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13. 吃粽子、挂艾蒿是端午节的传统习俗。我们闻到艾蒿的清香味，说明分子
在不停地做无规则运动
；粽子煮熟后，糯米粒会粘在一起，说明分子间存在引力
。答案
13. 在不停地做无规则运动 引力【点拨】本题考查分子的热运动与分子间相互作用力,属于基础知识点。【解析】我们能闻到艾蒿的清香味,说明分子在不停地做无规则运动;粽子煮熟后,糯米粒会粘在一起,说明分子间存在引力。
解析
【分析】本题结合端午节的生活习俗考查分子动理论的相关知识，解题时需明确两个现象对应的分子特性：闻到气味属于扩散现象，其本质是分子在不停做无规则运动；糯米粒粘在一起体现了分子间的引力，据此可推导答案。
【解析】我们能闻到艾蒿的清香味，这是扩散现象，说明分子在不停地做无规则运动；粽子煮熟后糯米粒会粘在一起，是因为分子间存在引力。
【答案】在不停地做无规则运动；引力
【知识点】分子热运动、分子间作用力
【点评】本题以传统节日习俗为载体，考查分子动理论的基础知识点，贴近生活，注重知识的实际应用，难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】0.9
【解析】我们能闻到艾蒿的清香味，这是扩散现象，说明分子在不停地做无规则运动；粽子煮熟后糯米粒会粘在一起，是因为分子间存在引力。
【答案】在不停地做无规则运动；引力
【知识点】分子热运动、分子间作用力
【点评】本题以传统节日习俗为载体，考查分子动理论的基础知识点，贴近生活，注重知识的实际应用，难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】0.9
14. 如图所示,用两个内径相等的竹筒A、B,量取米酒和酱油,盛满时,筒内米酒和酱油的质量相等。已知米酒密度为$0.95×10^{3}\ \mathrm{kg/m}^3$,酱油密度为$1.15×10^{3}\ \mathrm{kg/m}^3$。竹筒A用来量取
米酒
,是因为质量相等时,它的体积较大,密度较小
。竹筒A与竹筒B筒身的高度之比为23:19
。答案
14. 米酒 小 23:19【点拨】本题考查密度公式的应用,注意抓住竹筒内横截面积相等、米酒和酱油的质量也相等解题。【解析】两竹筒A、B内径相等,即竹筒内横截面积相等,由图可知竹筒A的容积大于竹筒B的容积,根据ρ=m/V可知,量取相同质量的米酒和酱油时,A中液体的密度小于B中液体的密度,所以用竹筒A量取米酒;盛满时,筒内米酒和酱油的质量相等,所以ρ米酒gSh_A=ρ酱油gSh_B,即竹筒A与竹筒B筒身的高度之比:h_A:h_B=ρ酱油:ρ米酒$=1.15 g/cm^3:0.95 g/cm^3=23:19$。
解析
【分析】
要解决本题，需结合密度公式$\rho=\frac{m}{V}$分析：首先，两个竹筒内径相等，说明横截面积$S$相同，竹筒容积$V=Sh$，高度越大容积越大；题目中盛满时液体质量相等，根据密度公式，质量$m$相等时，密度$\rho$与体积$V$成反比，体积大的液体密度小，由此可判断竹筒A量取的液体；再利用质量相等的条件推导筒身高度之比。
【解析】
1. 判断竹筒A量取的液体：
两个竹筒内径相等，故横截面积$S$相同，由图可知竹筒A的高度更大，因此A的容积$V_A=Sh_A ＞ V_B=Sh_B$。
已知盛满时筒内米酒和酱油质量相等，根据密度公式$\rho=\frac{m}{V}$，当质量$m$相等时，体积$V$越大，液体密度$\rho$越小。因为米酒密度（$0.95×10^3\ \mathrm{kg/m^3}$）小于酱油密度（$1.15×10^3\ \mathrm{kg/m^3}$），体积更大的A对应的液体是米酒，所以竹筒A用来量取米酒，其密度较小。
2. 计算筒身高度之比：
