登录
1. 如图，将下左图的平面图形绕直线$ l $旋转一周，可得到的立体图形是 （ 
）
）答案
1. B
解析
【分析】
解决这类平面图形旋转得到立体图形的问题，核心是依据“面动成体”的原理，先分析平面图形的特征，再推导各边绕旋转轴旋转后形成的面，最后匹配对应的立体图形。首先观察所给平面图形是直角梯形，与直线l重合的腰垂直于梯形的上下底，且上底短、下底长：①上下底是水平线段，绕l旋转后会得到两个大小不同、互相平行的圆形平面；②梯形的斜腰旋转后会得到连接两个圆面的曲面，由此可判断最终得到的是圆台，再逐一对比选项排除错误答案即可。
【解析】
根据“面动成体”的原理分析：
1. 所给平面图形为直角梯形，绕与直角腰重合的直线l旋转时，长度较短的上底旋转形成一个较小的圆形平面，长度较长的下底旋转形成一个较大的圆形平面，两个圆面互相平行；
2. 梯形的斜腰旋转形成连接两个圆面的曲面，最终得到的立体图形是圆台。
对选项逐一判断：
选项A是四棱柱，属于多面体，由平面平移得到，不是旋转体，排除；
选项B是圆台，符合旋转后得到的立体图形特征；
选项C上下底面不是平整的圆面，不符合旋转特征，排除；
选项D是圆柱，上下底面大小相等，与梯形上下底长度不同的特点矛盾，排除。
因此应选B。
【答案】
B
【知识点】
面动成体；旋转体识别；圆台特征
【点评】
本题考查平面图形旋转形成立体图形的判断，解题的关键是明确旋转过程中平面图形各边对应的运动结果，熟悉常见旋转体的形成过程即可快速解答。
【难度系数】
0.8
解决这类平面图形旋转得到立体图形的问题，核心是依据“面动成体”的原理，先分析平面图形的特征，再推导各边绕旋转轴旋转后形成的面，最后匹配对应的立体图形。首先观察所给平面图形是直角梯形，与直线l重合的腰垂直于梯形的上下底，且上底短、下底长：①上下底是水平线段，绕l旋转后会得到两个大小不同、互相平行的圆形平面；②梯形的斜腰旋转后会得到连接两个圆面的曲面，由此可判断最终得到的是圆台，再逐一对比选项排除错误答案即可。
【解析】
根据“面动成体”的原理分析：
1. 所给平面图形为直角梯形，绕与直角腰重合的直线l旋转时，长度较短的上底旋转形成一个较小的圆形平面，长度较长的下底旋转形成一个较大的圆形平面，两个圆面互相平行；
2. 梯形的斜腰旋转形成连接两个圆面的曲面，最终得到的立体图形是圆台。
对选项逐一判断：
选项A是四棱柱，属于多面体，由平面平移得到，不是旋转体，排除；
选项B是圆台，符合旋转后得到的立体图形特征；
选项C上下底面不是平整的圆面，不符合旋转特征，排除；
选项D是圆柱，上下底面大小相等，与梯形上下底长度不同的特点矛盾，排除。
因此应选B。
【答案】
B
【知识点】
面动成体；旋转体识别；圆台特征
【点评】
本题考查平面图形旋转形成立体图形的判断，解题的关键是明确旋转过程中平面图形各边对应的运动结果，熟悉常见旋转体的形成过程即可快速解答。
【难度系数】
0.8
2. 如图,小林利用圆规在线段$CE$上截取线段$CD$,使$CD=AB$。若$D$恰好为线段$CE$的中点,则下列结论错误的是（
A.$CD=DE$
B.$AB=DE$
C.$CE=CD$
D.$CE=2AB$
C
）A.$CD=DE$
B.$AB=DE$
C.$CE=CD$
D.$CE=2AB$
答案
2. C
解析
【分析】
解题时先梳理题目给出的两个核心条件：①通过圆规作图得到CD=AB；②D是线段CE的中点。回忆线段中点的性质：线段中点将线段分为长度相等的两段，即中点分原线段所得的两段长度都等于原线段的一半，原线段长度是每一段的2倍。接下来把已知的等量关系代入，逐个判断选项是否正确即可。
【解析】
解：由圆规作图的性质可得：$\boldsymbol{CD = AB}$，
∵D是线段$CE$的中点，
∴$CD = DE$，$CE = 2CD = 2DE$，因此A选项结论正确；
结合$CD = AB$，等量代换可得$AB = DE$，因此B选项结论正确；
由$CE = 2CD$，可知$CE ≠ CD$，因此C选项结论错误；
