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1. 七千零二十三写作(
7023
)，它是由(7
)个千、2个(十
)和(3
)个一组成的。和它最接近的整千数是(7000
)，这个整千数再加上(3
)个千就是一万。(3分)答案
1.7023 7 十 3 7000 3
解析
【分析】
要解决这道题，需掌握万以内数的读写、组成以及整千数的相关知识：1. 写数时从高位起按数位顺序书写，对应各数位数字即可得到该数；2. 数的组成看各数位的数字，千位数字对应几个千，十位对应几个十，个位对应几个一；3. 找最接近的整千数，需计算该数与相邻整千数的差，差越小越接近；4. 明确一万是10个千，用10减去已有千的数量，得到需要添加的千的个数。
【解析】
1. 写数：七千零二十三，千位为7，百位无数字写0，十位为2，个位为3，写作7023；
2. 数的组成：千位数字是7，所以有7个千；十位数字是2，所以有2个十；个位数字是3，所以有3个一；
3. 找最接近的整千数：7023与7000的差为7023-7000=2，与8000的差为8000-7023=977，2＜977，故最接近的整千数是7000；
4. 计算添加的千的数量：一万=10个千，已有7个千，10-7=3，即需要加3个千。
【答案】
7023 7 十 3 7000 3
【知识点】
万以内数的组成、万以内数的读写、整千数的认识
【点评】
本题考查万以内数的基础认识，涵盖数的读写、组成及整千数的相关计算，属于基础题型，侧重对核心基础知识的掌握。
【难度系数】
0.9
要解决这道题，需掌握万以内数的读写、组成以及整千数的相关知识：1. 写数时从高位起按数位顺序书写，对应各数位数字即可得到该数；2. 数的组成看各数位的数字，千位数字对应几个千，十位对应几个十，个位对应几个一；3. 找最接近的整千数，需计算该数与相邻整千数的差，差越小越接近；4. 明确一万是10个千，用10减去已有千的数量，得到需要添加的千的个数。
【解析】
1. 写数：七千零二十三，千位为7，百位无数字写0，十位为2，个位为3，写作7023；
2. 数的组成：千位数字是7，所以有7个千；十位数字是2，所以有2个十；个位数字是3，所以有3个一；
3. 找最接近的整千数：7023与7000的差为7023-7000=2，与8000的差为8000-7023=977，2＜977，故最接近的整千数是7000；
4. 计算添加的千的数量：一万=10个千，已有7个千，10-7=3，即需要加3个千。
【答案】
7023 7 十 3 7000 3
【知识点】
万以内数的组成、万以内数的读写、整千数的认识
【点评】
本题考查万以内数的基础认识，涵盖数的读写、组成及整千数的相关计算，属于基础题型，侧重对核心基础知识的掌握。
【难度系数】
0.9
2. 在括号里填上合适的时间单位。
写一个“人”字大约需要 1(
唱一首歌的时间大约是 4(
8岁儿童每晚大约睡 10(
小明早上起床穿衣服大约用了 3(
写一个“人”字大约需要 1(
秒
)唱一首歌的时间大约是 4(
分
)8岁儿童每晚大约睡 10(
时
)小明早上起床穿衣服大约用了 3(
分
)答案
2.秒 分 时 分
解析
【分析】
要填写合适的时间单位，需结合生活实际判断每个动作所需时间的长短，再匹配学过的时间单位（秒、分、时）：短时间动作用秒，中等时长用分，长时间用时。
【解析】
1. 写一个“人”字动作极快，用时很短，选“秒”；
2. 唱一首歌的时长通常为几分钟，选“分”；
3. 儿童每晚睡眠时间较长，选“时”；
4. 起床穿衣服的时长较短，选“分”。
【答案】
秒 分 时 分
【知识点】
时间单位的认识
【点评】
本题结合生活实际考查时间单位的应用，难度低，需学生联系日常经验判断，贴近生活。
【难度系数】
0.9
要填写合适的时间单位，需结合生活实际判断每个动作所需时间的长短，再匹配学过的时间单位（秒、分、时）：短时间动作用秒，中等时长用分，长时间用时。
【解析】
1. 写一个“人”字动作极快，用时很短，选“秒”；
2. 唱一首歌的时长通常为几分钟，选“分”；
3. 儿童每晚睡眠时间较长，选“时”；
4. 起床穿衣服的时长较短，选“分”。
【答案】
秒 分 时 分
【知识点】
时间单位的认识
【点评】
本题结合生活实际考查时间单位的应用，难度低，需学生联系日常经验判断，贴近生活。
【难度系数】
0.9