盛满时米酒和酱油质量相等，即$m_{米酒}=m_{酱油}$。
由$m=\rho V=\rho Sh$，可得$\rho_{米酒} S h_A = \rho_{酱油} S h_B$，横截面积$S$可约去，因此高度之比：
$h_A:h_B = \rho_{酱油}:\rho_{米酒} = 1.15×10^3\ \mathrm{kg/m^3}:0.95×10^3\ \mathrm{kg/m^3}=23:19$。
【答案】
米酒；小；23:19
【知识点】
密度公式应用；密度与质量体积关系
【点评】
本题结合实际量取液体的场景，考查密度公式的灵活应用，关键是抓住“质量相等”“横截面积相等”的条件，将体积转化为高度进行计算，属于密度知识的基础应用题型。
【难度系数】
0.6
要解决本题，需结合密度公式$\rho=\frac{m}{V}$分析：首先，两个竹筒内径相等，说明横截面积$S$相同，竹筒容积$V=Sh$，高度越大容积越大；题目中盛满时液体质量相等，根据密度公式，质量$m$相等时，密度$\rho$与体积$V$成反比，体积大的液体密度小，由此可判断竹筒A量取的液体；再利用质量相等的条件推导筒身高度之比。
【解析】
1. 判断竹筒A量取的液体：
两个竹筒内径相等，故横截面积$S$相同，由图可知竹筒A的高度更大，因此A的容积$V_A=Sh_A ＞ V_B=Sh_B$。
已知盛满时筒内米酒和酱油质量相等，根据密度公式$\rho=\frac{m}{V}$，当质量$m$相等时，体积$V$越大，液体密度$\rho$越小。因为米酒密度（$0.95×10^3\ \mathrm{kg/m^3}$）小于酱油密度（$1.15×10^3\ \mathrm{kg/m^3}$），体积更大的A对应的液体是米酒，所以竹筒A用来量取米酒，其密度较小。
2. 计算筒身高度之比：
盛满时米酒和酱油质量相等，即$m_{米酒}=m_{酱油}$。
由$m=\rho V=\rho Sh$，可得$\rho_{米酒} S h_A = \rho_{酱油} S h_B$，横截面积$S$可约去，因此高度之比：
$h_A:h_B = \rho_{酱油}:\rho_{米酒} = 1.15×10^3\ \mathrm{kg/m^3}:0.95×10^3\ \mathrm{kg/m^3}=23:19$。
【答案】
米酒；小；23:19
【知识点】
密度公式应用；密度与质量体积关系
【点评】
本题结合实际量取液体的场景，考查密度公式的灵活应用，关键是抓住“质量相等”“横截面积相等”的条件，将体积转化为高度进行计算，属于密度知识的基础应用题型。
【难度系数】
0.6
15. 小明用白钢材质篆刻刀,篆刻刀能在物体上留下划痕是因为白钢
硬度
大,其刀刃被磨得非常锋利,是通过减小受力面积
来增大压强。答案
15. 硬度 减小受力面积【点拨】本题考查物质的物理特性与压强的大小判断,属于基础知识点。【解析】篆刻刀能在物体上留下划痕是因为白钢的硬度大;刀刃被磨得非常锋利,是通过减小受力面积的方式增大压强。
解析
【分析】
要解决这道题，首先明确篆刻刀能在物体上留下划痕的原因：硬度是物质抵抗外力压入或划伤的能力，白钢硬度大，所以能在物体上留下痕迹；其次，刀刃锋利是为了增大压强，回忆压强公式$p=\frac{F}{S}$，当压力一定时，减小受力面积可增大压强，因此刀刃磨锋利是通过减小受力面积来增大压强。
【解析】
1. 篆刻刀能在物体上留下划痕，利用了白钢硬度大的特性，硬度是物质的物理属性，硬度大的材料可在硬度较小的物体表面留下划痕；
2. 根据压强公式$p=\frac{F}{S}$，在压力$F$不变时，减小受力面积$S$可以增大压强，刀刃被磨得非常锋利，正是通过减小受力面积的方式来增大压强。
【答案】
硬度 减小受力面积
【知识点】
物质的硬度、压强的影响因素
【点评】
