3. 下面一段文字中有语病的一项是（）
①科技的未来在青年，年轻人敢于创新，敢于打破传统研究模式，才能取得更显著的研究成果。②我们所熟知的电灯这一重大发明，就是爱迪生在32岁时试验成功的。③可以说，年轻时期是创造力和想象力以及学术成果迸发的最佳时间。④因此，年轻科学家对国家早期科学研究的鼓励尤为重要。

A.第①句
B.第②句
C.第③句
D.第④句

3.D【解析】第④句主客体颠倒，应为“国家对年轻科学家的鼓励尤为重要”。

4.依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（）
眼睛是心灵的窗户，呼吁保护青少年视力刻不容缓在学校，眼保健操等活动往往成了形式在家里，不少家长只关注孩子的学习成绩；即便是学生自身，也有不少人尚未深刻认识到视力的重要性，频繁使用电子产品、作息不规律等导致用眼过度凡此种种，导致了学生近视高发低龄化的趋势。

A.！ ； ， ，
B.！ 。 …… ，
C.。 ； …… 、
D.。 。 ， 、

4.C【解析】第一处为陈述句末尾，用句号；第二处“在学校”“在家里”是并列分句，用分号；第三处列举多种现象，用省略号表列举未尽；第四处“高发”“低龄化”并列作定语，用顿号。故选C。

5. 对诗歌《我看》修辞手法的赏析，不正确的一项是（）

A.“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”，运用了拟人的修辞手法，“春风”“揉过”“青草”，即春风轻柔地抚摸着青草，给人以温暖柔和之感。
B.“我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮”，主要运用了比喻的修辞手法，形象地写出了向晚春风的柔和，使人感到十分亲切。
C.“让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄”，运用比喻的修辞手法，以“燃起花朵”比喻“欢笑”，以“吹熄”花朵比喻“哀愁”，新颖贴切，生动形象。
D.“去吧，去吧，哦生命的飞奔”，运用反复的修辞手法，突出强调诗人在生命热情被自然的活力点燃时的兴奋和惊喜之情。

5.B【解析】B项，“它们低首又低首”是拟人修辞。

6. 文学常识及理解性诗句填空。
（1）《我看》一诗的作者是，原名，出生于天津，祖籍浙江海宁，、翻译家。
（2）运用拟人的修辞手法写出春风的力度和温柔的句子是：。
（3）表达作者要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望的句子是：。

6.(1)穆旦 查良铮 诗人
(2)我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草
(3)让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。

阅读下面的诗歌，回答7—13题。
我 看
穆 旦
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
1938年6月
7. 本诗前两节是“我所看”，后面三节是“我所思”。看什么？思什么？

8. 诗人选取了、、、、等这些自然界美好的意象，抒发了对大自然由衷的热爱之情。
9. 第一个“我看”领起的四句，描绘出一幅怎样的图画？


10. 诗中的“你”指谁？


11. 请用简洁的语言概括这首诗的主旨。


12. 在第一节诗中找出能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。


13. 诗的结尾处，作者因自然的激发而生出怎样的愿望？

7.看大自然的美，思人生的意义。
8.春风 青草 飞鸟 流云 大地
9.描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。
10.诗中的“你”指大自然和充满生机的万物。
11.诗人借助大自然中的春风、青草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然融为一体的思想感情。
12.表现春风和春草的词语有“揉过”“低首”。这两个词语运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。
13.作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。