一、把下列词语补充完整，并完成练习。
①()()鼎沸 ②()彻()霄 ③()()私语
④悄无()() ⑤鸦()无声 ⑥()耳()聋
⑦锣鼓喧() ⑧()声()语
1. 上面的词语中，描写声音大的词语有；描写声音小或没有声音的词语有。（填序号）
2. 从上面的词语中任选一个，展开想象，把想到的画面写下来。
：

1. ①②⑥⑦ ③④⑤⑧
2. 示例：锣鼓喧天 运动场上彩旗飘扬，热闹非凡，不时传来阵阵鼓声和呐喊声。

【分析】
首先，先将题目中的四字词语补充完整，明确每个词语的含义；接着根据词语描述的声音特点，区分出描写声音大的词语和描写声音小或没有声音的词语；最后，选择一个词语，结合生活场景展开想象，写出对应的画面。
【解析】
1. 补充词语：①人声鼎沸 ②响彻云霄 ③窃窃私语 ④悄无声息 ⑤鸦雀无声 ⑥震耳欲聋 ⑦锣鼓喧天 ⑧低声细语。
分类：描写声音大的词语是形容声响响亮、喧闹的，对应①②⑥⑦；描写声音小或没有声音的词语是形容声响微弱或安静的，对应③④⑤⑧。
2. 选择词语“锣鼓喧天”，结合运动会的热闹场景，描述画面：运动场上彩旗飘扬，热闹非凡，不时传来阵阵鼓声和呐喊声。
【答案】
1. ①②⑥⑦；③④⑤⑧
2. 示例：锣鼓喧天 运动场上彩旗飘扬，热闹非凡，不时传来阵阵鼓声和呐喊声。
【知识点】
成语积累、词语分类、词语运用
【点评】
本题考查四字词语的积累、理解与运用，要求学生先掌握词语含义，再进行分类和场景化表达，注重基础能力的考查，难度适中。
【难度系数】
0.6

二、按要求完成句子练习。
1. 读一读，体会下面两句话的表达效果有什么不同。
①黄河奔腾不息，被人们称为母亲河。
②人们把奔腾不息的黄河称为母亲河。
这两句话表达效果的不同主要体现在：
第①句话强调，语气；
第②句话强调，语气。
2. 展开想象，任选两个词语写一写雷雨来临时的情景。
霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫

1. 黄河的气势与地位 强烈 客观叙述 平淡
2. 示例：夏天的天气就像孩子的脸，说变就变，刚才还是晴空万里，忽然就传来隆隆的雷声，一会儿工夫就下起雨来了。

【分析】首先，第1题需明确“把字句”和“被字句”的结构差异：被字句的主语是动作的承受者，会突出承受者的特点；把字句的主语是动作的执行者，侧重执行者的动作行为，由此区分两句话的强调重点和语气。第2题需结合雷雨来临的场景，选择指定的表示时间变化的词语，展开合理想象，写出连贯的语句。
【解析】第1题：①句是被字句，主语为“黄河”（动作承受者），突出黄河奔腾不息的特点及作为母亲河的地位，语气更强烈；②句是把字句，主语为“人们”（动作执行者），侧重“人们”对黄河的称呼这一动作，是客观叙述，语气平淡。第2题：选取“忽然”“一会儿工夫”两个词语，结合雷雨来临的场景，先写天气变化，再写雷声，最后写下雨的过程，语句连贯即可。
【答案】1. 黄河的气势与地位；强烈；客观叙述；平淡
2. 夏天的天气就像孩子的脸，说变就变，刚才还是晴空万里，忽然就传来隆隆的雷声，一会儿工夫就下起雨来了。
【知识点】把字句与被字句的表达效果、词语运用
【点评】本题为语文基础句子练习，既考察对不同句式表达效果的理解，又考察词语的运用能力，贴近生活实际，难度适中。
【难度系数】0.7

三、默写古诗《赠刘景文》，完成练习。
荷尽已无擎雨盖，。
一年好景君须记，。
1. 本诗是代诗人写的，描写的是季的景色，表达了诗人的人生态度。
2. 读了前两句诗，我仿佛看到了这样的画面：。

1. 宋 苏轼 秋 积极乐观
2. 示例：深秋，荷花凋谢了，荷叶也枯萎了。菊花虽已残败，枝干却依然挺拔，斗风傲霜

【分析】
首先，默写古诗需准确背诵《赠刘景文》的完整诗句，补全空缺部分；完成第1题时，要回忆这首诗的作者、所属朝代，结合诗中意象判断描写的季节，体会诗人通过景物表达的人生态度；第2题需结合前两句诗的意象，展开合理想象，将诗句转化为具体的画面，注意符合深秋的季节特点。
【解析】
1. 默写诗句：补全的两句为“菊残犹有傲霜枝”“最是橙黄橘绿时”；第1题，《赠刘景文》是宋代苏轼的作品，诗中描写的是秋季的景色，诗人借残菊、橙橘等意象，表达了积极乐观的人生态度；第2题，根据“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”的意思，展开想象，描述出荷花凋谢、荷叶枯萎，菊花虽残但枝干傲霜的画面即可。
【答案】
菊残犹有傲霜枝；最是橙黄橘绿时
1. 宋；苏轼；秋；积极乐观
2. 示例：深秋，荷花凋谢了，荷叶也枯萎了。菊花虽已残败，枝干却依然挺拔，斗风傲霜
【知识点】
古诗默写；文学常识；诗句赏析
【点评】
本题考查课内古诗《赠刘景文》的积累与理解，涵盖诗句默写、文学常识、画面想象等考点，需要学生熟练掌握课内古诗的相关知识，注重对古诗内容和情感的体会。
【难度系数】
0.3