【感悟智慧哲思】(11分)
经典是岁月沉淀的智慧,是成长路上的明灯。和小语一起阅读经典,在隽永的文字里感悟哲思,让这些深刻的文字,成为人生行囊里最珍贵的宝藏。
塞¹翁失马
近塞上之人,有善术者,马无故亡而入胡²。人皆吊之,其父曰:“此何遽³不为福乎?”居数月,其马将⁴胡骏马而归。人皆贺之,其父曰:“此何遽不能为祸乎?”家富良马,其子好骑,堕而折其髀⁵。人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战。近塞之人,死者十九⁶。此独以跛之故,父子相保。
【注释】①塞:边境。②亡而入胡:跑到胡人的住地。亡,这里指跑掉。胡,旧时对北方边地与西域民族的泛称。③何遽:怎么就,表示反问。④将:带领。⑤髀(bì):大腿。⑥十九:十分之九,指绝大部分。
11. 选出下面加点字与例句中加点字意思相近的一项。(4分)
(1)此何遽不为福乎()
A. 孰为汝多知乎 B. 此不为远者小而近者大乎 C. 一心以为有鸿鹄将至
(2)此独以跛之故()
A. 虽与之俱学 B. 常衔西山之木石 C. 惟弈秋之为听
12. 请用自己的话说说画横线句子的意思。(1分)
13. 在这则故事中,“塞翁”或其家人都遇到了哪些祸与福?请依次摘录故事中的相关语句,完成填空。(3分)

14. 请联系生活实际,谈谈你从这则故事中受到的启发。(3分)

11.(1)B (2)B
12.他家中有很多好马,他的儿子喜欢骑马,结果从马上掉下来摔断了大腿。
13.其马将胡骏马而归 其子好骑,堕而折其髀 此独以跛之故,父子相保
14.[示例]这则故事告诉我们“祸福相依”的道理,坏事可能转化为好事,好事也可能转化为坏事。生活中,我考试失利时,一开始很沮丧,但后来我发现这次失利让我找到了自己的薄弱点,通过针对性复习,我在下次考试中取得了更好的成绩。
【译文】靠近边境一带居住的人中,有一个精通术数的人,他家的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都前来安慰他,那个老人说:“这怎么就不能是一件好事呢?”过了几个月,那匹马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他,那个老人说:“这怎么就不能是一件坏事呢?”他家中有很多好马,他的儿子喜欢骑马,结果从马上掉下来摔断了大腿。人们都前来安慰他,那个老人说:“这怎么就不能是一件好事呢?”过了一年,胡人大举入侵边境,壮年男子都拿起弓箭去作战。靠近边境的人,绝大部分都死了。唯独老人的儿子因为腿瘸的缘故免于征战,父子得以保全性命。

【分析】
本题围绕《塞翁失马》考查文言知识与内容理解，需先掌握文言字词的含义，再梳理故事中福祸的转化情节，理解故事蕴含的哲理。第11题需辨析文言虚词“为”“之”的含义；第12题要准确翻译文言句子，注意重点字词；第13题需按故事顺序提取对应福祸的语句；第14题要结合生活实际阐述对“祸福相依”的感悟。
【解析】
11. (1)例句中“为”是“是”的意思。A项“为”意为“认为”，B项“为”意为“是”，C项“为”意为“认为”，故选B；(2)例句中“之”是结构助词，译为“的”。A项“之”是代词，B项“之”是结构助词“的”，C项“之”是宾语前置的标志，故选B。
12. 翻译时注意重点字词：“富”指有很多，“好”指喜欢，“堕”指掉下来，“髀”指大腿，故句子译为：他家中有很多好马，他的儿子喜欢骑马，结果从马上掉下来摔断了大腿。
13. 梳理故事情节：马无故跑入胡地是祸，随后马带回胡马是福；儿子因好骑摔断大腿是祸；最后父子因跛腿保全性命是福，对应语句依次为：其马将胡骏马而归；其子好骑，堕而折其髀；此独以跛之故，父子相保。
14. 结合故事中祸福相互转化的道理，联系生活实际，如考试失利后找到薄弱点提升成绩，阐述感悟即可。
【答案】
11.(1)B (2)B；12.他家中有很多好马，他的儿子喜欢骑马，结果从马上掉下来摔断了大腿；13.福：其马将胡骏马而归；祸：其子好骑，堕而折其髀；福：此独以跛之故，父子相保；14.示例：这则故事告诉我们“祸福相依”的道理，坏事可能转化为好事，好事也可能转化为坏事。生活中，我考试失利时，一开始很沮丧，但后来我发现这次失利让我找到了自己的薄弱点，通过针对性复习，我在下次考试中取得了更好的成绩。
【知识点】
文言字词理解、文言文翻译、文言文内容理解
【点评】
本题以经典文言文为载体，考查文言基础与内容理解，引导学生体会辩证哲理，结合生活实际感悟，兼具知识性与思想性，符合语文学习的目标。
【难度系数】
0.5

