1. 比一比，圈一圈，填一填。
(1)
☆比○(多 少),○比☆(多 少)。

(2)
篮球与同样多。

1. (1) 圈“多”，圈“少”，5＞4(或 4＜5)
(2) 4＝4

【分析】解题时先通过数数确定各图形、物品的数量，再对比数量大小：
1. 做第(1)题时，先分别数出☆和○的个数，数量更大的图形比数量更小的多，反过来数量更小的比数量更大的少，再对应写出大小比较的式子。
2. 做第(2)题时，先数出篮球的个数，再数出对比物品的个数，两者数量相同就用等号连接两个数。
【解析】
(1) 逐一计数得☆有5个，○有4个。因为5＞4，所以☆比○多，圈出“多”；○比☆少，圈出“少”，对应的比较式子可写为5＞4或4＜5。
(2) 逐一计数得篮球有4个，对应对比物品也有4个，两者数量同样多，所以等式为4＝4。
【答案】
(1) 圈“多”，圈“少”，5＞4(或 4＜5)
(2) 4＝4
【知识点】
10以内数数，数的大小比较，比较符号认识
【点评】
本题通过直观的图形对比，考察基础的数数能力和数的大小比较方法，能帮助理解“多、少、同样多”的含义，掌握比较符号的正确使用，是数感培养的基础题型。
【难度系数】
0.9

2. 新情境 学科融合 比一比，描一描。

(1) o和a同样多。

(2) e比a少。

2. (1) 画出4个○，和给出的o数量一致
(2) 答案不唯一,如

【分析】
解题时需要用到比多少的相关知识：
1. 第(1)题要求o和a同样多，“同样多”的含义是两种事物的数量相等，先数出已知的a的数量，再画出相同数量的○即可。
2. 第(2)题要求e比a少，也就是e的数量要小于a的数量，确定a的数量后，只要画出的e的数量比a少就符合要求，答案不唯一。
【解析】
(1) 先数出题目中给出的a一共有4个，要让o和a同样多，只需要画出4个○，保证○的数量和a的数量相等即可。
(2) 已知a的数量是4个，要满足e比a少，画出的e的个数只要小于4就正确，比如画3个e、2个e、1个e都可以，答案不唯一。
【答案】
2. (1) 画出4个○，和给出的o数量一致
(2) 答案不唯一,如
【知识点】
同样多的认识、比多少、数的大小比较
【点评】
本题结合拼音书写的情境考查比多少的基础知识点，融合了不同学科的内容，趣味性较强，侧重考察学生对基础概念的理解和应用能力。
【难度系数】
0.9

3. 在○里填上“＞”“＜”或“=”，在□里填上合适的数。

3. ＞ ＞ ＜ ＝ 3 1(最后两空答案不唯一)

【分析】
解题时先回忆1~5的数的排列顺序：1、2、3、4、5，越往后的数越大。填符号时记住规则：开口朝向大数，尖尖朝向小数，两边数相等就填等于号。做填数题时，先看清不等号的方向：2＜□说明□里的数要比2大，5＞□说明□里的数要比5小，选出符合要求的数即可，这两个空答案不唯一。
【解析】
1. 比较2和1：数数时先数1再数2，2比1大，因此○里填＞；
2. 比较4和3：数数时先数3再数4，4比3大，因此○里填＞；
3. 比较4和5：数数时先数4再数5，4比5小，因此○里填＜；
4. 比较3和3：两个数大小相等，因此○里填＝；
5. 填2＜□的数：只要是比2大的数都符合要求，可选3、4、5，此处填3（答案不唯一）；
6. 填5＞□的数：只要是比5小的数都符合要求，可选1、2、3、4，此处填1（答案不唯一）。
【答案】
＞ ＞ ＜ ＝ 3 1(最后两空答案不唯一)
【知识点】
1~5的认识、大小比较、符号使用
【点评】
本题考查基础的数的大小判断和大于号、小于号、等于号的使用方法，后两空为开放性题目，能加深对大小关系的理解，属于基础类习题。
【难度系数】
0.9

