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15. 青少年应积极践行绿色生活方式。下列行为中，不利于节约资源、保护环境的是（
A.生活垃圾分类回收利用
B.常购买层层包装的食品
C.就餐时减少一次性筷子的使用量
D.购物时使用环保购物袋
B
）。A.生活垃圾分类回收利用
B.常购买层层包装的食品
C.就餐时减少一次性筷子的使用量
D.购物时使用环保购物袋
答案
15. B
解析
【分析】
本题要求选出不利于节约资源、保护环境的行为，解题思路是逐一分析各选项行为对资源、环境的影响：A选项垃圾分类回收可实现资源再利用，利于节约资源、环保；B选项层层包装食品会过度消耗包装材料、增加垃圾，不利于；C选项减少一次性筷子使用可保护森林资源，利于；D选项环保购物袋可减少白色污染，利于。由此确定符合题意的选项。
【解析】
本题考查节约资源、环境保护的相关知识。A项，生活垃圾分类回收利用，能提高资源利用率，减少环境污染，利于节约资源、保护环境，不符合题意；B项，常购买层层包装的食品，会造成包装材料的过度消耗，增加垃圾产生量，不利于节约资源、保护环境，符合题意；C项，减少一次性筷子的使用量，可减少木材消耗，保护森林资源，利于节约资源、保护环境，不符合题意；D项，使用环保购物袋，能减少一次性塑料袋的使用，降低白色污染，利于保护环境，不符合题意。故答案为B。
【答案】
B
【知识点】
节约资源、环境保护、绿色生活
【点评】
本题结合生活实际考查环保常识，贴近日常，难度较低，学生易通过日常认知判断。
【难度系数】
0.9
本题要求选出不利于节约资源、保护环境的行为，解题思路是逐一分析各选项行为对资源、环境的影响：A选项垃圾分类回收可实现资源再利用，利于节约资源、环保；B选项层层包装食品会过度消耗包装材料、增加垃圾，不利于；C选项减少一次性筷子使用可保护森林资源，利于；D选项环保购物袋可减少白色污染，利于。由此确定符合题意的选项。
【解析】
本题考查节约资源、环境保护的相关知识。A项，生活垃圾分类回收利用，能提高资源利用率，减少环境污染，利于节约资源、保护环境，不符合题意；B项，常购买层层包装的食品，会造成包装材料的过度消耗，增加垃圾产生量，不利于节约资源、保护环境，符合题意；C项，减少一次性筷子的使用量，可减少木材消耗，保护森林资源，利于节约资源、保护环境，不符合题意；D项，使用环保购物袋，能减少一次性塑料袋的使用，降低白色污染，利于保护环境，不符合题意。故答案为B。
【答案】
B
【知识点】
节约资源、环境保护、绿色生活
【点评】
本题结合生活实际考查环保常识，贴近日常，难度较低，学生易通过日常认知判断。
【难度系数】
0.9
16. 某校生物学兴趣小组的同学们在“探究光照和水对植物生活的影响”实验中，选择生长状况相同的3株青菜幼苗并编号，分别放在不同的条件下培养(见下表)，每天定时观察这3株青菜幼苗的生长状况。请据表回答问题。
（1）当探究光照对植物生活的影响时，可选择
（2）探究实验常需要设置
（1）当探究光照对植物生活的影响时，可选择
①
和②
（填序号）青菜幼苗进行比较，其中实验变量是光照
，起对照作用的是①
（填序号）青菜幼苗。（2）探究实验常需要设置
对照
组，还需要控制单一变量
。答案
16.（1）① ② 光照 ① （2）对照 单一变量
解析
【分析】
要解答本题，需结合对照实验的设计原则：探究某一因素对实验对象的影响时，仅改变该因素，其余条件保持相同且适宜。第（1）问探究光照的影响，需保证浇水等其他条件一致，因此选择浇水相同、光照不同的两组；正常环境（光照充足、适量浇水）的组为对照组。第（2）问是探究实验的基本要求，需设置对照组，控制变量唯一。
【解析】
（1）探究光照对植物生活的影响，实验变量是光照，需控制其他条件（如浇水）相同，因此选择①（光照充足、适量浇水）和②（遮光、适量浇水）进行比较；其中①处于正常光照条件，起对照作用。
（2）探究实验常需要设置对照组，且需控制单一变量，确保实验结果的差异仅由所探究的变量引起。
【答案】
（1）① ② 光照 ① （2）对照 单一变量
【知识点】
对照实验、植物生长影响因素
【点评】
本题考查生物探究实验的核心原则，属于基础题型，重点考察学生对单一变量和对照组的理解，难度不大。
【难度系数】
0.3
要解答本题，需结合对照实验的设计原则：探究某一因素对实验对象的影响时，仅改变该因素，其余条件保持相同且适宜。第（1）问探究光照的影响，需保证浇水等其他条件一致，因此选择浇水相同、光照不同的两组；正常环境（光照充足、适量浇水）的组为对照组。第（2）问是探究实验的基本要求，需设置对照组，控制变量唯一。
【解析】
（1）探究光照对植物生活的影响，实验变量是光照，需控制其他条件（如浇水）相同，因此选择①（光照充足、适量浇水）和②（遮光、适量浇水）进行比较；其中①处于正常光照条件，起对照作用。
（2）探究实验常需要设置对照组，且需控制单一变量，确保实验结果的差异仅由所探究的变量引起。
【答案】
（1）① ② 光照 ① （2）对照 单一变量
【知识点】
对照实验、植物生长影响因素
【点评】
本题考查生物探究实验的核心原则，属于基础题型，重点考察学生对单一变量和对照组的理解，难度不大。
【难度系数】
0.3
17. 为探究生态因素在生态系统中的作用，某同学设计了如下实验：