【传承先辈精神】(15分)
铁骨铮铮的坚守，舍生忘死的担当，是先辈们镌刻在民族脊梁上的精神印记。和小语一起品读文字，回望峥嵘岁月，追寻先辈足迹，让这份不朽的精神力量，成为成长路上的坚定信仰。
一顶军帽
①红军长征路过村子时，村里的老人告诉阿柴，红军是给老百姓打天下的队伍。于是，他整天跟在战士们身后，看着红军带领乡亲们打土豪，分粮食，与乡亲们一起推磨，割草……他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：“报告指导员，我要参加红军!”看他一脸倔强的神情，指导员同意了。
②部队走得急，军装来不及发。阿柴对指导员说：“那军帽呢？没有军帽，算什么红军呀!”指导员摸着他的头，说：“别急，以后一定发给你!”阿柴只能一边行军，一边惦记着那顶神气的军帽。
③就这样，他跟着部队进了雪山。巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光。宣传队的战士们在队伍中穿梭着，每当走过阿柴身边，他们总是会说：“阿柴，雪山不可怕，我们总会过去的!”听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难。
④进入雪山后没多久，阿柴的鞋子就破得没法穿了。他的双脚很快就被冰雪冻得麻木了，双腿也慢慢被冻僵。它们开始不听他的指挥，每一步都像灌了铅一样。“扑通”一声，阿柴倒在了地上。他想要站起来，但是怎么努力都没有用。
⑤指导员从后面赶过来，大口地喘着粗气，脸冻得发青，看不出一丝血色。他急切地把阿柴无法动弹的双腿焐(wù)在怀里。阿柴摇摇头，目光暗淡地说：“指导员，这路太难走了，我实在走不动了。”指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴。阿柴没有接，他知道这是指导员舍不得吃省下来的口粮，更何况指导员在战斗中受过伤，现在还没恢复呢！指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：“快吃，一切行动听指挥。”阿柴颤抖着接过牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身体暖和了些。指导员把阿柴扶起来说：“站起来！你可以的。”阿柴慢慢地站了起来，但这时，他发现指导员的脚像是被冻在地上一样，迈不开半步。阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了。
⑥指导员拍拍阿柴的肩膀说：“我要跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山，你肯定比不过我。”阿柴说：“那可不一定，我行军速度可快了！”“要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！”指导员认真地说。阿柴的眼睛亮了，二话不说，拄着木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量！
⑦指导员看着阿柴，心里想，年轻人是希望，是未来，他们一定要到达胜利的终点。指导员叫住了阿柴，不紧不慢地说：“阿柴，我看你不一定能赢得我这顶军帽呢。”阿柴不服气地说：“指导员，我一定比你快！”对军帽的渴望让阿柴全神贯注，尽管走得吃力，但是每迈出一步都强而有力。
⑧指导员渐渐落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿柴头上，又正了正，端详了一会儿，满意地说：“阿柴，你赢了。”阿柴拒绝道：“我可不需要你让我，我要靠自己的真本事来赢。”“哈哈，你已经赢啦！比赛到此结束，你看你比我往前多走了一大段呢。”指导员又拍拍阿柴的肩膀，微笑着说，“快走吧，不要误了下山的时间。”
⑨阿柴虽然觉得指导员说的话有点怪怪的，但是掩不住戴上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地摸了摸军帽说：“那，那我就戴着吧。”阿柴感觉自己戴上军帽，是一名真正的红军战士了。
⑩过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：“指导员！指导员！”谁知，指导员就这么突然倒了下去，脸上还留着刚才的笑容。阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上。
⑪苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利。阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼…… (作者:俞春放。选文有删改)
15. 结合短文内容，概括故事情节并思考阿柴的心理变化，将表格补充完整。(4分)

16. 下面对第⑤段中加点的“摸索了一阵”理解不正确的一项是()(2分)
A. 指导员的手冻得发抖，不方便拿取熟牛皮。 B. 指导员犹豫该不该把仅剩的熟牛皮给阿柴。
C. 仅剩的熟牛皮很小，指导员用冻僵的手找得很费劲。
17. 第⑧段中画“﹏﹏”的语句描写了指导员的，指导员这样做的原因是。(2分)
18. 文中两处画“ ”的语句都描写了雪山，对其作用理解最准确的一项是()(2分)
A. 两处描写都是为了表现雪山的壮丽与辽阔。
B. 两处描写表明雪山上的阳光格外刺眼。
C. 两处描写突出了雪山恶劣的环境，反衬出红军过雪山的不易和战士们的坚强毅力。
19. 阿柴是一位怎样的小战士？请根据短文内容简要概括。(2分)