将$CD = AB$代入$CE = 2CD$，可得$CE = 2AB$，因此D选项结论正确。
综上，结论错误的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
线段中点的定义，等量代换，尺规作等线段
【点评】
本题侧重考察线段的基础性质，解题关键是准确理解线段中点的定义，结合已知的等线段关系进行推导即可，难度较低。
【难度系数】
0.8
解题时先梳理题目给出的两个核心条件：①通过圆规作图得到CD=AB；②D是线段CE的中点。回忆线段中点的性质：线段中点将线段分为长度相等的两段，即中点分原线段所得的两段长度都等于原线段的一半，原线段长度是每一段的2倍。接下来把已知的等量关系代入，逐个判断选项是否正确即可。
【解析】
解：由圆规作图的性质可得：$\boldsymbol{CD = AB}$，
∵D是线段$CE$的中点，
∴$CD = DE$，$CE = 2CD = 2DE$，因此A选项结论正确；
结合$CD = AB$，等量代换可得$AB = DE$，因此B选项结论正确；
由$CE = 2CD$，可知$CE ≠ CD$，因此C选项结论错误；
将$CD = AB$代入$CE = 2CD$，可得$CE = 2AB$，因此D选项结论正确。
综上，结论错误的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
线段中点的定义，等量代换，尺规作等线段
【点评】
本题侧重考察线段的基础性质，解题关键是准确理解线段中点的定义，结合已知的等线段关系进行推导即可，难度较低。
【难度系数】
0.8
3. 已知线段$AB=5\ \mathrm{cm}$，C是直线AB上的一点，若$BC=8\ \mathrm{cm}$，则（
A.AC的长度为13 cm
B.AC的长度为3 cm
C.AC的长度为3 cm或13 cm
D.AC的长度为8 cm
C
）A.AC的长度为13 cm
B.AC的长度为3 cm
C.AC的长度为3 cm或13 cm
D.AC的长度为8 cm
答案
3. C
解析
【分析】
解题时首先注意条件“C是直线AB上的一点”，直线可向两端无限延伸，因此点C的位置存在两种情况，不能默认C在线段AB上，需要分类讨论计算AC的长度：第一种是点C在AB的延长线上，第二种是点C在BA的延长线上，分别代入线段和差公式计算即可。
【解析】
分两种情况讨论：
1. 当点C在线段AB的延长线上时，三点顺序为A-B-C，此时AC的长度为AB与BC的和：
$AC = AB + BC = 5\ \mathrm{cm} + 8\ \mathrm{cm} = 13\ \mathrm{cm}$
2. 当点C在线段BA的延长线上时，三点顺序为C-A-B，此时AC的长度为BC与AB的差：
$AC = BC - AB = 8\ \mathrm{cm} - 5\ \mathrm{cm} = 3\ \mathrm{cm}$
综上，AC的长度为3 cm或13 cm，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
线段的和差计算，分类讨论思想，直线的性质
【点评】
本题易错点是忽略直线可无限延伸的特点，仅考虑其中一种位置情况，错选A或B。解题时要注意区分“直线上的点”和“线段上的点”，遇到位置不唯一的情况要先梳理所有可能的位置，避免漏解。
【难度系数】
0.7
解题时首先注意条件“C是直线AB上的一点”，直线可向两端无限延伸，因此点C的位置存在两种情况，不能默认C在线段AB上，需要分类讨论计算AC的长度：第一种是点C在AB的延长线上，第二种是点C在BA的延长线上，分别代入线段和差公式计算即可。
【解析】
分两种情况讨论：
1. 当点C在线段AB的延长线上时，三点顺序为A-B-C，此时AC的长度为AB与BC的和：
$AC = AB + BC = 5\ \mathrm{cm} + 8\ \mathrm{cm} = 13\ \mathrm{cm}$