本题考查物质的物理特性（硬度）和压强大小的影响因素，属于基础知识点的直接应用，难度较低，是学生应掌握的基础题目。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，首先明确篆刻刀能在物体上留下划痕的原因：硬度是物质抵抗外力压入或划伤的能力，白钢硬度大，所以能在物体上留下痕迹；其次，刀刃锋利是为了增大压强，回忆压强公式$p=\frac{F}{S}$，当压力一定时，减小受力面积可增大压强，因此刀刃磨锋利是通过减小受力面积来增大压强。
【解析】
1. 篆刻刀能在物体上留下划痕，利用了白钢硬度大的特性，硬度是物质的物理属性，硬度大的材料可在硬度较小的物体表面留下划痕；
2. 根据压强公式$p=\frac{F}{S}$，在压力$F$不变时，减小受力面积$S$可以增大压强，刀刃被磨得非常锋利，正是通过减小受力面积的方式来增大压强。
【答案】
硬度 减小受力面积
【知识点】
物质的硬度、压强的影响因素
【点评】
本题考查物质的物理特性（硬度）和压强大小的影响因素，属于基础知识点的直接应用，难度较低，是学生应掌握的基础题目。
【难度系数】
0.8
16. 用如图所示实验装置探究阻力对物体运动的影响。控制小车到达水平面时的速度相同的操作是:每次使小车从斜面的
同一高度
由静止滑下。实验通过观察小车在水平面上通过的距离大小
比较阻力对物体运动的影响情况。小车在玻璃板表面运动得最远,比较实验结果,并进一步推理
得出,小车不受阻力作用时,小车将一直运动下去。答案
16. 同一高度 小车在水平面上通过的距离大小 推理【点拨】本题考查通过控制变量法探究阻力对物体运动的影响。【解析】让同一小车从同一斜面的同一高度由静止滑下是为了使小车到达水平面时的初速度相同;通过比较小车在水平面上通过的距离大小,可以比较阻力对物体运动的影响;玻璃板表面最光滑,小车在上面运动的距离最远,说明水平面粗糙程度越小,小车受到的阻力越小,小车运动的距离越远;据此推理,若小车运动中没有受到阻力的作用时,小车将运动得无限远,即将做匀速直线运动。
解析
【分析】
要探究阻力对物体运动的影响，需控制小车到达水平面时的初速度相同，因此利用控制变量法，让同一小车从同一斜面的同一高度由静止滑下；实验中通过转换法，观察小车在水平面上运动的距离来反映阻力对运动的影响，阻力越小，小车运动距离越远；由于实际中不存在不受阻力的情况，需通过推理得出小车不受阻力时的运动状态。
【解析】
1. 控制初速度相同：根据控制变量法，每次使同一小车从斜面的同一高度由静止滑下，确保小车到达水平面时的初速度一致。
2. 比较阻力影响：阻力对物体运动的影响可通过小车运动的距离体现，阻力越小，小车运动距离越远，因此观察小车在水平面上通过的距离大小，即可比较阻力对运动的影响。
3. 推导结论：实验中，小车在最光滑的玻璃板上运动最远，说明阻力越小，小车运动越远，进一步推理：若小车不受阻力作用，将不会减速，会一直做匀速直线运动，即一直运动下去。
【答案】
同一高度；小车在水平面上通过的距离大小；推理
【知识点】
阻力对物体运动的影响；控制变量法；科学推理法
【点评】
本题是探究阻力对物体运动影响的经典实验，考查控制变量法、转换法和科学推理法的应用，是初中力学的基础实验，需掌握实验设计逻辑与结论推导过程。
【难度系数】
0.6
要探究阻力对物体运动的影响，需控制小车到达水平面时的初速度相同，因此利用控制变量法，让同一小车从同一斜面的同一高度由静止滑下；实验中通过转换法，观察小车在水平面上运动的距离来反映阻力对运动的影响，阻力越小，小车运动距离越远；由于实际中不存在不受阻力的情况，需通过推理得出小车不受阻力时的运动状态。
【解析】
1. 控制初速度相同：根据控制变量法，每次使同一小车从斜面的同一高度由静止滑下，确保小车到达水平面时的初速度一致。
2. 比较阻力影响：阻力对物体运动的影响可通过小车运动的距离体现，阻力越小，小车运动距离越远，因此观察小车在水平面上通过的距离大小，即可比较阻力对运动的影响。
