一、看拼音，写词语。
tǎo yàn yù bèi
() ()
zhōng hòu dú shǒu
() ()
lǐ yóu xīn shì
() ()
jǐng jiè tāng yuán
() ()

一、讨厌 预备 忠厚 毒手 理由 心事 警戒
汤圆

【分析】
这是小学语文基础的看拼音写词语题型，解题时首先要准确拼读每一组拼音，结合课内学习的常用词语匹配对应汉字，过程中要注意区分同音字，避免写出语义不通的错误词语，写完后还要核对每个字的笔画、偏旁是否书写正确，排查易错字的书写失误，就能得到正确结果。
【解析】
我们逐个拼读拼音匹配正确词语：
1. 拼音tǎo yàn 对应常用词语：讨厌
2. 拼音yù bèi 对应常用词语：预备
3. 拼音zhōng hòu 对应常用词语：忠厚
4. 拼音dú shǒu 对应常用词语：毒手
5. 拼音lǐ yóu 对应常用词语：理由
6. 拼音xīn shì 对应常用词语：心事
7. 拼音jǐng jiè 对应常用词语：警戒
8. 拼音tāng yuán 对应常用词语：汤圆
书写时要注意细节，比如“厌”不要漏写内部的点，“警”不要写错下方的言字旁结构，避免出现错字。
【答案】
讨厌 预备 忠厚 毒手 理由 心事 警戒 汤圆
【知识点】
看拼音写词语，汉字规范书写
【点评】
本题属于语文基础积累类题目，重点考察学生对课内重点生词的拼音掌握与书写能力，难度较低，日常学习中只要扎实识记课后生字词，留意易错字的笔画偏旁细节，就可以轻松完成作答。
【难度系数】
0.9

二、在加点字的正确读音下面画“√”。
可(wù è)
耳(lóng lǒng)
下(fú fū)
欺(wū wǔ)
惨(qī qì)
叫(hēng xiǎng)

二、wù lóng fú wǔ qī hēng

【分析】
这道题是字音辨析类基础题，解题时我们可以逐个结合词语的含义判断加点字的正确读音：首先回忆每个字的所有常用读音，结合词语语义排除不符合语境的错误读音，比如多音字“恶”，表“讨厌、憎恨”含义时读wù，表“凶狠”等含义时读è，“可恶”是令人厌恶的意思，因此选wù；剩下的加点字都是课文里的重点生字，区分开声调、排除给出的明显错误干扰读音，就能选出全部正确答案。
【解析】
我们逐个判断每个词语中加点字的正确读音：
1. 可恶：表示令人厌恶，“恶”此处读wù；
2. 耳聋：指耳朵丧失听觉能力，“聋”读lóng；
3. 伏下：指身体向下前倾、低俯，“伏”读fú；
4. 欺侮：指用蛮横的手段欺负、侮辱他人，“侮”读wǔ；
5. 凄惨：指处境、遭遇凄凉悲惨，“凄”读qī；
6. 哼叫：指发出“哼”的声响，“哼”读hēng。
【答案】
wù lóng fú wǔ qī hēng
【知识点】
字音辨析；多音字认读；易误读字识记
【点评】
本题属于小学语文生字认读的基础考察题型，选取的都是课内课文中的重点生字，既包含了常见多音字，也覆盖了平时学生容易读错声调的易错字，能够有效检验学生对课内生字字音的掌握扎实程度，引导学生结合字义区分多音字的不同读音，夯实语文基础。
【难度系数】
0.8

