5 用较快的速度阅读课内片段，尽量连词成句地读，完成练习。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧着璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
(1)分析蔺相如拿回和氏璧的经过，结合课文内容，完成下面的思维导图。

(2)这段话主要抓住了蔺相如的神态、、进行描写。对他的做法理解错误的是哪一项？（）
A. 他抓住了秦王喜欢璧的心理，威胁秦王。 B. 他为国家利益把个人生死置之度外。
C. 他为避免璧落入秦王之手，决定撞碎它。 D. “怒发冲冠”体现了他的凛然气势。
(3)从这段话中，我感受到蔺相如是一个的人。

5. (1)示例:说要和璧一起撞柱 约定日期,却送璧回国 不为瓦全
解析 本题考查把握课文内容和运用名句的能力。根据已有的信息可知,图中第一行是“完璧归赵”中的故事情节,第二行是能概括相应情节的经典名句。作答时,结合课文内容,可以概括出“完璧归赵”中的情节:说要指出璧的小毛病→说要和璧一起撞柱→约定日期,却送璧回国。其中“说要和璧一起撞柱”这一情节,可以对应的名句是出自《北齐书·元景安传》的“宁为玉碎,不为瓦全”。
(2)语言 动作 C
解析 本题考查判断人物描写方法和理解句子的能力。这段话中,蔺相如说的话属于语言描写,“上前一步”“捧着璧”“往后退了几步”“靠着柱子”“举起和氏璧”属于动作描写。从对蔺相如的描写中可以得到三个方面的内容:一是蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧,可以抓住秦王的这一心理,威胁秦王;二是秦王不想拿城换璧,理亏;三是蔺相如抱定了“誓与璧共存亡”的决心。C项说蔺相如决定撞碎璧,与这段话的内容不符,因此错误。
(3)机智勇敢、不畏强权、以国家利益为重
解析 本题考查分析人物形象的能力。蔺相如识破秦王的骗局,用计取回和氏璧,体现了他的机智勇敢;面对秦王,他毫不畏惧,始终以赵国的利益为重,所以他也是一个不畏强权、以国家利益为重的人。

【分析】
本题围绕《完璧归赵》课内片段设置三个问题，解题思路如下：
1. 第(1)题需结合课文情节与对应名句补全思维导图：先梳理完璧归赵的情节链（说璧有小毛病→拿璧威胁撞柱→约定典礼却暗中送璧回国），再匹配对应名句“宁为玉碎，不为瓦全”，补全空缺内容。
2. 第(2)题先判断人物描写方法：除神态描写外，蔺相如的话语是语言描写，动作（如捧璧、退、举璧）是动作描写；再分析选项，C项“决定撞碎璧”与原文“举起和氏璧就要向柱子上撞”（实为威胁）不符，故错误。
3. 第(3)题结合蔺相如识破骗局、用计取璧、不畏秦王的行为，总结其人物品质。
【解析】
(1) 思维导图第一行是完璧归赵的情节，第二行是对应名句：根据课文，蔺相如拿到璧后以撞柱威胁秦王，对应情节“说要和璧一起撞柱”；之后假意约定典礼，暗中派人送璧回国，对应情节“约定日期，却送璧回国”；“宁为玉碎”的下句是“不为瓦全”，故补全内容。
(2) 文段中，蔺相如的说话内容属于语言描写，“上前一步”“捧着璧”“举起和氏璧”等动作属于动作描写；A项抓住秦王爱璧心理威胁，B项置个人生死于度外，D项“怒发冲冠”体现凛然气势，均正确；C项“决定撞碎璧”与原文（实为威胁）不符，故错误，选C。
(3) 蔺相如识破秦王换璧骗局，用计取回和氏璧，体现机智勇敢；面对秦王毫不畏惧，体现不畏强权；始终以赵国利益为先，体现以国家利益为重，据此总结人物形象。
【答案】
(1) 说要和璧一起撞柱；约定日期，却送璧回国；不为瓦全
(2) 语言；动作；C
(3) 机智勇敢、不畏强权、以国家利益为重
【知识点】
课文内容理解；人物描写方法；人物形象分析
【点评】
本题聚焦课内经典故事《完璧归赵》，既考查对课文情节的梳理、名句的积累，又考查人物描写方法的判断与人物形象的分析，是典型的课内阅读基础题，需结合原文细节作答。
【难度系数】
0.5

6 结合全文的三个故事，你更欣赏廉颇和蔺相如这两个人物中的谁？请写出你的理由。

6. 示例1:我更欣赏蔺相如。在“完璧归赵”中,他机智勇敢,识破秦王的骗局,保全了和氏璧;在“渑池会面”中,他不畏强权,维护了赵王的颜面;在“负荆请罪”中,他以国家利益为重,不计个人恩怨,主动避让廉颇,展现出宽广的胸怀。
示例2:我更欣赏廉颇。他勇猛善战,为赵国立下赫赫战功;更可贵的是,当他认识到自己的错误后,能知错就改,这种坦诚和以国家利益为重的品质值得敬佩。
解析 本题考查语言表达的能力。选择自己喜欢的人物,结合人物的特点,采用“事例＋品质”的形式来表述。在三个故事中,蔺相如展现了不同的品质,回答时要表述清楚。如果喜欢廉颇,可以重点抓住他在第三个故事中展现的品质来回答。