3. 推导结论：实验中，小车在最光滑的玻璃板上运动最远，说明阻力越小，小车运动越远，进一步推理：若小车不受阻力作用，将不会减速，会一直做匀速直线运动，即一直运动下去。
【答案】
同一高度；小车在水平面上通过的距离大小；推理
【知识点】
阻力对物体运动的影响；控制变量法；科学推理法
【点评】
本题是探究阻力对物体运动影响的经典实验，考查控制变量法、转换法和科学推理法的应用，是初中力学的基础实验，需掌握实验设计逻辑与结论推导过程。
【难度系数】
0.6
17. 用20 mL的注射器(含橡皮帽)、测量范围大的弹簧测力计、刻度尺、小桶、细沙、细绳等估测大气压的值,如图甲所示。实验时,把注射器的活塞推至注射器筒的前端,然后用橡皮帽封住注射器的小孔。用细绳拴住注射器活塞的颈部,然后向桶内逐渐加细沙,当活塞刚好被拉动时,停止添加细沙,测量桶和细沙总重,如图乙所示,读数为
20
N。用刻度尺测出注射器上有刻度部分长度为10 cm,此时所测大气压的值为$1×10^5$
Pa。若所测大气压值偏小,可能的原因是注射器筒内空气没有排尽
。答案
$17. 20 1×10^5 $注射器筒内空气没有排尽【点拨】本题考查大气压值的测量,注意确定横截面积大小,最后利用压强公式即可确定。【解析】弹簧测力计的分度值为0.1 N,读数为20 N,则大气压力等于拉力,为20 N;用刻度尺测出注射器有刻度部分的长度为10 cm,活塞的横截面积为$S=V/L=20 cm^3/10 cm=2 cm^2,$大气压强值为$p=F/S=20 N/(2×10^-4 m^2)=1×10^5 Pa;$若所测大气压值偏小,可能的原因是注射器筒内空气没有排尽。
解析
【分析】
本题是利用注射器估测大气压的实验，解题思路如下：首先读取弹簧测力计的示数，该示数等于大气对活塞的压力；再根据注射器的容积和有刻度部分的长度计算活塞的横截面积；最后利用压强公式$p=\frac{F}{S}$计算大气压的值；同时分析大气压测量值偏小的可能原因。
【解析】
1. 弹簧测力计读数：由图乙可知，弹簧测力计的分度值为$0.1N$，示数为$20N$，即大气对活塞的压力$F=20N$。
2. 计算活塞横截面积：注射器容积$V=20mL=20cm^3$，有刻度部分长度$L=10cm$，则活塞横截面积$S=\frac{V}{L}=\frac{20cm^3}{10cm}=2cm^2=2×10^{-4}m^2$。
3. 计算大气压：根据压强公式$p=\frac{F}{S}$，代入数据得$p=\frac{20N}{2×10^{-4}m^2}=1×10^5Pa$。
4. 误差分析：若注射器筒内空气没有排尽，筒内残留的气压会抵消部分大气压力，导致测得的拉力偏小，最终计算出的大气压值偏小。
【答案】
20；$1×10^5$；注射器筒内空气没有排尽
【知识点】
大气压的测量、压强公式应用、实验误差分析
【点评】
本题考查利用注射器估测大气压的实验，核心是掌握压力与拉力的关系、活塞横截面积的计算方法及压强公式的应用，同时需理解实验误差的产生原因，属于基础实验类题目，难度适中。
【难度系数】
0.5
本题是利用注射器估测大气压的实验，解题思路如下：首先读取弹簧测力计的示数，该示数等于大气对活塞的压力；再根据注射器的容积和有刻度部分的长度计算活塞的横截面积；最后利用压强公式$p=\frac{F}{S}$计算大气压的值；同时分析大气压测量值偏小的可能原因。
【解析】
1. 弹簧测力计读数：由图乙可知，弹簧测力计的分度值为$0.1N$，示数为$20N$，即大气对活塞的压力$F=20N$。
2. 计算活塞横截面积：注射器容积$V=20mL=20cm^3$，有刻度部分长度$L=10cm$，则活塞横截面积$S=\frac{V}{L}=\frac{20cm^3}{10cm}=2cm^2=2×10^{-4}m^2$。
