1 物理小组四人进行了“探究声音的产生与传播”的一系列实验，如图所示，请回答下列问题。

（1）如图甲所示，在扬声器上撒上一些碎纸屑，打开扬声器播放音乐，听到音乐声的同时，看到纸屑在跳动，说明声音是由物体振动产生的。碎纸屑在实验中起到的作用是。
（2）如图乙所示，两名同学在鱼缸附近拍手，看到水中的金鱼被惊跑，说明声音可以在气体、和固体中传播。
（3）一名同学用图丙所示的装置探究“声音传播的条件”，在抽气机抽气过程中，听到闹铃声越来越（选填“强”或“弱”），在此基础上我们可以得出一个结论：真空不能传声。但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空。在这种情况下，你是怎样得出这一结论的？。
A. 通过日常生活经验得出的
B. 用实验直接证实的
C. 通过理论推导出来的
D. 建立在实验基础上的科学推理得出

1.（1）将微小的振动放大 （2）液体 （3）弱 D

【分析】
本题围绕“探究声音的产生与传播”的三个实验展开，需结合实验现象和物理方法分析各问题：
（1）甲图中扬声器振动幅度小，不易直接观察，碎纸屑可将微小振动放大，便于观察，属于转换法的应用；
（2）乙图中，拍手声通过空气（气体）、鱼缸内的水（液体）传播到金鱼处，说明声音可在气体、液体、固体中传播；
（3）丙图抽气时，玻璃罩内空气减少，传声介质减少，铃声变弱；因无法抽成绝对真空，需在实验基础上推理得出真空不能传声的结论。
【解析】
（1）扬声器发声时在振动，但振动幅度小，肉眼难以直接观察，碎纸屑能将扬声器的微小振动放大，使振动现象更明显，便于观察，因此碎纸屑的作用是将微小的振动放大。
（2）两名同学在鱼缸附近拍手，声音先通过空气（气体）传播，再通过鱼缸内的水（液体）传播到水中的金鱼处，使金鱼被惊跑，说明声音可以在气体、液体和固体中传播，故此处填液体。
（3）用抽气机抽玻璃罩内空气时，罩内空气逐渐减少，传声介质减少，因此听到的闹铃声越来越弱；由于现有抽气设备无法将玻璃罩内抽成绝对真空，实验无法直接验证真空不能传声，该结论是建立在“抽气过程中铃声逐渐变弱”的实验基础上，通过科学推理得出的，故选D。
【答案】
（1）将微小的振动放大；（2）液体；（3）弱；D
【知识点】
声音的产生；声音的传播条件；转换法
【点评】
本题是初中物理关于声音产生与传播的基础实验题，通过三个典型实验考查学生对声音产生原因、传播介质的理解，同时涉及转换法、科学推理法的应用，注重实验现象与结论的结合，难度适中。
【难度系数】
0.7

2 新素养 科学思维 [2025宿州灵璧六中期中]为探究“声音的特性”，一个实验小组进行了如图所示的实验：把钢尺的一端紧按在桌面上，另一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，通过钢尺的振动
情况和听到的声音来了解声音的特性。
（1）用不同的力度拨动钢尺，发现钢尺振动的幅度不同，声音的强弱也不同，说明声音的与振动的幅度有关。
（2）若要继续探究声音的音调与哪些因素有关，实验时应保持拨动钢尺的力度不变，改变钢尺伸出桌边的长度，实验发现钢尺伸出桌面的长度越长，振动越慢，发出声音的音调越低，这说明音调的高低与有关。
（3）若将钢尺改为塑料尺进行实验，则发出声音的会改变。