2. 当点C在线段BA的延长线上时，三点顺序为C-A-B，此时AC的长度为BC与AB的差：
$AC = BC - AB = 8\ \mathrm{cm} - 5\ \mathrm{cm} = 3\ \mathrm{cm}$
综上，AC的长度为3 cm或13 cm，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
线段的和差计算，分类讨论思想，直线的性质
【点评】
本题易错点是忽略直线可无限延伸的特点，仅考虑其中一种位置情况，错选A或B。解题时要注意区分“直线上的点”和“线段上的点”，遇到位置不唯一的情况要先梳理所有可能的位置，避免漏解。
【难度系数】
0.7
4. 若$∠ 1=50° 5'$，$∠ 2=50.5°$，则（
A.$∠ 1=∠ 2$
B.$∠ 2＞∠ 1$
C.$∠ 1＞∠ 2$
D.$∠ 1$与$∠ 2$的大小关系无法确定
B
）A.$∠ 1=∠ 2$
B.$∠ 2＞∠ 1$
C.$∠ 1＞∠ 2$
D.$∠ 1$与$∠ 2$的大小关系无法确定
答案
4. B
解析
【分析】
要比较两个角的大小，首先需要统一两个角的单位，角度的度和分之间是60进制，即1°=60'，我们可以把两个角都换算成“度+分”的形式，再对比数值大小即可得出结论。
【解析】
根据角度单位换算规则：$\boldsymbol{1°=60'}$
先将$∠ 2$换算为度分组合的形式：
$∠ 2=50.5°=50°+0.5°$
$0.5°=0.5×60'=30'$，因此$∠ 2=50°30'$
已知$∠ 1=50°5'$，对比可得$50°30'＞50°5'$，即$∠ 2＞∠ 1$。
【答案】
B
【知识点】
度分秒的换算、角的大小比较
【点评】
本题属于基础题型，核心考查角度单位的进制转换，易错点是容易误将度分秒的进率当成10进制，牢记60进制的换算规则就能快速解题。
【难度系数】
0.8
要比较两个角的大小，首先需要统一两个角的单位，角度的度和分之间是60进制，即1°=60'，我们可以把两个角都换算成“度+分”的形式，再对比数值大小即可得出结论。
【解析】
根据角度单位换算规则：$\boldsymbol{1°=60'}$
先将$∠ 2$换算为度分组合的形式：
$∠ 2=50.5°=50°+0.5°$
$0.5°=0.5×60'=30'$，因此$∠ 2=50°30'$
已知$∠ 1=50°5'$，对比可得$50°30'＞50°5'$，即$∠ 2＞∠ 1$。
【答案】
B
【知识点】
度分秒的换算、角的大小比较
【点评】
本题属于基础题型，核心考查角度单位的进制转换，易错点是容易误将度分秒的进率当成10进制，牢记60进制的换算规则就能快速解题。
【难度系数】
0.8
5. 将量角器按下图方式放置，其中度数为$45°$的角是（
A.$∠ AOB$
B.$∠ BOC$
C.$∠ COD$
D.$∠ DOE$
B
）A.$∠ AOB$
B.$∠ BOC$
C.$∠ COD$
D.$∠ DOE$
答案
5. B
解析
【分析】
解决本题的核心是掌握量角器的读数方法。首先确认量角器的中心是点O，水平边AE为平角（180°）的边，OC正对应90°刻度，说明OC与AE垂直，∠AOC、∠COE均为90°。接下来只需逐一计算或读取每个选项对应角的度数，选出等于45°的角即可。
【解析】
结合量角器刻度逐一判断：
1. 选项A：∠AOB的一边OA对齐0°刻度，另一边OB对应刻度约为50°，因此∠AOB≈50°，不符合要求；
2. 选项B：∠BOC的一边OC对齐90°刻度，另一边OB与OC的刻度差为45°，因此∠BOC=45°，符合要求；
3. 选项C：∠COD的一边OC对齐90°刻度，另一边OD与OC的刻度差约为40°，因此∠COD≈40°，不符合要求；
4. 选项D：∠DOE的一边OE对齐0°刻度，另一边OD对应刻度约为40°，因此∠DOE≈40°，不符合要求。
【答案】
B
【知识点】