3. 计算大气压：根据压强公式$p=\frac{F}{S}$，代入数据得$p=\frac{20N}{2×10^{-4}m^2}=1×10^5Pa$。
4. 误差分析：若注射器筒内空气没有排尽，筒内残留的气压会抵消部分大气压力，导致测得的拉力偏小，最终计算出的大气压值偏小。
【答案】
20；$1×10^5$；注射器筒内空气没有排尽
【知识点】
大气压的测量、压强公式应用、实验误差分析
【点评】
本题考查利用注射器估测大气压的实验，核心是掌握压力与拉力的关系、活塞横截面积的计算方法及压强公式的应用，同时需理解实验误差的产生原因，属于基础实验类题目，难度适中。
【难度系数】
0.5
18. 如图,用软管连接两根玻璃管构成连通器。向其中注入适量水,静止时两侧玻璃管中水面
相平
。在右管水面处作标记A。将左侧玻璃管适当向上移动,当水面再次静止时,左侧玻璃管中水面高度变大
,右管中水面在A 上方
(选填“A 处”“A 上方”或“A 下方”)。请举一例连通器在生活中的应用:船闸(合理即可)
。答案
18. 相平 变大 A 上方 船闸(合理即可)【点拨】本题考查连通器原理的应用,注意当连通器中注入同一种液体并静止时,各部分直接与大气接触的液面总在同一水平面上。【解析】根据连通器原理可知,用软管连接两根玻璃管构成连通器,向其中注入适量水,静止时两侧玻璃管中水面相平;将左侧玻璃管适当向上移动,左侧玻璃管中水面高度变大,但仍然是连通器,所以当水面再次静止时,右侧玻璃管中水面高度也变大,即A上方;连通器在生活中的应用很多,如过路涵洞、船闸等。
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确连通器的原理：上端开口、底部相连通的容器，当容器内装有同一种液体且液体静止时，各容器的液面总保持相平。首先看初始状态，两根玻璃管通过软管构成连通器，注入水后静止，符合连通器的液面特点；接着左管向上移动，连通器结构不变，重新平衡后两侧液面仍相平，结合左管移动的变化可判断右管液面位置；最后回忆生活中连通器的应用实例即可。
【解析】
1. 初始状态：两根玻璃管通过软管构成连通器，向其中注入适量水，根据连通器原理，静止时两侧玻璃管中水面相平。
2. 左管向上移动后：连通器仍为上端开口、底部连通的结构，重新静止时两侧水面依然相平；左管向上移动，整体水面高度上升，因此左侧玻璃管中水面高度变大，右侧玻璃管中水面也随之上升，位于标记A的上方。
3. 连通器的应用：生活中连通器的实例有船闸、茶壶、过路涵洞等。
【答案】
相平 变大 A上方 船闸（合理即可）
【知识点】
连通器原理
【点评】
本题考查连通器原理的基础应用，核心是牢记“同种液体静止时连通器各液面保持相平”的特点，结合装置变化分析液面位置，难度较低，属于基础题型。
【难度系数】
0.3
要解决这道题，需先明确连通器的原理：上端开口、底部相连通的容器，当容器内装有同一种液体且液体静止时，各容器的液面总保持相平。首先看初始状态，两根玻璃管通过软管构成连通器，注入水后静止，符合连通器的液面特点；接着左管向上移动，连通器结构不变，重新平衡后两侧液面仍相平，结合左管移动的变化可判断右管液面位置；最后回忆生活中连通器的应用实例即可。
【解析】
1. 初始状态：两根玻璃管通过软管构成连通器，向其中注入适量水，根据连通器原理，静止时两侧玻璃管中水面相平。
2. 左管向上移动后：连通器仍为上端开口、底部连通的结构，重新静止时两侧水面依然相平；左管向上移动，整体水面高度上升，因此左侧玻璃管中水面高度变大，右侧玻璃管中水面也随之上升，位于标记A的上方。
3. 连通器的应用：生活中连通器的实例有船闸、茶壶、过路涵洞等。
【答案】
相平 变大 A上方 船闸（合理即可）
【知识点】
连通器原理
【点评】
本题考查连通器原理的基础应用，核心是牢记“同种液体静止时连通器各液面保持相平”的特点，结合装置变化分析液面位置，难度较低，属于基础题型。