4. 按要求涂一涂，比一比。

比多。

比少。
和同样多。

4. 部分答案不唯一,如
5＞3 1＜3 3＝3

【分析】
解题思路：首先我们要先明确每种叶子的总数量，再根据题目给出的大小关系要求确定涂色数量：①要求A比B多，就把A的涂色数量涂得比B多；②要求C比D少，就把C的涂色数量涂得比D少；③要求E和F同样多，就把两者的涂色数量涂成一样的。最后把对应的数量用＞、＜、=连接即可，答案不唯一，只要数量关系符合要求就正确。
【解析】
我们以示例答案为例讲解：
1. 先数得三种叶子的总数都为5片。
2. 完成“枫叶比三叶草多”：将5片枫叶全部涂色，给3片三叶草涂色，涂色枫叶有5片、涂色三叶草有3片，5比3多，可列式子5＞3。
3. 完成“三叶草比银杏叶少”：给1片三叶草涂色，给3片银杏叶涂色，涂色三叶草有1片、涂色银杏叶有3片，1比3少，可列式子1＜3。
4. 完成“银杏叶和三叶草同样多”：给3片银杏叶、3片三叶草涂色，两者数量相等，可列式子3＝3。
【答案】
部分答案不唯一,如
5＞3 1＜3 3＝3
【知识点】
10以内数的大小比较、比较符号的认识、数数
【点评】
本题属于开放性习题，既考查了学生的数数能力，也考查了对大小关系和比较符号的理解运用能力，答案不唯一，满足题目要求的大小关系即可，能很好地锻炼学生的发散思维。
【难度系数】
0.8

5. 新情境 地域美食 能放得下吗？比一比，并在正确答案后面的□里画“√”。

□ ○ □ 能□ 不能□

5. 4＜5(或 5＞4)

【分析】
要判断能不能放下美食，首先需要分别数出要放的美食总数量、可容纳美食的位置总数量，再比较这两个数的大小：如果美食数量小于位置数量，就说明能放下，反之则不能。比较大小时要记住，“＞”“＜”的开口始终朝向更大的数，尖尖朝向更小的数。
【解析】
1. 先数出需要放置的美食数量为4，再数出可放美食的位置总数量为5；
2. 比较4和5的大小：4比5小，可列式子为4＜5（也可以写成5＞4）；
3. 因为美食数量4小于可容纳的位置数量5，所以能放下，在“能”后面的方框画√。
【答案】
4＜5(或 5＞4)
【知识点】
10以内数的大小比较；大于号、小于号的认识
【点评】
本题结合生活实际场景考察数的大小比较的应用，只要准确数出两类事物的数量，正确使用大小比较符号就能顺利解答，能够帮助我们理解数学知识在生活中的用途。
【难度系数】
0.9

6. 新趋势 思维过程 猫哥哥说的一定对吗？在正确答案的后面画“√”。

一定对 □ 不一定对 □

6.
解析:观察题图可知,猫弟弟有2条鱼,猫哥哥也有2条鱼,但猫哥哥还有鱼篓,如果鱼篓里一条鱼都没有,那么这时猫哥哥和猫弟弟的鱼一样多;如果鱼篓里有鱼,那么猫哥哥的鱼就比猫弟弟的多,所以猫哥哥说的不一定对。

【分析】
解题时首先分别数出猫弟弟和猫哥哥摆在明面上的鱼的数量，再注意到猫哥哥旁边还有鱼篓，鱼篓里的鱼数量是不确定的，我们需要分鱼篓里有没有鱼两种情况讨论，再判断猫哥哥的说法是否一定正确。
【解析】
1. 先数猫弟弟的鱼：一共有2条。
2. 再数猫哥哥摆在外面的鱼：也是2条。
3. 观察发现猫哥哥还有一个鱼篓，鱼篓里的鱼数量不确定：
如果鱼篓里没有鱼，那么猫哥哥总共有2条鱼，和猫弟弟的鱼数量相等；
如果鱼篓里有鱼，那么猫哥哥的鱼总数量就比猫弟弟多。
两种情况都有可能，因此猫哥哥的说法不一定对，在“不一定对”后面画√。
【答案】

【知识点】
数数，大小比较，简单推理
【点评】
本题结合趣味情境，需要同学们全面观察题目信息，不仅要关注到肉眼可见的数量，还要考虑未知的隐藏数量，有助于养成全面思考问题的习惯。
【难度系数】
0.6