2.（1）响度 （2）振动频率 （3）音色

【分析】
本题结合钢尺实验探究声音的三个特性，需根据实验现象对应声音特性的影响因素分析：
（1）不同力度拨动钢尺，振动幅度不同，声音强弱不同，对应响度与振幅的关系；
（2）探究音调时，控制拨动力度（振幅）不变，改变钢尺伸出长度，振动快慢（频率）变化，音调改变，对应音调与频率的关系；
（3）发声体材料改变时，声音的品质特色变化，对应音色的影响因素。
【解析】
（1）声音的强弱叫响度，响度由物体振动的幅度决定：振动幅度越大，响度越大；振动幅度越小，响度越小。用不同力度拨动钢尺，振动幅度不同，声音强弱不同，说明声音的响度与振动幅度有关。
（2）音调的高低由发声体振动的频率决定：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。实验中保持拨动力度不变（控制振幅相同），改变钢尺伸出桌边的长度，钢尺伸出越长，振动越慢（频率越低），音调越低，说明音调的高低与振动频率有关。
（3）音色反映声音的品质与特色，由发声体的材料、结构决定。钢尺和塑料尺的材料不同，因此发出声音的音色会改变。
【答案】
（1）响度；（2）振动频率；（3）音色
【知识点】
声音的特性、响度、音调、音色
【点评】
本题通过基础实验考查声音三个特性的影响因素，需结合控制变量法分析实验现象，属于声学基础题，侧重对核心概念的理解。
【难度系数】
0.6

3 [2024合肥市庐阳中学段考]某同学为了探究物体发声时音调的高低与哪些因素有关，他选择了四根钢丝进行实验，如图所示。具体数据如表：

| 编 号 | 材 料 | 长 度 | 粗 细 | 松 紧 |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| 甲 | 钢丝 | 10 cm | 0.2 mm² | 紧 |
| 乙 | 钢丝 | | 0.1 mm² | 紧 |
| 丙 | 钢丝 | 5 cm | 0.1 mm² | 紧 |
| 丁 | 钢丝 | 5 cm | 0.1 mm² | 松 |
（1）用同样的力拨动甲和乙两根钢丝，发现拨动钢丝时的音调高。由此可以得出的结论是在钢丝的长度、松紧程度相同时，钢丝越细，音调。
（2）为了探究钢丝音调的高低与长度的关系，他应用同样大小的力先后拨动和两根钢丝。
（3）先后用同样大小的力拨动丙和丁两根钢丝，可以得出的结论是。

3.（1）乙 越高 （2）乙 丙 （3）在钢丝的长度、粗细相同时，钢丝越紧，音调越高

【分析】
本题探究音调高低的影响因素，采用控制变量法：探究某一因素对音调的影响时，需保持其他因素不变，仅改变该因素。
（1）甲、乙的材料、长度、松紧均相同，仅粗细不同，乙更细，拨动时振动频率更高，音调更高；
（2）探究音调与长度的关系，需控制材料、粗细、松紧相同，仅改变长度，乙和丙符合条件；
（3）丙、丁的材料、长度、粗细均相同，仅松紧不同，丙更紧，音调更高。
【解析】
（1）甲和乙两根钢丝，材料均为钢丝，长度均为10cm，松紧均为紧，仅粗细不同（甲0.2mm²，乙0.1mm²）。用同样的力拨动时，钢丝越细，振动频率越高，音调越高，因此拨动乙钢丝时音调高，结论为：在钢丝的长度、松紧程度相同时，钢丝越细，音调越高。
（2）探究音调与长度的关系，需控制材料、粗细、松紧相同，改变长度。乙和丙的材料均为钢丝，粗细均为0.1mm²，松紧均为紧，长度分别为10cm和5cm，符合要求，因此先后拨动乙和丙。
（3）丙和丁两根钢丝，材料均为钢丝，长度均为5cm，粗细均为0.1mm²，仅松紧不同（丙紧，丁松）。用同样的力拨动时，丙的音调更高，因此结论为：在钢丝的长度、粗细相同时，钢丝越紧，音调越高。
【答案】
（1）乙 越高；（2）乙 丙；（3）在钢丝的长度、粗细相同时，钢丝越紧，音调越高
【知识点】
音调与频率的关系、控制变量法
【点评】
本题为声学基础实验题，核心考查控制变量法的应用，通过分析变量间的关系即可得出结论，难度适中，适合学生巩固声学基础知识。
【难度系数】
0.8