【难度系数】
0.3
19. 小小铅笔,助我探究。
甲
乙
铅笔芯
丙
甲
乙
铅笔芯
丙
答案
解：
(1) 铅笔静止时受到两手指的压力是一对平衡力，大小相等，两手指的受力面积不同，因此可探究压力的作用效果与受力面积的关系，根据力的作用是相互的，两手指受到的压力大小相等。
结论：受力面积；相等
(2) 书本下垫上铅笔后，原本书本与桌面的滑动摩擦变为铅笔与桌面的滚动摩擦，该操作是通过变滑动为滚动的方法减小摩擦力。
结论：变滑动为滚动（将滑动摩擦转变为滚动摩擦）
(3) 接入铅笔芯后小灯泡发光，说明铅笔芯容易导电，属于导体；将其中一个金属夹向另一个金属夹移动时，接入电路的铅笔芯长度变短，电阻减小，电路电流变大，小灯泡亮度变亮。
结论：导体；变亮
(1) 铅笔静止时受到两手指的压力是一对平衡力，大小相等，两手指的受力面积不同，因此可探究压力的作用效果与受力面积的关系，根据力的作用是相互的，两手指受到的压力大小相等。
结论：受力面积；相等
(2) 书本下垫上铅笔后，原本书本与桌面的滑动摩擦变为铅笔与桌面的滚动摩擦，该操作是通过变滑动为滚动的方法减小摩擦力。
结论：变滑动为滚动（将滑动摩擦转变为滚动摩擦）
(3) 接入铅笔芯后小灯泡发光，说明铅笔芯容易导电，属于导体；将其中一个金属夹向另一个金属夹移动时，接入电路的铅笔芯长度变短，电阻减小，电路电流变大，小灯泡亮度变亮。
结论：导体；变亮
解析
【分析】本题通过甲、乙、丙三个利用铅笔的小实验，分别考查力学和电学的基础知识点。分析甲图时，需结合二力平衡和压力作用效果的影响因素；乙图要区分滑动摩擦与滚动摩擦对摩擦力的影响；丙图则结合导体的导电性和电阻与长度的关系来分析。每个实验从生活现象出发，对应基础物理概念，解题时需逐一对应知识点推导。
【解析】
(1) 甲图中，铅笔静止时，两手指对铅笔的压力是一对平衡力，故两手指对铅笔的压力大小相等；根据力的作用是相互的，两手指受到铅笔的反作用力大小也相等。但两手指与铅笔的接触面积不同，可探究压力的作用效果与受力面积的关系。
(2) 乙图中，书本原本与桌面间是滑动摩擦，垫上铅笔后，变为铅笔与桌面间的滚动摩擦，这是通过变滑动为滚动的方法减小摩擦力。
(3) 丙图中，接入铅笔芯后小灯泡发光，说明电流能通过铅笔芯，即铅笔芯容易导电，属于导体；当一个金属夹向另一个移动时，接入电路的铅笔芯长度变短，在材料和横截面积不变时，电阻随长度减小而变小，电路中电流变大，因此小灯泡亮度变亮。
【答案】
(1) 受力面积；相等
(2) 变滑动为滚动（将滑动摩擦转变为滚动摩擦）
(3) 导体；变亮
【知识点】压力作用效果、摩擦力、导体与电阻
【点评】本题以常见的铅笔为实验载体，将力学、电学的基础知识点融入生活化小实验中，既考查核心概念理解，又体现物理与生活的联系，难度适中，适合基础巩固。
【难度系数】0.6
【解析】
(1) 甲图中，铅笔静止时，两手指对铅笔的压力是一对平衡力，故两手指对铅笔的压力大小相等；根据力的作用是相互的，两手指受到铅笔的反作用力大小也相等。但两手指与铅笔的接触面积不同，可探究压力的作用效果与受力面积的关系。
(2) 乙图中，书本原本与桌面间是滑动摩擦，垫上铅笔后，变为铅笔与桌面间的滚动摩擦，这是通过变滑动为滚动的方法减小摩擦力。
(3) 丙图中，接入铅笔芯后小灯泡发光，说明电流能通过铅笔芯，即铅笔芯容易导电，属于导体；当一个金属夹向另一个移动时，接入电路的铅笔芯长度变短，在材料和横截面积不变时，电阻随长度减小而变小，电路中电流变大，因此小灯泡亮度变亮。
【答案】
(1) 受力面积；相等
(2) 变滑动为滚动（将滑动摩擦转变为滚动摩擦）
(3) 导体；变亮
【知识点】压力作用效果、摩擦力、导体与电阻
【点评】本题以常见的铅笔为实验载体，将力学、电学的基础知识点融入生活化小实验中，既考查核心概念理解，又体现物理与生活的联系，难度适中，适合基础巩固。
【难度系数】0.6