三、辨字组词。

三、示例：{讨厌 狠毒 警戒
对应 每天 譬如
{戒烟 汤匙 挖掘
兵戎 操场 倔强

【分析】
这是一道形近字辨字组词题，解题时首先要逐组观察每组两个字的字形细微差异，回忆每个字的读音和常用字义，结合日常积累的常用词语，给每个字搭配合理的通用词语即可，尽量不要组生僻词，同时要保证组词的用字本身书写正确，避免写错别字。我们可以分组依次完成：第一组“讨”“对”，结合各自常用含义组词；第二组“毒”“每”，结合字义组词；第三组“警”“譬”，结合各自表意组词；第四组“戒”“戎”，区分字义差异组词；第五组“汤”“场”，结合常用表意组词；第六组“掘”“倔”，区分动作义、性格义组词。
【解析】
我们逐组完成符合常用表达的组词：
1. 讨（讨厌），对（对应）
2. 毒（狠毒），每（每天）
3. 警（警戒），譬（譬如）
4. 戒（戒烟），戎（兵戎）
5. 汤（汤匙），场（操场）
6. 掘（挖掘），倔（倔强）
【答案】
示例：讨厌 狠毒 警戒 对应 每天 譬如 戒烟 汤匙 挖掘 兵戎 操场 倔强
【知识点】
形近字辨析，汉字组词
【点评】
本题是小学语文基础题型，重点考察学生对易混形近字的字形区分能力和课内常用词语的积累量，难度较低，只要平时多留意形近字的字形差异，多积累常用词语，就可以顺利完成作答，组词时注意不要出现错别字即可。
【难度系数】
0.8

四、根据意思从课文中找出相应的词语填空。
1.像在哀怨,又像在倾诉。形容声音悲切。 ()
2.为防备出各类问题而采取保障措施。 ()
3.凄凉悲惨。 ()

四、1. 如怨如诉 2. 警戒 3. 凄惨

【分析】
这道题属于课内词语匹配类题型，解题时首先要逐句抓取每个释义的核心关键信息，再结合课文学习过程中积累的重点词语的含义，逐一对应匹配即可：第一题核心特征是声音悲切，兼具哀怨、倾诉的状态，直接对应符合描述的课内词语；第二题核心是为了防范问题提前设置保障措施，筛选课文里表该含义的词语；第三题核心含义就是凄凉悲惨，直接匹配对应词语即可，注意要选择课文中出现的词语，不能自行填写课外同义词语。
【解析】
1. 释义描述声音既像在哀怨又像在倾诉、状态悲切，对应课文中的词语为“如怨如诉”；
2. 释义指向为防范各类意外问题提前设置保障措施的行为，对应课文中的词语为“警戒”；
3. 释义直接表达凄凉悲惨的含义，对应课文中的词语为“凄惨”。
【答案】
1. 如怨如诉 2. 警戒 3. 凄惨
【知识点】
课内词语积累，词义匹配
【点评】
本题是语文基础类题型，主要考察学生对课文重点词语的词义识记掌握程度，难度较低，日常学习课文时同步梳理重点词语的释义，做好积累就可以顺利完成作答。
【难度系数】
0.9

五、依次填入下面句子中的词语最恰当的一项是()。
1. 我们应该多锻炼身体,增强 力。
2.这只母鸡永远不 公鸡。
3. 地震属于不可 的自然灾害。
A.抵抗 反抗 抗拒
B.抵抗 反抗 抗衡
C.反抗 抵抗 抗拒
D.抗衡 抗拒 反抗

五、A

【分析】
这是一道近义词辨析选择题，我们可以优先从有固定搭配的空切入，用排除法快速解题：第一步先辨析三个词语的基本含义，第一空“增强______力”的常用固定搭配是“抵抗力”，直接把第一空不是“抵抗”的C、D选项排除；第二步对比剩下的A、B选项的差异，辨析剩余词语的语义区别，再验证第二空的搭配，就能确定最终答案。
【解析】
我们逐空分析词义和搭配：
1. 第一空：“抵抗”的语义侧重用力量抵御外界侵袭，“抵抗力”是现代汉语的常用固定表述，指代身体抵御疾病的能力，因此第一空应填“抵抗”，排除第一空分别为“反抗”“抗衡”的C、D选项。
2. 第二空：“反抗”语义侧重主动做出反对、对抗的行为，句中描述母鸡不会主动对抗公鸡的状态，填入“反抗”完全符合语境。
3. 第三空：“抗拒”语义侧重抵抗、拒绝，常用来搭配规律、灾害等人力难以违背的事物，“不可抗拒的自然灾害”是通用的规范表述；而“抗衡”侧重指力量相近的双方彼此对峙对抗，不符合本句语境，因此排除B选项。
综上三个空依次填入“抵抗、反抗、抗拒”，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
近义词辨析，词语固定搭配
【点评】
本题侧重考查常用近义实词的语义区分和日常积累的词语搭配，解题时用排除法优先锁定有明确固定搭配的空，可以大幅降低解题难度，只要平时对常用词语的使用场景有基本认知，就能顺利选出正确答案。
【难度系数】
0.8