量角器的使用，角的度量
【点评】
本题属于基础题，重点考查对量角器读数方法的掌握，解题时要注意明确角的两条边对应的刻度，避免读错内外圈刻度。
【难度系数】
0.85
解决本题的核心是掌握量角器的读数方法。首先确认量角器的中心是点O，水平边AE为平角（180°）的边，OC正对应90°刻度，说明OC与AE垂直，∠AOC、∠COE均为90°。接下来只需逐一计算或读取每个选项对应角的度数，选出等于45°的角即可。
【解析】
结合量角器刻度逐一判断：
1. 选项A：∠AOB的一边OA对齐0°刻度，另一边OB对应刻度约为50°，因此∠AOB≈50°，不符合要求；
2. 选项B：∠BOC的一边OC对齐90°刻度，另一边OB与OC的刻度差为45°，因此∠BOC=45°，符合要求；
3. 选项C：∠COD的一边OC对齐90°刻度，另一边OD与OC的刻度差约为40°，因此∠COD≈40°，不符合要求；
4. 选项D：∠DOE的一边OE对齐0°刻度，另一边OD对应刻度约为40°，因此∠DOE≈40°，不符合要求。
【答案】
B
【知识点】
量角器的使用，角的度量
【点评】
本题属于基础题，重点考查对量角器读数方法的掌握，解题时要注意明确角的两条边对应的刻度，避免读错内外圈刻度。
【难度系数】
0.85
6. 如图，某同学用剪刀沿虚线将一片平整的树叶剪掉一部分，发现剩下树叶的周长比原树叶的周长小，能正确解释这一现象的数学知识是 （
A.两点之间，直线最短
B.两点确定一条直线
C.两点之间，线段最短
D.经过一点有无数条直线
C
）A.两点之间，直线最短
B.两点确定一条直线
C.两点之间，线段最短
D.经过一点有无数条直线
答案
6. C
解析
【分析】
解题时首先要对比剪树叶前后周长的变化部分：原树叶在虚线两端点之间的部分是弯曲的边缘，剪掉一部分后这部分边缘被替换成了虚线这条线段。我们需要判断周长变小的原因，就是比较这两段线的长度关系，再对应匹配数学原理，同时还要辨析各选项的概念是否正确、是否符合题意。
【解析】
设虚线的两个端点分别为点A和点B：
1. 原树叶的周长包含A、B两点之间原树叶的曲线边缘长度；
2. 剪掉部分树叶后，剩下树叶的周长将原A、B间的曲线边缘替换为线段AB，其余部分周长不变；
3. 根据线段的基本性质：两点之间，线段最短，可知线段AB的长度小于原A、B两点间的曲线长度，因此剩下树叶的周长比原树叶周长小。
再辨析选项：
A选项错误，直线没有长度，不存在“两点之间直线最短”的表述；
B选项“两点确定一条直线”描述的是直线的确定条件，和长度比较无关，不符合题意；
D选项“经过一点有无数条直线”也与长度比较无关，不符合题意；
只有C选项符合要求。
【答案】
C
【知识点】
两点之间线段最短
【点评】
本题结合生活中的剪树叶场景，考察基础几何性质的实际应用，解题的关键是准确找到变化的周长部分，同时注意区分线段、直线的概念差异，避免混淆概念选错选项。
【难度系数】
0.8
解题时首先要对比剪树叶前后周长的变化部分：原树叶在虚线两端点之间的部分是弯曲的边缘，剪掉一部分后这部分边缘被替换成了虚线这条线段。我们需要判断周长变小的原因，就是比较这两段线的长度关系，再对应匹配数学原理，同时还要辨析各选项的概念是否正确、是否符合题意。
【解析】
设虚线的两个端点分别为点A和点B：
1. 原树叶的周长包含A、B两点之间原树叶的曲线边缘长度；
2. 剪掉部分树叶后，剩下树叶的周长将原A、B间的曲线边缘替换为线段AB，其余部分周长不变；
3. 根据线段的基本性质：两点之间，线段最短，可知线段AB的长度小于原A、B两点间的曲线长度，因此剩下树叶的周长比原树叶周长小。
再辨析选项：
A选项错误，直线没有长度，不存在“两点之间直线最短”的表述；
B选项“两点确定一条直线”描述的是直线的确定条件，和长度比较无关，不符合题意；
D选项“经过一点有无数条直线”也与长度比较无关，不符合题意；
只有C选项符合要求。
【答案】
C
【知识点】
两点之间线段最短
【点评】