3. 在○里填上“＞”“＜”或“=”。
1260○2160
412+305○700
300○1000-703
37个百○370
4分○40秒
473+205○405+273
1260○2160
412+305○700
300○1000-703
37个百○370
4分○40秒
473+205○405+273
答案
3.＜ ＞ ＞ ＞ ＞ =
解析
【分析】
本题是比较数或算式的大小，需分情况处理：直接比较整数时，数位多的数大，数位相同则从高位到低位依次比较；算式需先计算结果再比较；带单位的要先统一单位；“几个百”转化为具体数值后再比较。
【解析】
1. 比较1260和2160：均为四位数，千位1＜2，故1260＜2160；
2. 计算412+305=717，717＞700，故填＞；
3. 计算1000-703=297，300＞297，故填＞；
4. 37个百=37×100=3700，3700＞370，故填＞；
5. 统一单位：4分=4×60=240秒，240秒＞40秒，故填＞；
6. 计算473+205=678，405+273=678，故填=；
【答案】
＜ ＞ ＞ ＞ ＞ =
【知识点】
万以内数的大小比较、万以内加减法、时间单位换算
【点评】
本题为基础题型，考查数的大小比较的基本方法，涉及整数计算、单位换算，需细心计算与统一单位。
【难度系数】
0.7
本题是比较数或算式的大小，需分情况处理：直接比较整数时，数位多的数大，数位相同则从高位到低位依次比较；算式需先计算结果再比较；带单位的要先统一单位；“几个百”转化为具体数值后再比较。
【解析】
1. 比较1260和2160：均为四位数，千位1＜2，故1260＜2160；
2. 计算412+305=717，717＞700，故填＞；
3. 计算1000-703=297，300＞297，故填＞；
4. 37个百=37×100=3700，3700＞370，故填＞；
5. 统一单位：4分=4×60=240秒，240秒＞40秒，故填＞；
6. 计算473+205=678，405+273=678，故填=；
【答案】
＜ ＞ ＞ ＞ ＞ =
【知识点】
万以内数的大小比较、万以内加减法、时间单位换算
【点评】
本题为基础题型，考查数的大小比较的基本方法，涉及整数计算、单位换算，需细心计算与统一单位。
【难度系数】
0.7
4. 小红的作业纸洒上了墨水，只留下了验算的竖式。她原来计算的是一个减法算式，可能是（$\quad\quad\quad\quad\quad$），也可能是（$\quad\quad\quad\quad\quad$）。
验算：
$\begin{array}{r} 4\ 4\ 7 \\ +\ 4\underset{1}{5}\underset{1}{5}\ 8 \\ \hline 9\ 0\ 5 \end{array}$
验算：
$\begin{array}{r} 4\ 4\ 7 \\ +\ 4\underset{1}{5}\underset{1}{5}\ 8 \\ \hline 9\ 0\ 5 \end{array}$
答案
4.905-458=447 905-447=458
解析
【分析】
这道题利用加减法的互逆关系解题。减法的验算方法是“差 + 减数 = 被减数”，题目中的验算竖式是加法，其结果就是减法算式里的被减数，相加的两个数分别是减法里的减数和差。因此，原来的减法算式可通过“和 - 一个加数 = 另一个加数”得到两种可能。
【解析】
已知验算的加法算式为$447 + 458 = 905$，根据加减法互逆关系，加法中的和是减法的被减数，两个加数分别是减法的减数和差。所以：
1. 用和减去其中一个加数，得到另一个加数，即$905 - 458 = 447$；
2. 交换两个加数的位置，同理可得$905 - 447 = 458$。
【答案】
905 - 458 = 447；905 - 447 = 458
【知识点】
加减法互逆关系、减法验算
【点评】
本题考查加减法的互逆转换，核心是理解验算的原理，难度适中，掌握基础关系即可解答。
【难度系数】
0.7
这道题利用加减法的互逆关系解题。减法的验算方法是“差 + 减数 = 被减数”，题目中的验算竖式是加法，其结果就是减法算式里的被减数，相加的两个数分别是减法里的减数和差。因此，原来的减法算式可通过“和 - 一个加数 = 另一个加数”得到两种可能。
【解析】