【分析】
本题要求结合《将相和》的三个故事（完璧归赵、渑池会面、负荆请罪），选择廉颇或蔺相如阐述欣赏理由。解题思路为：1. 明确要选择的人物；2. 回忆该人物在三个故事中的具体行为，提炼对应的优秀品质；3. 按照“事例+品质”的结构组织语言，确保理由紧扣三个故事，不脱离文本。
【解析】
本题属于开放性语言表达题，需结合课文《将相和》的三个典型故事，分析所选人物的形象特点，采用“具体事例+体现的品质”的方式组织答案，理由要合理、紧扣人物事迹，体现对人物的正确评价。
【答案】示例：我更欣赏蔺相如。在“完璧归赵”中，他机智果敢，识破秦王骗取和氏璧的阴谋，成功将璧送回赵国；在“渑池会面”中，他不畏强暴，逼迫秦王为赵王击缶，维护了赵国的尊严；在“负荆请罪”中，他以国家利益为重，不计个人恩怨，主动避让廉颇，展现出宽广的胸襟和高尚的爱国情怀。
【知识点】人物形象分析、语言表达
【点评】本题通过开放性设问，既考查学生对课文内容的理解与掌握，又锻炼学生的语言组织和评价能力，引导学生从不同角度认识历史人物，树立正确的价值观，符合语文核心素养的要求。
【难度系数】
0.6

7 课文通过描写蔺相如的动作、语言和神态，表现了他的高尚品质。请你也试着抓住人物的动作、语言、神态等细节写一写你身边的一个人，来突出他(她)的特点或品质。(选做题)

7. 示例:妈妈轻轻摸了摸我的额头,满脸焦急地说:“宝贝,你的额头怎么这么烫?你哪里不舒服?”说着,她又快步拿来温度计,并小心地倒了杯温水递给我,动作轻柔又急切。
解析 抓住人物的动作、语言、神态等细节进行描写,突出所要表现的人物的特点或品质即可。

【分析】首先明确题目要求：需通过描写人物的动作、语言、神态细节，突出身边人物的特点或品质。解题思路是：1. 选定身边熟悉的人物（如家人、朋友等）；2. 确定要突出的人物品质（如关爱、细心、负责等）；3. 围绕该品质，选取具体可感的动作、语言、神态细节进行描写，避免笼统表述，让细节直接体现人物特点。
【解析】以妈妈为例，要突出妈妈对“我”的关爱这一品质：先刻画神态“满脸焦急”，再描写动作“轻轻摸额头、快步拿温度计、小心倒温水”，最后呈现语言“宝贝，你的额头怎么这么烫？你哪里不舒服？”，通过这些连贯的细节，生动展现妈妈的急切与对“我”的关心。
【答案】示例:妈妈轻轻摸了摸我的额头,满脸焦急地说:“宝贝,你的额头怎么这么烫?你哪里不舒服?”说着,她又快步拿来温度计,并小心地倒了杯温水递给我,动作轻柔又急切。
【知识点】人物动作描写、人物语言描写、人物神态描写
【点评】本题为选做题，侧重考查学生对人物细节描写方法的掌握与运用，引导学生观察生活，通过具体细节展现人物特点，贴近生活实际，易于学生发挥。
【难度系数】0.6

8 蔺相如避让廉颇的小巷,成了著名景点“回车巷”。请完成相关练习。(选做题)
(1)下面这副对联可以贴在“回车巷”,请你选择恰当的词语补充完整。
A. 负荆请罪 B. 横刀立马 C. 唇枪舌剑 D. 退避三舍
上联:宰相肚里能撑船,相如()。 下联:将军回头金不换,廉颇()。
(2)“回车巷”寄托着美好的追求：。

8. (1)D A
解析 根据图片中的“回车巷”,再联系蔺相如、廉颇在“负荆请罪”中的行为,可以明白蔺相如是退避三舍,廉颇是负荆请罪。
(2)示例:以和为贵,顾全大局的胸襟,知错能改、坦诚相待的品格
解析 故事中,蔺相如和廉颇身上的优秀品质就是我们所追求的,回答问题时抓住人物品质表述即可。

【分析】
第(1)题需结合“回车巷”的典故，匹配蔺相如和廉颇的行为对应的词语：蔺相如为顾全大局避让廉颇，对应“退避三舍”；廉颇知错后向蔺相如请罪，对应“负荆请罪”。第(2)题要围绕“将相和”中两人的优秀品质，提炼“回车巷”寄托的追求。
【解析】
(1) 上联描述蔺相如的大度与避让行为，“退避三舍”符合他为顾全大局避让廉颇的表现；下联对应廉颇的知错能改，“负荆请罪”是廉颇向蔺相如请罪的典故，故依次选D、A。
(2) “回车巷”源于“将相和”的故事，蔺相如顾全大局、以国家利益为重，廉颇知错能改、坦诚认错，因此它寄托着人们对以和为贵、顾全大局的胸襟，以及知错能改品格的追求。
【答案】
(1) D A
(2) 以和为贵，顾全大局的胸襟，知错能改、坦诚相待的品格
【知识点】
词语运用、文学常识、人物品质理解
【点评】
本题结合历史典故“将相和”的场景“回车巷”，既考查词语匹配能力，又考查对人物品质的理解，联系课文知识，难度适中。
【难度系数】
0.6