本题结合生活中的剪树叶场景，考察基础几何性质的实际应用，解题的关键是准确找到变化的周长部分，同时注意区分线段、直线的概念差异，避免混淆概念选错选项。
【难度系数】
0.8
7. 有下列说法：
①若$∠ A+∠ B+∠ C=180°$,则$∠ A$,$∠ B$,$∠ C$互补。②若$∠ 1$是$∠ 2$的余角,则$∠ 2$是$∠ 1$的余角。③一个锐角的补角一定比它的余角大$90°$。④互补的两个角中,一定是一个钝角与一个锐角。
其中正确的有 （
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
①若$∠ A+∠ B+∠ C=180°$,则$∠ A$,$∠ B$,$∠ C$互补。②若$∠ 1$是$∠ 2$的余角,则$∠ 2$是$∠ 1$的余角。③一个锐角的补角一定比它的余角大$90°$。④互补的两个角中,一定是一个钝角与一个锐角。
其中正确的有 （
B
）A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
答案
7. B
解析
【分析】
解决本题的核心是熟练掌握余角、补角的定义：互余指两个角的和为90°，互补指两个角的和为180°，二者均是描述两个角之间的数量关系。解题时只需逐个验证4个说法是否符合上述定义，即可筛选出正确结论。
【解析】
我们对每个说法逐一判断：
1. 说法①：互补的定义限定为两个角的和为180°，本说法是三个角的和为180°，不符合互补的适用条件，因此①错误。
2. 说法②：若∠1是∠2的余角，则∠1+∠2=90°，满足互余的定义，互余关系是相互的，因此∠2也是∠1的余角，②正确。
3. 说法③：设该锐角的度数为x（0°＜x＜90°），则它的补角为180°-x，余角为90°-x，二者的差为$(180° -x)-(90° -x)=90°$，即锐角的补角比它的余角大90°，③正确。
4. 说法④：两个直角的和为180°，也满足互补的条件，因此互补的两个角不一定是一个钝角和一个锐角，④错误。
综上，正确的说法有②和③，共2个。
【答案】
B
【知识点】
余角的定义；补角的定义
【点评】
本题易错点在于忽略互余、互补仅适用于两个角的关系，以及判断互补角的类型时遗漏两个直角互补的特殊情况，解题时需紧扣概念，全面考虑特殊情形。
【难度系数】
0.7
解决本题的核心是熟练掌握余角、补角的定义：互余指两个角的和为90°，互补指两个角的和为180°，二者均是描述两个角之间的数量关系。解题时只需逐个验证4个说法是否符合上述定义，即可筛选出正确结论。
【解析】
我们对每个说法逐一判断：
1. 说法①：互补的定义限定为两个角的和为180°，本说法是三个角的和为180°，不符合互补的适用条件，因此①错误。
2. 说法②：若∠1是∠2的余角，则∠1+∠2=90°，满足互余的定义，互余关系是相互的，因此∠2也是∠1的余角，②正确。
3. 说法③：设该锐角的度数为x（0°＜x＜90°），则它的补角为180°-x，余角为90°-x，二者的差为$(180° -x)-(90° -x)=90°$，即锐角的补角比它的余角大90°，③正确。
4. 说法④：两个直角的和为180°，也满足互补的条件，因此互补的两个角不一定是一个钝角和一个锐角，④错误。
综上，正确的说法有②和③，共2个。
【答案】
B
【知识点】
余角的定义；补角的定义
【点评】
本题易错点在于忽略互余、互补仅适用于两个角的关系，以及判断互补角的类型时遗漏两个直角互补的特殊情况，解题时需紧扣概念，全面考虑特殊情形。
【难度系数】
0.7
8. 如图，点B在线段AC上，已知AC=8 cm，BC=3 cm，O是线段AC的中点，则线段OB=
1
cm。答案
8. 1
解析
【分析】
解题时首先梳理已知条件：已知线段AC的总长度，O是AC的中点，可先根据线段中点的定义求出OC的长度；再观察图形可知点B在O、C之间，线段OB的长度等于OC的长度减去BC的长度，代入已知数值即可求出结果。
【解析】
解：
∵O是线段AC的中点，AC=8cm，