六、选出下列句子运用的修辞手法。(填序号)
A.反问 B.拟人 C.排比
1.发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿女吃。 ()
2.我怎么敢再讨厌母鸡? ()

六、1. B 2. A

【分析】
拿到这道修辞辨析题，首先先明确三个选项对应的修辞手法的核心特征：拟人是把非人类的事物赋予人的言行、思想、情感，将事物当作人来写；反问是用疑问的句式表达确定的含义，答案暗含在问句中，不需要额外作答；排比是三个及以上结构相似、句式一致的分句并列。之后逐句比对特征：第一句里把母鸡的幼崽称作“儿女”，给动物赋予了人类的身份属性，符合拟人的特点；第二句用“怎么敢”的疑问形式，实际要表达的是“我不敢再讨厌母鸡”的确定含义，符合反问的特征，就能选出对应答案。
【解析】
1. 该句描写母鸡找到食物后呼唤幼崽进食的场景，将母鸡的幼崽称呼为“儿女”，把母鸡当作人类的母亲来刻画，赋予了动物人类的行为与情感，使用的是拟人的修辞手法，对应选项B。
2. 该句以疑问的句式表达出“我再也不敢讨厌母鸡了”的确定含义，没有需要额外回答的疑问，答案已经暗含在句子当中，使用的是反问的修辞手法，对应选项A。
【答案】
1. B 2. A
【知识点】
拟人，反问，修辞手法判断
【点评】
本题属于小学语文修辞类基础题型，选用课文《母鸡》中的原句设题，考点清晰明确，只要学生掌握常见基础修辞的核心判定特征就可以轻松完成，能够帮助学生巩固拟人和反问两种修辞的区分方法，夯实语文修辞基础。
【难度系数】
0.9

七、判断正误。(用“√”或“×”表示)
1.《母鸡》字里行间透露着作者对母鸡的厌恶之情。 ()
2.用部首查字法查“毒”字,可以先查“母”部,再查5画。 ()
3.“恶、似、绩、教”这几个字都是多音字。 ()

七、1. × 2. × 3. ×

【分析】
我们可以分三个维度逐一判断这三道题：第一题先回忆课内课文《母鸡》的完整情感脉络，确认作者对母鸡的情感走向；第二题按照部首查字法的规则，先确定“毒”的部首，再数出除去部首后剩余的笔画数，和题干描述比对；第三题逐个核对题干给出的四个汉字的读音数量，判断是否全部属于多音字，最终得出每道题的正误结果。
【解析】
1. 《母鸡》是老舍创作的散文，文中作者的情感经历了明显的转变：最初他对母鸡的行为感到厌恶，但在看到母鸡作为鸡母亲，尽心尽责照料雏鸡的种种表现后，转而对母鸡生出了敬佩与喜爱之情，并非全文都只透露对母鸡的厌恶，因此该说法错误。
2. “毒”字的部首为“母”，“母”字本身共5画，“毒”总笔画为9画，除去部首的5画后，剩余的笔画数为4画，并非题干所说的5画，因此该说法错误。
3. 题干给出的四个字里，“恶”“似”“教”都是多音字，但“绩”只有jì这一个标准读音，不属于多音字，因此“这几个字都是多音字”的表述不成立，该说法错误。
【答案】
1. × 2. × 3. ×
【知识点】
课文内容识记，部首查字法，多音字辨析
【点评】
本题属于小学语文基础综合判断题，覆盖课内文本理解、查字法运用、字音积累多个核心基础考点，提醒学生日常学习不能只对课文内容一知半解，要扎实掌握汉字相关的基础规则，准确区分常见汉字的读音属性，规避认知误区。
【难度系数】
0.5