已知验算的加法算式为$447 + 458 = 905$，根据加减法互逆关系，加法中的和是减法的被减数，两个加数分别是减法的减数和差。所以：
1. 用和减去其中一个加数，得到另一个加数，即$905 - 458 = 447$；
2. 交换两个加数的位置，同理可得$905 - 447 = 458$。
【答案】
905 - 458 = 447；905 - 447 = 458
【知识点】
加减法互逆关系、减法验算
【点评】
本题考查加减法的互逆转换，核心是理解验算的原理，难度适中，掌握基础关系即可解答。
【难度系数】
0.7
5. $◯÷8=7······☆$，当☆最大时，$◯$等于（$\quad\quad$）。
答案
5.63
解析
【分析】
这道题考查有余数除法的相关知识，解题关键是明确有余数除法中余数和除数的关系，以及被除数的计算方法。首先，在有余数的除法里，余数必须小于除数，据此确定最大的余数；再根据“被除数=商×除数+余数”的公式，计算出被除数○的值。
【解析】
解：在有余数的除法算式中，余数＜除数，已知除数是8，所以余数☆最大为8-1=7。
根据被除数的计算公式：被除数=商×除数+余数，代入数值可得：
○=7×8 +7=56+7=63
【答案】
63
【知识点】
有余数的除法
【点评】
本题是有余数除法的基础应用，重点考察余数与除数的关系、被除数的计算方法，属于对基础知识点的常规考察，难度适中。
【难度系数】
0.7
这道题考查有余数除法的相关知识，解题关键是明确有余数除法中余数和除数的关系，以及被除数的计算方法。首先，在有余数的除法里，余数必须小于除数，据此确定最大的余数；再根据“被除数=商×除数+余数”的公式，计算出被除数○的值。
【解析】
解：在有余数的除法算式中，余数＜除数，已知除数是8，所以余数☆最大为8-1=7。
根据被除数的计算公式：被除数=商×除数+余数，代入数值可得：
○=7×8 +7=56+7=63
【答案】
63
【知识点】
有余数的除法
【点评】
本题是有余数除法的基础应用，重点考察余数与除数的关系、被除数的计算方法，属于对基础知识点的常规考察，难度适中。
【难度系数】
0.7
6. 看图回答问题。
(1)黄气球的个数是绿气球的(
(2)如果黄气球破掉1个,那么红气球的个数是黄气球的(
(3)佳佳按照图中12个气球为一组的规律挂下去,挂了整组数,如果红气球一共挂了24个,那么绿气球一共挂了(
(1)黄气球的个数是绿气球的(
2
)倍,红气球的个数是绿气球的(3
)倍。(2)如果黄气球破掉1个,那么红气球的个数是黄气球的(
2
)倍。(3)佳佳按照图中12个气球为一组的规律挂下去,挂了整组数,如果红气球一共挂了24个,那么绿气球一共挂了(
8
)个。答案
6.(1)2 3 (2)2 (3)8
解析
【分析】首先数出图中各类气球的数量：绿气球有2个，黄气球有4个，红气球有6个。解题时利用“求一个数是另一个数的几倍用除法计算”的方法，结合分组规律逐步解决问题。
【解析】
1. 统计气球数量：绿气球2个，黄气球4个，红气球6个。
(1) 求黄气球是绿气球的几倍，用黄气球数量÷绿气球数量：$4÷2=2$；求红气球是绿气球的几倍，用红气球数量÷绿气球数量：$6÷2=3$；
(2) 黄气球破掉1个后，黄气球数量变为$4-1=3$个，此时红气球是黄气球的几倍：$6÷3=2$；
(3) 每组12个气球中红气球有6个，红气球共24个时，组数为$24÷6=4$组；每组绿气球2个，所以绿气球总数为$4×2=8$个。
【答案】(1)2；3 (2)2 (3)8
【知识点】倍数的认识、除法计算、找规律
【点评】本题是基础的倍数应用与分组规律问题，需先准确统计数量，再结合除法运算求解，是小学低年级的典型基础题型。
【难度系数】0.7
【解析】
1. 统计气球数量：绿气球2个，黄气球4个，红气球6个。
(1) 求黄气球是绿气球的几倍，用黄气球数量÷绿气球数量：$4÷2=2$；求红气球是绿气球的几倍，用红气球数量÷绿气球数量：$6÷2=3$；
(2) 黄气球破掉1个后，黄气球数量变为$4-1=3$个，此时红气球是黄气球的几倍：$6÷3=2$；
(3) 每组12个气球中红气球有6个，红气球共24个时，组数为$24÷6=4$组；每组绿气球2个，所以绿气球总数为$4×2=8$个。
【答案】(1)2；3 (2)2 (3)8
【知识点】倍数的认识、除法计算、找规律
【点评】本题是基础的倍数应用与分组规律问题，需先准确统计数量，再结合除法运算求解，是小学低年级的典型基础题型。
【难度系数】0.7
