8.同学们在拓展活动之探究科学世界时阅读了大量科普作品。请你判断对错,对的画“√”,错的画“×”。(5分)
(1)读了《十万个为什么》,我知道红海的水并不是红色的。 ()
(2)煤油像水一样又湿又冷,可以用来灭火。 ()
(3)《十万个为什么》的作者是苏联作家米·伊林。 ()
(4)我知道的科普作品还有李四光的《灰尘的旅行》,高士其的《看看我们的地球》,贾兰坡的《人类起源的演化过程》。 ()
(5)阅读科普作品的时候,遇到不理解的科技术语时,可以运用课上学过的方法试着理解。 ()

8.(1)× (2)× (3)√ (4)× (5)√

【分析】
本题考查科普作品相关的文学常识与科学常识，需结合积累的知识逐一判断：
1. 第(1)题：回忆红海的科学知识，红海因海水中红色藻类大量繁殖，海水常呈红色，故该说法错误；
2. 第(2)题：煤油属于易燃物，且密度比水小，无法覆盖可燃物隔绝氧气，反而会随水流动扩大火势，不能用于灭火，故该说法错误；
3. 第(3)题：《十万个为什么》的作者是苏联作家米·伊林，属于文学常识，该说法正确；
4. 第(4)题：需明确科普作品的作者对应关系，《灰尘的旅行》作者是高士其，《看看我们的地球》作者是李四光，题目对应关系颠倒，故该说法错误；
5. 第(5)题：阅读科普作品时，遇到不理解的科技术语，可运用联系上下文、查资料等课上学过的方法理解，该说法正确。
【解析】
根据上述分析，逐一判断各小题：
(1) 红海因红色藻类存在，海水常呈红色，故画“×”；
(2) 煤油易燃且密度比水小，不能灭火，故画“×”；
(3) 《十万个为什么》作者是苏联作家米·伊林，故画“√”；
(4) 李四光对应《看看我们的地球》，高士其对应《灰尘的旅行》，对应关系错误，故画“×”；
(5) 阅读科普作品遇科技术语可用课上学过的方法理解，故画“√”。
【答案】
8.(1)× (2)× (3)√ (4)× (5)√
【知识点】
科普作品阅读、文学常识、科学常识
【点评】
本题围绕科普作品的相关知识展开，涵盖科学常识、文学常识及阅读方法，考查学生的日常积累与判断能力，难度适中。
【难度系数】
0.5

(一)古诗文阅读(6分)
宿新市徐公店
〔宋〕杨万里
篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
1.联系学过的古诗,下列诗句中,加点字词意思不同的一项(2分) ()
A.篱落疏疏一径深 麦花雪白菜花稀
B.篱落疏疏一径深 可爱深红爱浅红
C.篱落一径深 远上寒山石径斜
D.树头新绿未成阴 树阴照水爱晴柔
2.结合学习古诗的方法,你认为下列理解不正确的一项是(2分) ()
A.从“新绿”一词中,读出了这首诗描写的是乡村春天的景象。
B.从“急”和“追”这两个字可以推断出“走”的意思是跑。
C.这首诗由人写到景,一动一静,读起来十分生动有趣。
D.“无处寻”,让我们仿佛看到了儿童在盛放的菜花丛中嬉戏的情景。
3.同学们想给这首诗配一幅插图,最合适的是(2分) ()

(一)1.B
2.C
3.D

【分析】
本题围绕古诗《宿新市徐公店》设置三道题目，分别考查古诗字词含义、内容理解、意境与插图匹配，解题时需结合古诗原文及相关知识逐一分析选项：
1. 第1题需对比选项中加点字词的含义，判断是否相同；
2. 第2题要分析每个选项对古诗内容、字词、手法的理解是否正确；
3. 第3题需结合古诗描绘的场景，匹配对应的插图。
【解析】
1. 本题考查古诗字词的含义。A项“疏疏”在“篱落疏疏一径深”和“麦花雪白菜花稀”中均指“稀疏”，意思相同；B项“疏疏”指“稀疏”，“可爱深红爱浅红”中“深”指“（颜色）浓”，二者意思不同；C项“径”在两句中均指“小路”，意思相同；D项“阴”在两句中均指“树荫”，意思相同。故选B。
2. 本题考查古诗内容的理解与赏析。A项“新绿”是初春的嫩绿，体现了乡村春天的景象，理解正确；B项“儿童急走追黄蝶”中“急”“追”表现儿童的急切，“走”是古今异义，古义为“跑”，理解正确；C项原诗先描写篱落、树头等景物，再写儿童追蝶的人物活动，是由景写到人，而非“由人写到景”，理解错误；D项“无处寻”能让人想象到儿童在盛放的菜花丛中找不到黄蝶的嬉戏情景，理解正确。故选C。
3. 本题考查古诗意境与插图的匹配。《宿新市徐公店》描绘的核心场景是儿童在菜花丛中追逐黄蝶，黄蝶飞入菜花无处寻。A项是放风筝的场景，B项是牧童骑牛的场景，C项是乡村房屋小路的场景，D项是儿童在菜花丛中奔跑的场景，与诗意相符。故选D。
【答案】
1.B；2.C；3.D
【知识点】
古诗字词理解、古诗内容赏析、古诗意境匹配
【点评】
本题围绕杨万里的经典古诗《宿新市徐公店》命题，从字词、内容、意境三个维度考查学生对古诗文的掌握情况，题型基础且贴合古诗文学习的核心要求，能有效检测学生的古诗文素养。
【难度系数】
0.6