$
消去等式两侧的$x^2$,整理得:20x = 91
解得:x = 4.55
答:竹的余高是4.55尺。
【答案】
19. 解:根据题设条件,作示意图如下.
在△ABC 中,∠ACB=90°,AC+AB=1丈,BC=3尺. 求竹子的余高即为求AC的长. 设AC的长为x尺.
∵1丈=10尺,
∴AC+AB=1丈=10尺.
∴AB=10−x.
∵∠ACB=90°,BC=3尺,
∴根据勾股定理,得
$AC^2+BC^2=AB^2$,即$x^2+3^2=(10−x)^2$.
解得x=4.55.
答:竹的余高是4.55尺.
【知识点】
勾股定理、一元一次方程应用、实际问题建模
【点评】
本题源自我国古代经典数学著作《九章算术》,将生活场景与几何知识结合,既弘扬了传统数学文化,也考查了学生将实际问题转化为数学模型的能力、勾股定理的应用能力和一元一次方程的求解能力,解题的关键是正确梳理各边的数量关系,同时注意单位的统一。
【难度系数】
0.7
本题是结合古代数学情境的应用题,解题时首先要把实际问题抽象为直角三角形模型:未折断的竹子垂直于地面,与地面、折断的竹身共同构成直角三角形。已知竹子总高为1丈(即10尺),竹梢落地处距离根部3尺,我们可以设剩余竹高为未知数,用含未知数的式子表示出折断部分(即直角三角形的斜边)的长度,再利用勾股定理列方程求解即可,解题时要注意先统一单位。
【解析】
解:根据题意构造直角三角形△ABC,其中∠ACB=90°,AC为竹子剩余高度,AB为折断部分的长度,BC为竹根部到竹梢落地处的距离,BC=3尺。
已知竹子原高1丈,换算单位得1丈=10尺,因此AC+AB=10尺。
设AC的长度为x尺,则AB的长度为(10-x)尺。
∵△ABC是直角三角形,∠ACB=90°
∴由勾股定理可得:$AC^2 + BC^2 = AB^2$
代入对应边长得:$x^2 + 3^2 = (10 - x)^2$
展开等式右侧:$x^2 + 9 = 100 - 20x + x^2$
消去等式两侧的$x^2$,整理得:20x = 91
解得:x = 4.55
答:竹的余高是4.55尺。
【答案】
19. 解:根据题设条件,作示意图如下.
在△ABC 中,∠ACB=90°,AC+AB=1丈,BC=3尺. 求竹子的余高即为求AC的长. 设AC的长为x尺.
∵1丈=10尺,
∴AC+AB=1丈=10尺.
∴AB=10−x.
∵∠ACB=90°,BC=3尺,
∴根据勾股定理,得
$AC^2+BC^2=AB^2$,即$x^2+3^2=(10−x)^2$.
解得x=4.55.
答:竹的余高是4.55尺.
【知识点】
勾股定理、一元一次方程应用、实际问题建模
【点评】
本题源自我国古代经典数学著作《九章算术》,将生活场景与几何知识结合,既弘扬了传统数学文化,也考查了学生将实际问题转化为数学模型的能力、勾股定理的应用能力和一元一次方程的求解能力,解题的关键是正确梳理各边的数量关系,同时注意单位的统一。
【难度系数】
0.7
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