∴$OC=\frac{1}{2}AC=\frac{1}{2}×8=4\mathrm{cm}$，
又
∵BC=3cm，结合图形可得OB=OC-BC，
∴OB=4-3=1cm。
【答案】
1
【知识点】
线段中点的定义，线段的和差计算
【点评】
本题是线段计算的基础题型，解题核心是准确运用线段中点的性质，结合图形厘清各线段的和差关系，计算量小，容易得分。
【难度系数】
0.85
解题时首先梳理已知条件：已知线段AC的总长度，O是AC的中点，可先根据线段中点的定义求出OC的长度；再观察图形可知点B在O、C之间，线段OB的长度等于OC的长度减去BC的长度，代入已知数值即可求出结果。
【解析】
解：
∵O是线段AC的中点，AC=8cm，
∴$OC=\frac{1}{2}AC=\frac{1}{2}×8=4\mathrm{cm}$，
又
∵BC=3cm，结合图形可得OB=OC-BC，
∴OB=4-3=1cm。
【答案】
1
【知识点】
线段中点的定义，线段的和差计算
【点评】
本题是线段计算的基础题型，解题核心是准确运用线段中点的性质，结合图形厘清各线段的和差关系，计算量小，容易得分。
【难度系数】
0.85
9. 平面上两个点最多可以确定
1
条直线；平面上三个点最多可以确定3
条直线；平面上$n(n≥2,n$为整数$)$个点最多可以确定$\dfrac{n(n-1)}{2}$
条直线。答案
9. 1 3 $\dfrac{n(n-1)}{2}$
解析
【分析】
解题核心依据是“两点确定一条直线”的性质，需注意“最多”的前提是任意三个点都不在同一直线上，避免多点共线减少直线数量。思考时从特殊情况入手：先利用直线性质直接推导2个点的结果，再枚举3个点不重复的连线情况，最后推广到n个点的通用规律，计数时要注意每条直线会被两个端点各计算1次，需去除重复计数的部分。
【解析】
1. 平面上2个点：根据两点确定一条直线的性质，最多可以确定1条直线；
2. 平面上3个点：当任意三点不共线时确定的直线最多，设三个点为A、B、C，可连成的直线有AB、AC、BC，共3条；
3. 平面上$n(n≥2)$个点：当任意三点不共线时直线数量最多，每个点都能和其余$(n-1)$个点连成1条直线，共得到$n(n-1)$条连线，但每条直线都被它的两个端点分别计算了1次，属于重复计数，因此实际最多可确定的直线数量为$\dfrac{n(n-1)}{2}$。
【答案】
1；3；$\dfrac{n(n-1)}{2}$
【知识点】
两点确定一条直线；规律探究；计数方法
【点评】
本题从特殊到一般考察直线计数问题，解题的关键是明确“最多”的前提是无三点共线，计数时要注意去除重复计算的部分，有助于提升逻辑推理和归纳总结能力。
【难度系数】
0.7
解题核心依据是“两点确定一条直线”的性质，需注意“最多”的前提是任意三个点都不在同一直线上，避免多点共线减少直线数量。思考时从特殊情况入手：先利用直线性质直接推导2个点的结果，再枚举3个点不重复的连线情况，最后推广到n个点的通用规律，计数时要注意每条直线会被两个端点各计算1次，需去除重复计数的部分。
【解析】
1. 平面上2个点：根据两点确定一条直线的性质，最多可以确定1条直线；
2. 平面上3个点：当任意三点不共线时确定的直线最多，设三个点为A、B、C，可连成的直线有AB、AC、BC，共3条；
3. 平面上$n(n≥2)$个点：当任意三点不共线时直线数量最多，每个点都能和其余$(n-1)$个点连成1条直线，共得到$n(n-1)$条连线，但每条直线都被它的两个端点分别计算了1次，属于重复计数，因此实际最多可确定的直线数量为$\dfrac{n(n-1)}{2}$。
【答案】
1；3；$\dfrac{n(n-1)}{2}$
【知识点】
两点确定一条直线；规律探究；计数方法
【点评】
本题从特殊到一般考察直线计数问题，解题的关键是明确“最多”的前提是无三点共线，计数时要注意去除重复计算的部分，有助于提升逻辑推理和归纳总结能力。
【难度系数】
0.7