20. 短文为什么以“一顶军帽”作为题目？说说你的理解。(3分)

15.a.羡慕、渴望 b.泄气 c.重拾信心
d.指导员给阿柴戴上军帽
16.B
17.动作、语言 指导员知道自己的身体已经坚持不下去,想把生的希望留给阿柴,希望军帽能够激励阿柴继续走下去
18.C
【解析】本题考查对环境描写作用的理解能力。读两处画“___”的语句,结合句中的“寒气逼人,泛出刺眼的白光”和“刺眼的白光越发犀利”等内容可知,文中两处对雪山的描写是为了突出雪山环境的恶劣,同时也暗示了攀登雪山的艰辛。在这样的恶劣环境下,战士们需要克服严寒、缺氧等困难,才能成功翻过雪山,反衬出红军在面对困难时的坚韧和毅力,C项理解最准确。因此本题选C。
19.阿柴是一位热爱革命事业、坚强、勇敢、信念坚定的小战士。
【解析】本题考查对人物形象的分析能力。读第⑦段中的“对军帽的渴望让阿柴全神贯注,尽管走得吃力,但是每迈出一步都强而有力”,从中可以看出阿柴是一个热爱革命事业、意志坚强的人;结合第⑪段中的“阿柴的眼神却越发坚定,……在弥漫的风雪中显得尤为耀眼……”,指导员牺牲后,阿柴坚定信念,在风雪中继续前行,从中可以看出阿柴是一个勇敢、信念坚定的人。根据以上分析概括作答即可。
20.[示例]在翻雪山的过程中,指导员用“一顶军帽”不断地激励阿柴,使阿柴最终能够鼓起勇气,继续前行。“军帽”在文中多次出现,它是串联阿柴成长经历的线索,不仅仅代表了一件物品,更象征着一种精神、一种信仰和一种传承,寄托了革命前辈对年轻战士的期望。

【分析】
本题为记叙文阅读理解题，需结合文本内容逐一分析各小题：
1. 第15题：梳理情节发展，对应阿柴的心理变化，需从原文找阿柴在各情节中的心理状态，匹配对应内容。
2. 第16题：理解词语“摸索了一阵”，结合指导员的状态（冻得发抖、干粮袋里的牛皮是省下来的），分析选项正误，排除错误表述。
3. 第17题：分析画线句的描写类型，结合指导员的处境（身体无法坚持），推导其行为的原因。
4. 第18题：分析两处雪山描写的作用，结合环境描写的常见作用，判断选项中最准确的表述。
5. 第19题：从阿柴的言行（渴望加入红军、翻越雪山的表现），概括其人物形象。
6. 第20题：分析标题“一顶军帽”的作用，从线索、象征意义、情感寄托等角度作答。
【解析】
15. 梳理情节：阿柴想加入红军时，对军帽充满羡慕与渴望（a）；阿柴倒地时因走不动而泄气（b）；经指导员用军帽激励后重拾信心（c）；对应情节d为指导员给阿柴戴上军帽。
16. “摸索了一阵”体现指导员手冻得发抖、干粮袋里的牛皮小且难找，并非犹豫是否给阿柴，故B错误，选B。
17. 画线句包含“摘、戴、正、端详”等动作描写和指导员的语言描写；指导员这样做是因为知道自己身体无法坚持，想把生的希望留给阿柴，用军帽激励他继续前行。
18. 两处雪山描写突出环境恶劣，反衬红军过雪山的不易和战士们的坚强毅力，C选项最准确，选C。
19. 从阿柴渴望加入红军、翻越雪山的表现，可概括其形象为热爱革命事业、坚强、勇敢、信念坚定。
20. “一顶军帽”是串联情节的线索，象征革命精神与信仰，寄托了革命前辈对年轻战士的期望，还起到激励阿柴的作用。
【答案】
15.a.羡慕、渴望；b.泄气；c.重拾信心；d.指导员给阿柴戴上军帽
16.B
17.动作、语言；指导员知道自己的身体已经坚持不下去，想把生的希望留给阿柴，希望军帽能够激励阿柴继续走下去
18.C
19.阿柴是一位热爱革命事业、坚强、勇敢、信念坚定的小战士。
20.在翻雪山的过程中，指导员用“一顶军帽”不断地激励阿柴，使阿柴最终能够鼓起勇气，继续前行。“军帽”在文中多次出现，它是串联阿柴成长经历的线索，不仅仅代表了一件物品，更象征着一种精神、一种信仰和一种传承，寄托了革命前辈对年轻战士的期望。
【知识点】
记叙文人物心理、环境描写作用、人物形象分析、标题的含义与作用
【点评】
本文以红军长征为背景，通过“一顶军帽”串联阿柴的成长经历，考查学生对记叙文核心知识点的掌握，注重文本细节分析与情感体悟，是典型的初中记叙文阅读题。
【难度系数】
0.6