① 在A、B、C、D四个大小、形状相同的生态瓶中加入等量的清水，另外在C、D瓶中加入等量的河泥。
② 在B、C、D瓶中放入等量的水草。
③ 在A、B、C、D瓶中放入大小相同、生长状况相近的小鱼各2条。
④ 将A、B、C瓶置于阳光下，将D瓶放在黑暗环境中。
实验装置如下图所示，实验结果见下表，请据图表回答问题。
（1）从生态系统的组成成分看，生态瓶中的水草属于
（2）D瓶中小鱼存活的时间比A瓶中小鱼存活的时间短，最可能的原因是
（3）C瓶中小鱼虽然存活的时间最长，但最后还是死亡了，最可能的原因是该生态系统中生物种类少，
（4）A瓶能否成为一个生态系统？为什么？
① 在A、B、C、D四个大小、形状相同的生态瓶中加入等量的清水，另外在C、D瓶中加入等量的河泥。
② 在B、C、D瓶中放入等量的水草。
③ 在A、B、C、D瓶中放入大小相同、生长状况相近的小鱼各2条。
④ 将A、B、C瓶置于阳光下，将D瓶放在黑暗环境中。
实验装置如下图所示，实验结果见下表，请据图表回答问题。
（1）从生态系统的组成成分看，生态瓶中的水草属于
生产者
，小鱼属于消费者
，河泥中的细菌等微生物属于分解者
。（2）D瓶中小鱼存活的时间比A瓶中小鱼存活的时间短，最可能的原因是
水草和小鱼争夺氧气
。（3）C瓶中小鱼虽然存活的时间最长，但最后还是死亡了，最可能的原因是该生态系统中生物种类少，
自我调节
能力比较差。（4）A瓶能否成为一个生态系统？为什么？
答案
17.（1）生产者 消费者 分解者 （2）水草和小鱼争夺氧气 （3）自我调节 （4）不能。 缺少生产者和分解者。
解析
【分析】
本题围绕生态系统的组成与稳定性展开，解题时需先明确生态系统的生物成分分类，再对比各实验瓶的条件差异分析原因，最后结合生态系统的组成条件判断A瓶是否为生态系统：
1. 第一问需回忆生态系统生物成分的三类角色，对应水草、小鱼、细菌的功能定位；
2. 第二问对比A、D瓶的环境差异，分析水草在黑暗中的代谢特点对氧气的影响；
3. 第三问结合生态系统自我调节能力与生物种类的关系作答；
4. 第四问依据生态系统的完整组成条件，判断A瓶的缺失成分。
【解析】
（1）生态系统的生物成分分为生产者、消费者、分解者：水草是绿色植物，能通过光合作用制造有机物，属于生产者；小鱼是动物，直接以植物为食，属于消费者；河泥中的细菌等微生物能分解动植物遗体，属于分解者。
（2）D瓶置于黑暗环境中，水草无法进行光合作用产生氧气，反而通过呼吸作用消耗氧气，与小鱼争夺氧气，因此D瓶中小鱼存活时间比A瓶（A瓶有光，水草光合产氧）短。
（3）生态系统具有一定的自我调节能力，生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力越强；C瓶中生物种类少，因此自我调节能力较差，小鱼最终死亡。
（4）生态系统的组成包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、水、空气等）。A瓶中仅含有消费者（小鱼）和非生物部分（清水），缺少生产者（水草）和分解者（河泥中的微生物），因此不能成为一个生态系统。
【答案】
（1）生产者 消费者 分解者 （2）水草和小鱼争夺氧气 （3）自我调节 （4）不能。缺少生产者和分解者。
【知识点】
生态系统的组成成分、生态系统的自我调节能力
【点评】
本题通过实验探究形式考查生态系统核心知识点，题型常规，注重基础概念的理解与应用，是初中生物高频考点，有助于巩固生态系统相关知识。
【难度系数】
0.7
本题围绕生态系统的组成与稳定性展开，解题时需先明确生态系统的生物成分分类，再对比各实验瓶的条件差异分析原因，最后结合生态系统的组成条件判断A瓶是否为生态系统：
1. 第一问需回忆生态系统生物成分的三类角色，对应水草、小鱼、细菌的功能定位；
2. 第二问对比A、D瓶的环境差异，分析水草在黑暗中的代谢特点对氧气的影响；
3. 第三问结合生态系统自我调节能力与生物种类的关系作答；
4. 第四问依据生态系统的完整组成条件，判断A瓶的缺失成分。
【解析】
（1）生态系统的生物成分分为生产者、消费者、分解者：水草是绿色植物，能通过光合作用制造有机物，属于生产者；小鱼是动物，直接以植物为食，属于消费者；河泥中的细菌等微生物能分解动植物遗体，属于分解者。
（2）D瓶置于黑暗环境中，水草无法进行光合作用产生氧气，反而通过呼吸作用消耗氧气，与小鱼争夺氧气，因此D瓶中小鱼存活时间比A瓶（A瓶有光，水草光合产氧）短。
（3）生态系统具有一定的自我调节能力，生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力越强；C瓶中生物种类少，因此自我调节能力较差，小鱼最终死亡。
（4）生态系统的组成包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、水、空气等）。A瓶中仅含有消费者（小鱼）和非生物部分（清水），缺少生产者（水草）和分解者（河泥中的微生物），因此不能成为一个生态系统。
【答案】
（1）生产者 消费者 分解者 （2）水草和小鱼争夺氧气 （3）自我调节 （4）不能。缺少生产者和分解者。
【知识点】
生态系统的组成成分、生态系统的自我调节能力
【点评】
本题通过实验探究形式考查生态系统核心知识点，题型常规，注重基础概念的理解与应用，是初中生物高频考点，有助于巩固生态系统相关知识。
【难度系数】
0.7
